淺談思想政治教育話語緊跟時代發展需堅持的理念導向

王 萍

(山東工業職業學院，山東 淄博 256414)

思想政治教育內容在新的歷史階段面臨各種新情況和新問題，如何在復雜的環境中提高其實效性，我認為必須根據具體的發展狀況具體調整話語內容，一切以時間、地點和條件為轉移?，F階段，我們思想政治教育話語內容的主旋律是馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值觀，傳統理論灌輸的教育方法依然占主導地位，因此認識和把握群眾思想發展特點、思想政治教育話語基本規律以及過程規律體系，對于思想政治教育話語內容的創新和發展具有重要的意義。主導思想政治教育話語內容的發展方向，面對新情況，解決新問題，需要關注以下幾個理念：

開放理念導向。所謂開放，我認為應從兩個方面來分析，一方面從話語體系本身的開放性來說，具體指隨著時代的發展變化，思想政治教育話語內容必須有效整合各種情況，利用時代發展帶來的有力資源，采取不斷拓展話語體系發展的方式方法?，F階段，時代發展的基本元素是虛擬、自由、主體、多樣、開放等，例如思想政治教育教育者和教育對象在網絡上的互動，人們通過這種虛擬語境接受話語內容的影響；思想政治教育受教育者在接受理論教育的同時，發揮主體作用主動吸收話語內容中的理論導向，內化為自己的價值體系等。另一方面表現為話語體系對教育對象的思想和政治素養等思維發展空間指導的開放性。日常現實中，教育對象的思想觀念、政治觀、道德思維等不是一成不變的或者就是按照話語內容設定的方向去發展，每個人生活環境與社會經驗的體驗不同，于是每個人的思維存在自己的發展特點和規律。這就要求話語內容不能以統一模式去要求所有人的思維發展到什么程度，達到什么目的，必須根據每個人思維發展的具體特點，積極引導群眾樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。

平等理念導向。當今時代背景下，思想政治教育話語內容不僅是一個開放的系統，更是一個平等互動的系統。思想政治教育話語內容的平等有兩個層面：一是指話語內容傳授者和受眾者之間的一種平等關系。思想政治教育內容只有處在一種這樣的和諧氛圍中，傳授者可以在自由的狀態下更好地表達自己對思想政治教育內容的理解；受眾者也可以在一種心情愉悅的條件中自覺接受思想政治教育內容的影響。如果這時處于一種不平等的人際關系中，思想政治教育內容與傳授者或者接受者之間不可避免地出現思想政治教育矛盾。二是思想政治教育話語內容的要求對人的一種平等態度，在這里我感覺可以用包容來解釋這里的平等。對人們進行思想政治教育，容易產生一種錯誤的傾向，那就是人們只要接受思想政治教育內容就可以了，或者按照思想政治教育要求去實踐就達到目標了，這種情況無疑會帶來人們對思想政治教育話語內容產生排斥；思想政治教育話語把握與人之間的關系有時候比如何去進行思想政治教育更能體現出實效性的提高，話語內容只有與人能夠和諧互動的前提下，人們會更能對話語內容產生共鳴感，話語內容也能更及時地實現“從大眾中來到大眾中去”的話語發展路線。堅持思想政治教育話語主體的平等理念，一方面，從思想政治教育話語內容的可接受性去實現，另一方面就是考察話語內容的接收者的個性差異和思想的具體發展特點。因此，思想政治教育話語內容應尋求二者之間的平衡狀態，在對話語接受者進行內容傳授時關注他們的興趣和需要，這樣利于對方發揮主觀能動性，從而在一定程度上對促進思想政治教育話語的發展也提供了良好的群眾基礎。

服務理念導向。人們形成正確的人生觀和價值觀、擁有正確的政治觀，合理的道德觀念，健康的思想體系是思想政治教育話語內容的主要目標。思想政治教育話語內容在本質上是為人們形成良好的世界觀、人生觀、價值觀而服務的，從而更好地促進人們的全面發展。在復雜的社會環境中，思想政治教育話語內容實現服務理念，就要全面系統地了解和把握人們思想和心理實際情況，使話語內容更好地致力于人們的思想健康、觀念健全和心理穩定的方向；為社會人際關系和諧，提升人們的社會適應能力；為促進社會穩定發展，和諧社會的構建，發揮良好的且有效的積極作用。如何實現思想政治教育話語內容的服務理念導向，話語體系應該從以下兩個方面做出努力：(1)教育性。通過各種途徑，及時了解和把握人們的心理動態、思想狀況和行為表現，為較快地發揮思想政治教育話語內容的有效性打下良好的現實基礎，從而提升話語體系實效性。在整個社會背景下，各方面的信息在開闊人們的視野，提升人們的眼界的同時，其紛繁復雜和良莠不齊的特性也帶給人們不同程度的價值沖擊，在一定程度上或多或少引發相應的心理和思想問題，甚至出現一些崇媚洋外的反社會的現象。思想政治教育話語要發揮教育性的功能，一方面要正確處理好個人思想發展和思想政治教育目標的關系，思想政治教育話語發揮教育性功能首先要以個人的思想發展為前提，個人的思想發展又為話語體系的目標打下良好的基礎，思想政治教育話語應該整體把握二者的關系，制定合適的話語語言系統；另一方面思想政治教育話語教育性的連續性與階段性。思想政治教育話語既應該具備專注于某個思想突發狀況的教育性功能，又應該有連續性的一脈相承的話語理論價值，在完成一個思想階段的教育以后，還能保持這種有利條件致力于更高層次的思想要求，思想政治教育話語應該在這個方面多下功夫，以提高思想政治教育話語的實效性。(2)針對性。由于每個人從小的家庭環境不一樣、受到的學校教育情況不一、經歷的社會經驗又各有不同，因此每個人的具體生活習慣、學習習慣、思維方式、交往形式等都有很大的不同，在此基礎上呈現出來的思想觀念、政治觀點以及對道德規范的理解也大有不同。因此，思想政治教育話語要實現其服務的功能，就必須重視培養針對性的意識。思想政治教育話語要盡量針對各個社會階層的生活實際，努力貼近各個階層群眾思想和情感，體會每個階層思想發展的不平衡性，注重不同群眾的思想差異性；在此基礎上，豐富思想政治教育話語的層次性，并通過多種途徑和形式，滿足不同群眾的思想需求，使思想政治教育話語真正收到實效性。

思想政治教育話語體系是隨著時代發展的與時俱進的科學指導思想，能否不斷從社會實踐中提升優秀的理論品質是衡量思想政治教育能否長遠發展的重要因素，這就要求思想政治教育內容具有實效性。人們處于不同的社會發展階段，其對社會的認識和情感的發展具有不同的社會特征，思想政治教育話語應該準確敏銳地感知到人們思想變化，針對其不同的側重點進行相應的思想工作，這樣才能體現思想政治教育的時代價值。