職業學校應如何突出中文教學的職業特色和實用性

史婉笛

(安徽財貿職業學院，安徽 合肥 230601)

對于很多的職業學校而言，大部分的學校都是以提高學生的就業率為根本的目標，從而導致了大部分的職業學校“重專業，輕文化”，最終在教學過程中的表現是對于學生的中文學習沒有根本重視，從而導致學生的綜合素質和能力非常的差，文化素質差的學生造成了他們在今后的工作的過程中難以自我教育和提高，從而對于學生的就業造成了一些不良的影響，在這樣的發展趨勢下，職業學校一定要在以就業為導向的同時，提升學生的專業能力，同時還要重視學生的中文學習，從而培養更多的綜合能力的人才，促進學生的綜合素質的提升，從而為今后學生在教學中發展提供更多內在的動力。

一、在中文教學中突出職業特色

(一)依據專業特點增加教學內容

大部分的職業學校的中文教材基本上都是統一的，即使有的教材有一定的差別，但是基本上內容也是一致的，大部分的學生的學習興趣都比較弱，從而導致效果不是十分的理想，學生的文化素質難以提升，并且由于現在很多的職業院校僅僅重視學生的專業技能的學習，忽視了學生文化素質方面的教學，并且由于職業學校的工種不同，對于學生的文化素質也會有一定的要求，因此職業的中文教學要結合專業的特點對于中文教學進行深層的加工，除了要讓學生掌握基本的中文基礎知識以外，還要結合專業特點，增強對應的內容，比如說學習工商管理專業的學生，要增加一些相關的應用的題材的寫作，對于財會類的專業，要讓學生掌握基本的財務方面報告的書寫，這些不僅僅有利于學生運用自己所學的中文知識，還能增強學生今后在工作方面的適應能力，從而有利于學生未來的發展，全面地提升學生的各個方面的能力。

(二)全面了解學生，以多樣化的教學風格提升學生的學習積極性

近年來，我國在不斷地推進教學改革，也采取了一系列的措施，但是就目前的現狀來看，效果不是十分的明顯，大部分的學生的學習積極性非常的差，還是處在一個非常被動的學習狀態，因此，為了更好地改善這些問題，教師一定要在教學的過程中全面地了解學生，了解學生的認知能力、專業技能，以及各個方面的基礎和學生的興趣愛好以及學生的職業規劃，然后在實際的教學的過程中進行針對性的教學，從而幫助學生確定各個方面的目標，同時充分地發揮學生各個方面的潛力，漸漸地幫助學生彌補其不足的地方，但是這些問題要解決首先一個非常重要的問題就是要激發學生的學習積極性，以及在課堂上的主觀能動性，所以，教師在教學的過程中要以學生的興趣為切入點，用多樣化的教學風格，營造活躍、積極的教學氛圍，增強學生的學習積極性，從而突破傳統的中文教學的局限性，讓學生感受到中文樂趣，還可以在專業課程的教學的過程中滲透一些中文知識，從而讓學生體會到中文學習的意義，從而真正的提升學生的學習積極性，增強學生的學習效果。

二、在教學過程中突出實用性

(一)注重口頭表達能力，培養學生良好的溝通能力

無論社會怎樣的發展，學生一定要具備良好的溝通能力，因為具有良好的口頭表達能力可以充分地展示學生自己的能力，還能讓學生在今后的就業的過程中獲得更多的機會，從而有利于學生的發展，比如在進行酒店管理專業課程的講述時，教師要結合酒店管理的特點，在專業課程的教學的過程中安排一些角色扮演的環節，這樣不僅僅可以提升學生的專業能力，還能讓原本枯燥的語文課變得更加的活躍，從而增強學生的口頭能力的同時，培養學生的各個方面的協調的能力，從而有利于提升學生的就業競爭力，從而為學生今后的成長打下良好的基礎。

(二)強化實踐能力

所有學習的最終的目的，都是為了更好地增強學生的使用中文的能力，那么在中文教學的過程中，就應該重視學生的實踐能力的提升，充分地發揮學生的學習主觀能動性，教師要結合學生的性格特點，安排相關的班級活動，在進行專業課程的時候可以充分地利用一些中文知識，不斷地提升學生的能力，比如說可以在專業課程的學習中，采用表演課、辯論課、演講課這些的方式，增強學生運用知識的能力，從而為學生今后在工作中熟練地運用語文的職業服務打下基礎。

三、總結

總的來說，在職業學校的教學中提升學生的專業能力非常的關鍵，同時也要在這個過程中重視學生的中文教學，在提升學生的專業能力的同時，提升學生的中文能力，促進學生的綜合素質的提升，從而為學生今后的就業打下良好的基礎，讓學生在今后的就業過程中可以更好的抓住機會，培養更多的具有專業技能，又有良好的文化素養的學生，從而實現學生更好的發展。