對(duì)《汽車(chē)構(gòu)造》教學(xué)模式改革過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題的思考與建議*

李 軍

(重慶工商大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，重慶 400067)

一、概述

《汽車(chē)構(gòu)造》作為車(chē)輛工程、汽車(chē)服務(wù)工程等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課，內(nèi)容多，涉及面廣泛，并且汽車(chē)技術(shù)更新快，與此同時(shí)，還要求學(xué)生能靈活運(yùn)用機(jī)械制圖、工程力學(xué)、化學(xué)、電工、電子及計(jì)算機(jī)信息等知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)上有壓力，因此對(duì)該門(mén)課程的教學(xué)提出了更高的要求，在過(guò)去進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，包括翻轉(zhuǎn)課堂、實(shí)踐課堂及對(duì)分課堂等，并對(duì)此進(jìn)行了對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)對(duì)分課堂可以更好地利用學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，所以在后續(xù)的課程改革中，主要利用對(duì)分課堂進(jìn)行了教學(xué)改革，但在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)的問(wèn)題也引起了筆者的思考。

二、存在的問(wèn)題

對(duì)分課題實(shí)行分組制，分組時(shí)要求4人一組，男女搭配，成績(jī)?yōu)橐缓枚幸徊睿笸M學(xué)生一起對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容先進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，隨后在課堂上進(jìn)行口頭交流，在密切的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)理解、尊重他人，增強(qiáng)了溝通與合作能力。

上期存在的問(wèn)題是有一部分同學(xué)不認(rèn)真完成課前的內(nèi)容，這次上課的時(shí)候做了改進(jìn)，要求學(xué)生單獨(dú)準(zhǔn)備本子，也有了字?jǐn)?shù)要求，在前一次對(duì)分課堂中，一再?gòu)?qiáng)調(diào)寫(xiě)出來(lái)的筆記應(yīng)該是不懂的人也能看懂，這次要做的更好。但出乎意料的是，很多學(xué)生延續(xù)了一貫的作風(fēng)，還是只寫(xiě)幾行字，進(jìn)行應(yīng)付，沒(méi)有圖，沒(méi)有說(shuō)明，就簡(jiǎn)單幾句話(huà)，粗粗地應(yīng)付著。因?yàn)榻涣俗鳂I(yè)，都有及格的分?jǐn)?shù)(為什么不能?chē)?yán)格打分，和管理有關(guān))；即使讓學(xué)生重新做，交上來(lái)的依舊沒(méi)有變化，筆者一直在思考一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)學(xué)生理直氣壯地回答不知道，當(dāng)學(xué)生公然在課堂上玩手機(jī)，當(dāng)學(xué)生應(yīng)付作業(yè)，老師該如何是好？筆者曾問(wèn)過(guò)學(xué)生這些問(wèn)題，讓他們回答，卻無(wú)人回答。

本來(lái)對(duì)分課堂要求在課后，每組學(xué)生把自己的讀書(shū)筆記進(jìn)行發(fā)布，由組長(zhǎng)評(píng)分；讀書(shū)筆記要求學(xué)生有理有據(jù)，這樣的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行了交流，也提高了學(xué)生的討論及社交能力，學(xué)生之間思維進(jìn)行了大碰撞，會(huì)獲得不同的體驗(yàn)感。實(shí)際過(guò)程中，執(zhí)行又出現(xiàn)偏差，學(xué)生不在一起完成作業(yè)，不討論，這樣的過(guò)程顯然達(dá)不到目標(biāo)。

在對(duì)分課題教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以質(zhì)疑，進(jìn)行爭(zhēng)辯，要求學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，只要其觀點(diǎn)有支撐的論據(jù)，這個(gè)觀點(diǎn)就是允許的。但是，從上期到這期，學(xué)生幾乎沒(méi)有表達(dá)過(guò)意見(jiàn)，幾乎都是在重復(fù)書(shū)上的內(nèi)容，甚至有的內(nèi)容很陳舊，都沒(méi)有進(jìn)行修改。

所有的這一切，引起筆者深深的思考：如何保證一種教學(xué)改革能夠達(dá)到目的要求，吸引學(xué)生的加入達(dá)到想要的目標(biāo)呢？

三、解決問(wèn)題的措施與建議

(一)不能按照學(xué)生只要交了作業(yè)就給及格分，要嚴(yán)格按照學(xué)生筆記的內(nèi)容給分，并要求組長(zhǎng)嚴(yán)格打分；鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，并將其筆記作為范本，供其他同學(xué)借鑒，并給與加分獎(jiǎng)勵(lì)。

(二)隨機(jī)抽查學(xué)生；在課堂環(huán)節(jié)，隨機(jī)抽查學(xué)生準(zhǔn)備情況，從一個(gè)側(cè)面保證學(xué)生下來(lái)之后必須做好講課的準(zhǔn)備；對(duì)于沒(méi)有準(zhǔn)備的小組，成績(jī)記為1分。

(三)討論過(guò)程要有記錄；可以從網(wǎng)上，或其它方式，學(xué)生提交同組學(xué)生相互討論的過(guò)程，并完成共同的筆記。

(四)在上課講授的過(guò)程中，要求每組學(xué)生必須提出一個(gè)問(wèn)題，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，要求其它組同學(xué)能夠進(jìn)行解答。對(duì)于完成得好的組，進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。

四、結(jié)語(yǔ)

參與式教學(xué)模式在《汽車(chē)構(gòu)造》課程中存在著許多問(wèn)題，但筆者相信，在今后的改革中，努力完善，終究會(huì)達(dá)到想要的效果。