高職院校電氣電子實驗室安全管理研究*

黃傳麗

(湖北工程職業學院，湖北 黃石 435003)

一、引言

對任何高職院校而言，實驗室安全問題極為重要。近年來，隨著高等教育體制改革向“創新型應用型人才培養”的發展，實驗課程時間不斷增加，實驗室規模不斷擴大，實驗室安全問題已成為實驗室建設管理的重中之重。實驗室安全保障不僅要求建立詳細的安全操作規范和責任人管理制度，還要結合當前先進的科技，建立完善的預警機制和應急預案，確保實驗室安全。只有保證實驗室安全的前提下，才能開展安全有序的實踐教學。筆者結合工作實際，深入剖析高職院校電氣電子實驗室實驗安全管理存在的問題，并提出高校電子實驗室管理的內容和任務，進而確保電氣電子實驗室安全有序運行。

二、高職院校電氣電子實驗室安全的影響因素

(一)客觀環境因素導致的安全事故

其一，電源供應不當或實驗室電線老化。通過對以往實驗室事故調查發現，諸多高校電氣和電子實驗室建設時間長，有些實驗室由教學樓，辦公樓，甚至其他實驗樓進行翻新，而原有電力線路的電源遠遠不能滿足現代大功率實驗室的需要設備，長期過度勞累，由發熱引起電線線路發生火災。其二，實驗室安全防護設施存在缺陷。有些實驗室缺乏可靠的接地，儀器和設備也有接地不良現象。電氣電子儀器經過長時間使用，絕緣層可能被加熱和損壞，這可能導致儀器殼體老化。一些大功率儀器包含高壓電路，在使用完畢后，由于其內部電感器和電容器中，仍有大量殘余電荷。當有人在沒有正確接電的情況下觸摸設備，極有可能發生電擊傷人事故。

(二)主觀人為因素導致的安全事故

其一，缺乏知識和經驗而導致實驗操作事故。電氣和電子實驗室的安全事故，很大程度上與實驗者的知識儲備和熟練程度有關。如果實驗者對實驗的知識或準備不充分，則在實驗設計或實驗過程中可能會發生重大安全事故。通過具體的實驗教學，我發現有些學生不了解電子電氣實驗安全的重要性，課前不主動預覽實驗指導，不考慮實驗目的、設計方法，以及不注意需要注意事項，同時在實驗教師講解實驗安全事項時，也不夠重視，麻痹大意。其二，部分實驗教師沒有做實驗，沒有在實驗過程中提前發現容易出現安全問題的環節，使學生實際操作時注意這些環節，而且部分電子電氣專業教師，缺乏對生產線的實踐經驗和必要的急救知識，不能在事故發生時做出應急響應并采取必要措施消除或控制事故，也是高職院校電氣電子實驗室事故發生的重要原因。

三、高職院校電氣電子實驗室安全管理對策

(一)提高實驗室安全防范意識

電氣和電子實驗室的大多數安全事故都是由學生的非標準操作引起的。根本原因是學生缺乏安全意識和電氣和電子實驗意識。因此，開展學生安全預防教育，是實驗教學中極為重要和不可或缺的環節。當學生第一次進入實驗室時，教學人員會向學生展示一些事故案例的圖片，視頻和短片，并使用生動直觀的畫作讓學生感受到安全事故造成的危害，從而引起學生對安全的關注，提高安全防范意識。實驗教學前，向學生講解電工電子儀器，實驗臺使用方法和注意事項，讀出實驗室操作規程和常見的故障處理方法，提醒學生在實驗過程中容易出現錯誤的行為，完成安全教育預防。

(二)健全實驗室安全管理體系

完善的實驗室安全管理體系是實驗教學活動安全有序進行的有效保障。高職院校應根據電子電氣實驗室的專業特點，建立健全良好的管理機制，保證實驗室從系統中有效，安全地運行。各高職院校應該根據行業標準和國家有關規定，建立“學校安全管理委員會高校安全工作領導小組實驗室安全責任”三層實驗室安全管理架構，“誰在誰負責，誰負責管理，使用“三級安全責任制，強化管理責任意識，加強對高壓實驗室安全的監督管理，形成良好的實驗室安全監督和管理體系。

(三)加強實驗教師素質提升和指導

一方面，提高實驗教師自身素質，特別是實驗技術專長和基本維護技術及應急措施。實驗教師的任務不僅是講課，還要面對實驗過程中的許多不確定問題和突發情況，要求實驗教師具有優良的素質，以確保電子實驗的安全性和高質量。另一方面，實驗教師加強巡邏指導，為學生的錯誤操作提供有針對性的指導。在巡回和指導學生時，實驗教師也從實驗中獲得了很多靈感。因此，加強對學生的實驗指導，不僅可以根據學生的實際情況，調整教學方法和內容，而且充分體現了學生在教學過程中的主體地位；而且還能保證完成實驗課的高質量，以及降低實驗誤差率，儀器損壞率和事故率。