跨文化交際在高職英語閱讀教學中的應用

楊克彥

(泰州職業技術學院，江蘇 泰州 225300)

目前，很多高職學校的學生都不太喜歡英語課程，很明顯的可以發現學生在學習的過程中興趣很低，在課堂上的主動性也很差。而針對于學生這一學習問題的出現，作為高職英語教師逐漸提高了對跨文化交際應用的重視和關注，不僅能夠有效提高學生英語交際能力，同時也促進學生有一個更好的全面發展。筆者結合自身實際教育工作經驗，詳細分析了跨文化交際在高職英語閱讀教學中應用的重要性，并針對于應用的策略方法，提出了自己的觀點和意見，希望對相關教育工作者有所幫助和指導。

一、高職英語閱讀教學中跨文化交際應用的重要性分析

(一)有利于加強學生合作交流能力的培養和提高

對于高職英語教學來說，其教學目的主要體現在不僅要讓學生對英語理論知識有一個充分的理解和掌握，同時還要加強學生人際交往能力培養，促進學生身心健康發展。高職學生畢業之后需要靠自己的能力獲得更好的工作崗位，所以為了能夠使學生在社會中有一個更好的立足和適應，就需要學生能夠有更高的英語水平，具備較強的英語交際能力，那么學校就要做好跨文化交際的培養。這樣做既能開闊學生視野，讓學生了解不同的文化，同時在多元化時代背景下還可以有效提高學生交流質量和水平。與此同時，教學的過程中學生還會增加合作，也有利于對學生在團隊合作商的培養。

(二)培養學生的文化敏感度

通過相關調查數據顯示，“文化敏感度”，簡單來說就是指人們對自身文化充分認識和了解的同時，對外來文化有一個準確思辯和理解，這對于學生自身的更好發展將有著重要積極促進作用。就文化敏感性而言，在一定程度上還可以有效推進社會的進步和發展。中華文化博大精深，源遠流長，隨著社會不斷的發展而逐漸形成，但是由于地理的限制，以及我國文化封閉性和融合性，導致我國文化在發展過程中沒有遭受到外來文化的影響，導致我國文化與一些西方文化相比，有著嚴重的差異。無論在生活習慣方面，還是在語言文化方面都有著很大不同。

二、高職英語閱讀教學中的跨文化交際培養策略

(一)挖掘英語閱讀中的文化知識

高職的英語需要教師引導學生來了解文化，教師在幫助學生對英語知識內容有一個充分理解和掌握的基礎上，也講解閱讀當中的文化知識。但是要想使英語文化知識與英語閱讀教學有一個更好的結合，那么作為高職英語教師在融入過程中必須要堅持以“緊密性和實用性以及系統性”為原則開展跨文化閱讀教學活動。但需要注意的是，教師在閱讀教學過程中，教學工作需要圍繞一個文化主題展開，這樣文化就不會太過細碎。所謂的文化背景，就是指由于歷史地理的原因、社會制度的因素，或者是由于年代的背景導致的一些特殊的情況。為了保證教學效果，就要求高職英語教師在將英語文化知識與閱讀教學相結合時，不僅要對文化內涵有一個充分的了解和掌握，同時教師自己還要具備一定的跨文化敏感度。在這種教學方式下，既可以幫助教師更好的認識我國文化與西方文化二者之間的差異，又可以使文化素材能夠在學生面前有一個充分的展示，學生能夠獲得更強的閱讀能力，也了解了一個地區的文化特點，讓學生能夠具備更強的文化敏感性。

(二)注重培養學生的自學能力

教學工作要以學生為主體開展，通過設計合理的教學方法來充分發揮其主體作用和個性價值。同時，要想使學生對英語閱讀中所需要包含的跨文化因素有一個更好的認識和學習，教師也需要通過教學，讓學生能夠自己去尋找不同文化的特點，讓學生能夠主動感知不同文化，形成更強的自學能力。在實際英語閱讀教學中，積極幫助和引導學生樹立跨文化意識。為了培養學生跨文化意識，首先需要通過教學來提升學生英語閱讀效果，其次也要通過教學來讓學生獲得更多的跨文化知識，實現對學生的跨文化交際能力的培養。與此同時，還要增強學生跨文化敏感性，只有這樣才能使學生在英語閱讀過程中對跨文化現象有一個充分的感受，從而幫助學生更好的理解和掌握閱讀內容。除此之外，為了能夠讓學生進一步通過閱讀來獲得更強的跨文化交際能力，那么在實際教學過程中要注重學生閱讀思維的正確引導，避免中式閱讀思維的出現。這樣做既可以有效提升學生英語水平，同時還可以為跨文化交際能力工作的順利開展奠定重要基礎。

三、結束語

綜上所述，由此可見跨文化交際在高職英語閱讀教學中的應用是如此的重要，不僅能夠加強學生合作交流能力培養，同時還可以提高學生的文化敏感性。將英語文化知識與閱讀教學相結合，加強學生自主學習能力培養，進而可以有效提升學生的跨文化交際能力。