漢語言文學在新媒體環(huán)境下的局限與前景探究

于海鑫

(江西制造職業(yè)技術學院，江西 南昌 330095)

漢語言文學作為我國高等教育學中的重要課程之一，在自媒體、網(wǎng)絡媒體等新媒體環(huán)境對各個專業(yè)產(chǎn)生了重大沖擊，漢語言文學面臨相同境地，逐年成為高校教育關注的重要話題。強化漢語言文學發(fā)展，以新媒體環(huán)境為視角的方式，不僅可以提升高校學生綜合學養(yǎng)與人文素養(yǎng)，還可以充分利用網(wǎng)絡信息技術的便利，改進教學方式，使得工作與技術同步，從而推動漢語言文學的新發(fā)展。

一、漢語言文學在新媒體環(huán)境下的發(fā)展局限

(一)龐大網(wǎng)絡流行語的沖擊

在語言的流變中，詞匯的消亡與出現(xiàn)最為顯著。伴隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，涌現(xiàn)出來的新事物、情緒新表達等，均在網(wǎng)絡中呈現(xiàn)噴涌之勢。例如“我的馬鴨”、“小仙女”、“萌寶”等，迅速傳播并受到人們廣泛認可。與此同時，電視劇、網(wǎng)絡劇的出現(xiàn)還衍生了諸如“蘇大強體”、“甄嬛體”等詞匯。在此背景下，網(wǎng)絡流行語實質(zhì)上都是生活的投射，改變了原有語言的“表達方式”，但語言“組裝模式”未變，發(fā)生變化的是詞匯的“組裝位置”。年輕一代是網(wǎng)絡語的發(fā)明者使用者，然而這些新興的詞匯則對老年和青少年產(chǎn)生了一定程度的誤導，因此，系統(tǒng)化管理網(wǎng)絡語成了促進語言健康發(fā)展的必要。

(二)忽視原創(chuàng)，不重視知識產(chǎn)權

新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡技術迅猛發(fā)展，網(wǎng)民結合自身特性，創(chuàng)造出新的文案，但并未得到有效保護。譬如一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，創(chuàng)意產(chǎn)品和作者原創(chuàng)圖文，被一些投機倒把網(wǎng)站利用，對原創(chuàng)作品大量抄襲和粗制濫造的仿照。特別是網(wǎng)絡“便利性”強，盜用者沒有深入思考，粘貼復制持續(xù)濫觴，從而養(yǎng)成惰性心理，創(chuàng)新創(chuàng)意的缺失也給漢語言文學的新發(fā)展造成阻礙。

(三)受眾的干擾與裹挾

古老的受眾在新媒體環(huán)境下地位和作用顯然發(fā)生變化。在現(xiàn)實實踐層面，普通大眾缺乏思考地對網(wǎng)絡產(chǎn)物的直接繼承直接表現(xiàn)為對語言的隨意使用，這個過程伴隨著使用的始終。顯然，這樣的后果是，新媒體環(huán)境下，書法藝術與漢字之美淡出人們視線，其表征是人們語詞使用、語句變化基本窮盡，一項新調(diào)查直擊了這個現(xiàn)狀。漢語言受眾因此被干擾與裹挾，并且裹挾了漢語言的思維方式，又造成漢語言人才培養(yǎng)的困難。

二、漢語言文學在新媒體環(huán)境下的出路

(一)語言的“變身”

網(wǎng)絡新媒體是一把雙刃劍，對于漢語言而言，古老是她的缺陷，要適應現(xiàn)代化釋放出新的活力則是其面對的挑戰(zhàn)。新媒體對漢語言發(fā)展的啟發(fā)是一目了然的，大可通過多媒體方式對古老漢語進行加工。短視頻、動態(tài)文字、動畫等形式是不錯的選擇，這些方式與人們緊張快速的生活高度重合。當然，政府的作用不可忽視，自由散漫會導致語言的墮落，因此，政府出臺相應的扶持、規(guī)范政策也不可或缺。當然，創(chuàng)新仍然是語言發(fā)展的根本出路，對漢語言文學有充分興趣的網(wǎng)民，自發(fā)組建“部落”、“群組”，共同對漢語言文學進行創(chuàng)新、探討，不啻為漢語言文學忠實的“粉絲”。

(二)監(jiān)控措施的必要處理

人們觀念的差異性隨著網(wǎng)絡自由呈現(xiàn)出紛繁的多樣性，網(wǎng)絡自身自由特性反過來對網(wǎng)民產(chǎn)生影響，由此，網(wǎng)絡監(jiān)督提上日程。首要的是政府加強網(wǎng)絡監(jiān)督隊伍的建設，例如網(wǎng)警，避免不良網(wǎng)絡現(xiàn)象泛濫。從業(yè)人員，也必須提高職業(yè)素養(yǎng)，注重審核用戶的文本、圖片等信息，避免出現(xiàn)不良內(nèi)容。再者，政府對網(wǎng)絡違規(guī)違紀按照法律法規(guī)嚴格執(zhí)法，增加網(wǎng)絡違規(guī)的代價。

(三)加大對原創(chuàng)的重視與尊重

在漢語言文學創(chuàng)新發(fā)展過程中，加大對語言文學原創(chuàng)的尊重和重視至關重要。在實踐中，高校應當積極開展原創(chuàng)大賽，教師著重引導學生參與參加，并且以物質(zhì)和精神雙重嘉獎，確保學生對原創(chuàng)的重視。此外，針對原創(chuàng)作品，網(wǎng)絡監(jiān)督和管理的力度層面要有保障，作者將作品發(fā)布網(wǎng)頁后，相關網(wǎng)站要設置使用權限，避免其它網(wǎng)站盜用，維護好作品作者的合法權益。

(四)彌補人文教育的缺失

當前，人文教育正呈下滑趨勢，新媒體環(huán)境下漢語言文學式微。學生作為長江后浪，漢語言文學的生力軍，發(fā)展?jié)h語言文學只有提高學生的綜合素養(yǎng)，尤其是人文素養(yǎng)，才能使?jié)h語言發(fā)展持續(xù)健康有活力。我國的漢語言教材，精神人文內(nèi)涵以及人文思想深厚，教師可以利用傳統(tǒng)優(yōu)勢，將毛筆字、硬筆字納入教學常規(guī)，積極拓展?jié)h語言的開發(fā)出路。課堂教學中，還應加強中外歷史和語言的比較，引導學生找出二者的差異性，從而豐富當前的漢語言文學。同時大力開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品，保護文創(chuàng)產(chǎn)品的原創(chuàng)性，正是對漢語言發(fā)展最好的保護。

三、結語

綜上所述，新媒體環(huán)境下，漢語言文學的發(fā)展與出路面臨挑戰(zhàn)，加強管理，保障語言創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境，保證學生學習的態(tài)度與熱情，從而保證漢語言文學在青年人才中生根發(fā)芽。提供制度保障后，出路與前景就在上述人文教育的彌補，原創(chuàng)的重視與保護之中。