語文閱讀教學中的問題與改進策略

王曉娜

(沈陽市遼中區第一小學，遼寧 沈陽 110000)

對學生要有多方面的培養，比如說人文素質方面，科學文化方面，還有三觀即世界觀人生觀價值觀，不能只教知識，還要培養學生的品質。高尚的品德和情操從小就要培養，所以這些都應該從小學語文開始。那么這其中一個重要的手段就是閱讀，閱讀不僅能讓學生學習到更多的知識，同時它也能夠鍛煉學生的耐性和堅持不懈的毅力。還能鍛煉學生的表達能力和創新能力。把學生培養成綜合性全能型人才。那么，如何達到這一教學目標呢，通過語文閱讀實踐教學來達到這一目標，是我們當前形勢下應該解決的問題。

一、小學語文閱讀教學的重要價值

(一)是提升學生識字寫作與語言表達能力的重要手段

要多閱讀書籍，書籍里面有很多的故事，人物和素材。小學生階段的閱讀正是為以后寫作，為以后的學習打基礎的時候。閱讀的書籍多知道的就多，整個人就是實的，否則，整個人就是虛的，就是個空殼，一點實質的內涵都沒有。多加引導小學生閱讀，讓她們在閱讀中找到自己喜歡的風格，在以后的作文中就會出類拔萃，形成自己的寫作風格。一定要從讀字詞句開始一點點的一句句的一篇篇的來讀來感受。記住一些好的詞語好的句子還要記住一些好的句式，這樣在以后的學習中才能夠用的很自如。肚子里都是墨水，自然而然的寫作風格就出來了，也就不怕不能寫出來好的作品了。

(二)是促進學生心理健康與思維能力發展的重要渠道

閱讀還能訓練學生的思維能力，其中關鍵點就是閱讀教學。在小學閱讀教學中，通過對閱讀材料信息的準確分析和朗讀，是可以鍛煉人的思維能力的。一篇優秀的文章也能夠給學生帶來好的影響，讓他們從中學習到更多的道理，有利于學生的身心健康發展。所以說現在越來越重視閱讀，所以父母們也要注意多培養孩子們的閱讀興趣，這個興趣一旦培養起來了，將是終生受益的。

(三)是培養學生良好道德情操與審美情趣的重要途徑

在閱讀素材中，有一些是非常有名的，甚至可以說是非常美的藝術品。那么學生在閱讀這樣的素材的時候就仿佛在與一位高尚的文人談話，可以說對他們的影響是非常巨大的。里面有生動形象惟妙惟肖的人物描寫，有云淡風輕山水秀麗的景色描寫，還有機靈可愛活潑好動的小動物描寫，當然也有緊張的故事情節，除此之外，還有許多許多。這些都將是孩子們學習到的東西。潛移默化中學生也會把這些東西轉化為自己所有。

二、小學語文閱讀教學的問題分析

(一)教學目標的設計過于抽象化

其中存在的問題就有，教學目標太過于抽象化。本來教學目標就是個抽象的名詞，如果再不進行具體的擬訂的話那就只能真的是個抽象的存在了。首先要根據學生的自身情況老師的狀態自己學校領導要求達到的教學效果，來制定相應的目標，一定要做到對癥下藥，具體問題具體分析。然后是落實。有計劃不要光說不做，既然有了計劃那就要落實，如果落實不了那就只是一句空話。至于怎么樣去落實，以什么樣的方式方法去落實，同樣也要根據具體情況，教師制定計劃，引導學生一步步一點點的去做去進步去落實。最后達到教學目標。

(二)教學方法的使用趨于形式化

再一個問題就是教學的方式方法不夠具體，只是口中說的或者是紙上記的，但是沒有真正去落實的。所以說教學方式的多樣化具體化很重要。教師選擇什么樣的教學方式孩子們就會以什么樣的方式去學習去閱讀，這個對學生的發展影響是非常大的。比如說小學語文教學就應該是基礎性的模式。到了初中就要增加一點難度，然后在高中語文中更多的是教方法，因為要面臨的是高考，是人生中最重要的一次考試。當還是初中或者是小學語文時，學生沒有升學壓力時，老師應該充分發揮其作用，可以創新很多教學方法，一旦有好的效率高的方法，就可以推廣使用。

(三)教學評價的開展缺乏針對性

在教學過程中學生一直都是主體地位的。老師是起到一個引導的作用，帶領著學生們去學習，去探索，在這個過程中去發現問題，解決問題。那么新課程在這個方面將更加強調在教學中培養學生的主體意識，尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用。但是在操作的過程中，不是所有老師都是按照標準來實行的，部分老師沒有擔負起相應的責任，出現了不管學生生活和學習成績的惡劣行為。對學生也是敷衍式的評價，還把其當做一種別樣的鼓勵。這種沒有師德的老師，學校和領導一定要嚴格的處理，要對學生負責，也要對學校負責，就要錄用那些有師德師風的好教師，讓她們有針對性的進行教學評價。

