爭做“四有”好教師

劉星宇

(韶關學院，廣東 韶關 512000)

“我們是輔導員！”在學校舉辦的輔導員新年晚會上，在整齊有力的詩朗誦中，我與眾多同事一起，成為了一名新入職的輔導員。在那時，我并沒有過多的思考，“我們是輔導員”這句話所包含的意義，整首詩歌也只是像各行各業都有的屬于他們特有的頌揚詞一樣的存在，而我卻莫名的感受到一種光榮、一種驕傲，帶著這種懵懵懂懂的感覺，我正式踏入了輔導員的職場生涯。

初入職的我25歲，任職一名社區輔導員。雖然有著豐富的學生干部工作經驗，然而長著一張稚嫩的臉的我，一入職場便遇到了職場困惑：每天在社區出出入入，卻沒有人知道我是一名老師。為此，我將自己帶有相片的個人信息打印出來貼在門衛阿姨處，為自己做了一個社區輔導員的臺簽。但就算如此，依然有學生走進辦公室問我：請問社區輔導員劉老師在嗎？對此我真是哭笑不得。很多過來人對我說，過了兩年就好，到時候學生就能看出你是老師了。一年后，我因工作調動進入了經管學院，按道理說，在學生面前的曝光率更高了，與學生的直接接觸也更多了，然而卻依舊隨處可聽到“老師，你一點也不像老師，你像師姐。”這樣的話語。我感到很挫敗，甚至漸漸地開始在內心懷疑自己，我這樣一個“師姐”，真的能帶好學生嗎？三人行必有我師，漸漸地，我好像在我身邊同事前輩的身上找到了答案。

王老師，一個在學院任職了長達十二年之久的前輩，有著豐富的工作經驗。剛到學院，我接手王老師帶的新學期進入二年級的學生。在交接工作時，王老師對我說，今年為了結合教學實際需求，改卷老師比以往嚴謹，題目加大了難度，改卷也更為嚴格，沒有了以往的“人情分”，所以有個別科目掛科十分嚴重，個別科目甚至一個班有三分之二的學生都沒能及格，要對這些掛科的學生進行嚴肅的教育。當時的我，本能地無知地答道：“那么我們是否可以找到科任老師進行協商，適當的改變考卷的難易度以及盡可能放松一些改卷尺度呢？”聽完我的話，笑容漸漸在王老師的臉上消失，透過她的眼鏡，一道犀利的目光向我看來。“星宇，科研是很嚴肅也是很嚴謹的事情，我們做輔導員的，很重要的一項工作就是做好學風建設，指導學生的學習。你這樣的態度，是非常的不可取的，這樣的話，你絕對不可以在學生的面前說。”當時的我，立刻感到臉蛋發燙，內疚的無地自容。想想看，確實啊，自己作為一名輔導員，思想上卻還是學生的思維，沒有嚴謹治學的觀念，這是一個不可取的低級的錯誤。至今，我仍然很感激王老師直言不諱的給我上了這樣嚴肅的一課。

在交接工作時，王老師讓我關注一些心理有異常，需要重點關注的學生。每一名學生，她都對他們的情況能夠熟悉的掌握，在這些交談的過程中，更能感受到她對學生的發自心底的關愛，在工作中盡力的開解學生、幫助學生。用心的記下每一個學生特點以及需要關注的方向后，我不禁有一絲懼怕。我問到，那么萬一發生這些突發事件的時候，我們應該怎么辦呢？我們自己也存在一定的危險呀。這時候她耐心地對我說，這就是我們的職業呀，我們干的就是這個，你看看駱老師，有一次，有一名外校男生，因為和我們學院的一名女生發生了爭吵，沖上女生社區去持刀恐嚇女生，并且最后以跳樓自殺威脅女生。最后，是駱老師和心理中心的老師共同把這名要輕生的男生拉上來解救了他。兩位前輩的愛崗敬業的職業道德，深深地觸動了我，讓我對他們肅然起敬。在遇到一些突發事件時，也要沉著冷靜，盡自己所能的去面對它，處理它。

駱老師愛崗敬業，是身體力行的，是踐于實踐中的。新生入學報到時，他會幫助學生搬運行李；走到學生宿舍中，他會親自監督學生清理亂張貼的海報；在辦公室里，他對約談的學生進行耐心的教育。而學生們提起駱老師，都評價到駱老師可敬又可愛。而我，也像是兩位前輩的學生一樣，虛心的向他們學習，兩位前輩豐富的工作經驗，對我而言就像豐富的寶藏，讓我充滿興趣的去挖掘，也更有信心能面對每天繁雜而棘手的工作。

爭做“四有”好教師，應向優秀看齊。像王老師一樣嚴謹治學，有文化、有紀律；像駱老師一樣，為人師表、愛崗敬業，有道德、有理想。爭做“四有”好教師，更應該踐行在日常的工作中，在實際中，以高要求要求自己，為人師表，做好表率。更應與時俱進，根據學校的要求，做好本職工作的同時不斷的科研創新，與學生一起進步，不斷學習最前沿的知識。只有在思想上樹立這個目標、在行動上向著這個目標不斷的邁進，才能盡快地轉變角色，才能超越年齡的界線，成為一名學生尊敬的好老師。也只有成為一名真正的“四有”好教師，才能在崗位上實現自己的價值，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”助力。