淺析如何在語文教學過程中滲透德育培養(yǎng)
——《項鏈》課堂教學設計

林 敏

(江西水利職業(yè)學院，江西 南昌 330013)

我所任教的單位，是一所高職學校，有些中專加大專五年制的專業(yè)，這類專業(yè)的學生，年齡很小，只有十六歲，很多原來沒有獨自生活的經(jīng)歷，一過上自主管理的日子，就暴露出很多問題，透支金錢的現(xiàn)象尤為嚴重。有的學生為了炫耀，購買近一萬元的手機，超出自身消費能力的結果，就只能借助校園貸款的方式維持生活，最后發(fā)現(xiàn)根本無力償還校園貸飛漲的高額利息，被各種催債方式弄得無心學習，有的甚至走上極端道路。針對這些現(xiàn)象，作為一名語文老師，我認為引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)能獨立健康理性生活的學生，才是教育者最應該努力做的事情。

語文教材中有大量文質兼美的好文章，在不同時代背景、社會環(huán)境中都能發(fā)揮重大的思想啟迪作用，培養(yǎng)正確的價值觀。我就用《項鏈》這篇文章進行課堂教學設計，引導學生思索并探討人生的命運是不是由價值觀決定的？怎樣的價值觀才能讓我們過上真正踏實幸福的生活呢？從而使學生樹立正確價值觀，培養(yǎng)良好的學習生活態(tài)度。

首先我播放了時長為20分鐘，根據(jù)原著小說改編的微電影《項鏈》給學生觀看，我觀察到，當播放到原來也是一個美麗動人的姑娘，女主人公經(jīng)過十年的艱苦生活后，變成一個蒼老憔悴的老婦人的時候，學生們都現(xiàn)出感嘆的表情，我知道學生們看進心里了，這就是影視欣賞的直觀效果，對這個年紀段和情感體驗的學生來說，遠比閱讀原著來的強烈直接。接著我請學生用簡短的語言概括小說主要故事情節(jié)，“借項鏈——丟項鏈——賠項鏈——還債務——明真相”幾個簡短的詞，串起了整個故事線索。重點字詞和語句賞析，是深刻把握女主人公心理特征和性格特點的關鍵，我請學生朗讀瑪?shù)贍柕碌摹捌邆€夢想”和“四個陶醉”后，我提出兩個問題：她的七個夢想，你們覺得，通過正常努力是不是能達到的呢？她深深沉迷其中的四個陶醉，換成是你，你會不會因為自己的顏值比別人都高，有很多人稱贊你長的美麗動人，就認為這是最大的成功了呢？學生們對這兩個問題踴躍回答，有個女孩子說：“我覺得瑪?shù)贍柕碌钠邆€夢想是白日夢，那種奢侈昂貴的生活水平，遠遠不是普通人的能力能夠達到的，而且連她的好朋友，家境富裕的佛來思節(jié)夫人都會佩戴只值五百法郎的假鉆石項鏈出席一些宴會場合，所以我覺得真實的上流社會的生活標準也不可能完全達到瑪?shù)贍柕孪胂笾械哪菢印！拔覟檫@個學生有理有據(jù)的分析點了一個大大的贊。她接著表達，”我不會陶醉于那些膚淺的贊美聲中，太不切實際了，顏值終會老去，不靠譜，我要掌握真正的技能，賺到屬于自己的房子和車子，那才值得自豪呢。“我緊問：”為什么瑪?shù)贍柕聲鲞@些夢，陶醉于這些易逝的東西呢？“學生想了想，說：“因為她認為長的好看就應該過上流社會的生活吧，她所處的時代和社會環(huán)境，影響她產(chǎn)生了錯誤的價值觀。”

我接著問：“你們覺得瑪?shù)贍柕逻@個人本性如何呢？”一個男生斟酌措詞的說：“其實這個女人并不壞的，因為她弄丟了項鏈之后，并沒有想到抵賴，不承認向朋友借了東西啊，當時她又沒有打借條給朋友。而且她也沒有想過要買一條相同的假項鏈還給朋友。而是咬牙掏空全部家產(chǎn)，又搭上了十年寶貴青春時光，艱難地把一條真鉆石項鏈賠給了朋友。”學生的思辯能力很強，我露出了贊賞的目光。“那么，本性單純的瑪?shù)贍柕拢瑸槭裁丛趤G失項鏈后，不選擇直接告訴朋友呢。按她和朋友深厚的交情，朋友會告訴她實情的，那是一條只值五百法郎的假鉆石項鏈呀。這樣她就根本不需要償還巨額債務，付出十年艱辛歲月，變成一無所有年老體衰的丑陋女人了。”一個女生搶著回答說：“說到底，還是她的虛榮心太強了，所以她認為，有錢人不可能會佩戴假首飾的。而且她也擔心，如果說把項鏈弄丟了，朋友肯定會認為是她見財起意，想要蓄意侵占鉆石項鏈的。”學生們太棒了，回答的非常貼合人物心理特點。所以我適時作提升引導：“本來瑪?shù)贍柕逻^著非常自在舒適的小康生活，不用工作，家里還有一個替她干粗活的女傭。她年輕美麗，又有一個非常疼愛她的好丈夫。可惜她被當時社會不良風氣影響，一心只想過上上流社會奢華的生活，從為風光出席宴會去借項鏈開始，就步步錯，導致了自己不幸的命運。所以我們通過學習她的故事，要得出哪些人生感悟呢？”學生們異口同聲地回答：“要有正確的價值觀，培養(yǎng)積極健康向上的生活方式，不要被壞風氣帶偏了，要堅持走光明之路！”我會心笑了，真是一群可愛的學生啊！

我借《項鏈》一文，主要通過問題探討分析的教學設計，達到了對學生正確德育觀的培養(yǎng)，是一次成功的教學嘗試。