(四)閱讀教學形式單調

想要有一個好的效果，閱讀形式還要多樣化。比如說倡導個人閱讀和團體閱讀，也就是一個人單獨的或者是分小組一起組織時間來進行。或者還可以邊聽音樂邊閱讀，總之要創新閱讀方式。單一的閱讀方式激發不了學生的閱讀興趣。所以在這個方面要勇于創新，敢于創新。

三、小學語文閱讀教學的改進策略

(一)讀寫結合，促進閱讀教學有效性提升

讀寫結合是閱讀中的一個效率高的好方法。讀和寫一起做，讀是調動了人的耳朵和嘴巴這兩個器官，寫是調動了眼睛和手這兩個部位，那么四個部位一起調動，結合在一起，對身體進行有機的協調，能夠加深記憶力。理解東西消化東西也會事半功倍。有利于學生更加深刻的理解文章。比如說在著名散文學家朱自清的<春>這篇文章中，只是讀，會覺得這篇文章真的好美，里面描寫了春的勃勃生機，那種萬物復蘇的感覺讓人覺得很美好，但是如果說你再加上寫的話，會發現，里面的一些用詞，一些句子，真的是用的恰到好處的好，把一些植物描寫的惟妙惟肖栩栩如生。這就是語言的神奇之處，這就是中華文化的博大精深。所以說我們要提倡把讀寫結合起來，去從外到里，深刻的感知每一篇好的文章。

(二)培養良好的閱讀預習習慣

高爾基說書籍是人類進步的階梯。可見閱讀是有多么的重要，那么家長和老師們一定要培養孩子的閱讀興趣。那么閱讀也是有方法的。比如說預習和復習。預習和復習同樣重要，葉圣陶先生說過：“練習閱讀的最主要階段是預習。”同樣老子也說“溫故而知新”所以說在閱讀的時候，要引導學生先預習，再閱讀，再復習。三者順序進行，才能達到一個理想的效果。那么在進行常規閱讀訓練的時候，要提前了解學生的基礎和能力，才能有針對性的去布置閱讀任務。不然有的學生可以讀兩篇，但是只布置了一篇，那么多余的時間就是浪費了，有的學生只能讀一篇，但是又給他布置兩篇，那么這也是不能消化的，只能是囫圇吞棗，沒有一點效果，所以一定要有針對性的去教學。有很多文章是在戰爭年代寫的，現在當然是和平時代，生活優越，是不能體會到當時寫作時作者的心情的，所以說，要提前去引導學生去了解當時的寫作背景，閱讀的時候才能加以聯想，體會更加深刻。讓學生帶著情感去學習，能夠很自然的融入進去，不用強行也不用刻意，自然而然的就能看到效果。

(三)開展合作學習，提高學生閱讀的積極性

在教學過程中，教師的引導作用很重要。這個過程中要培養孩子們合作學習和團隊意識。比如說在一堂預習課上，不認識的生詞有很多，就可以進行分工查詢，然后再互相告知，這樣既不影響知識的掌握，又能節約時間，很大程度上的提高了學生的學習效率。這是一種模式也是一種好的方式，可以進行推廣。這還是最基礎的合作。還有更深一層的，就是當老師給一篇文章，提出幾個問題比如說，你認為文章的重點是什么，中心句是哪一句，文章作者想要表達的感情是什么請結合時代背景進行探索。當遇到這種比較難得問題時，就需要每個人發表自己的觀點了，語文學科的答案很活，思維也很開放，所以每個人的答案是不一樣的，那么這時候就需要互相交流借鑒，互相說出自己的想法，一起討論來得出最后的答案。這是深層次的合作。無論是基礎，還是難一點的問題，都可以通過合作來提高效率。

(四)表演展現童真童趣，升華閱讀情感

針對于教學對象的特征，還可以用一些活潑有趣的方法來學習。因為教學對象是小學生，他們對有趣的事物都是很好奇的，充滿著對未知世界的好奇。那么比如說在學習那些很有趣的文章時，可以讓學生們分角色扮演，讓他們親身體會一下每一個角色背后的意義，用這樣的方式也是他們記得最清楚的，記憶力最深刻的。這樣的一堂課，生動有趣效率也高。還可以在學校開展一些關于閱讀的活動，比如說詩歌朗誦比賽，文章分享比賽，讓學生們在活動中在快樂中體會到閱讀的樂趣。潛移默化中進一步培養他們隨時隨地閱讀的習慣。學校要重視學生的閱讀情況，對老師也要有一定得教學要求，充分發揮教師的引導作用，同時也一定要尊重學生的主體地位。致力于學生閱讀學習的工作。為學生營造良好的學習氛圍。可以在學校貼一些宣傳標語，請一些專家進行講座等。打造一個書香校園。

綜上所述，在小學教育階段，語文是重要的，閱讀也是重要的。因為這門學科注重的是學生思維能力的培養，不容忽視。作為教育者要對受教育者負責。針對出現的一系列的問題，要想出好的辦法去解決。還要創新好的教育方式，然后進行推廣，讓更多人受益。老師們要拓寬思維，有良好的師德師風，不斷的總結教育經驗，不斷的進步。為人師表更應該不斷的提高自己。用一些好的方法激發學生的學習興趣，提高學習效率，保證教學質量，提供更加優質的學習環境和教學服務。為社會培養思維活躍綜合性全能型的人才。