改革開放以來我國多層次圖書館學(xué)教育體系的建立與發(fā)展*

肖希明 溫 陽

（武漢大學(xué)信息管理學(xué)院 武漢 430072）

1978年，中國開啟了改革開放的偉大歷史進(jìn)程。40年來，在中國特色社會主義思想指引下，我國經(jīng)濟(jì)以驚人的速度增長，已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，國家的科學(xué)、教育和文化事業(yè)也取得令人矚目的成就。圖書館事業(yè)作為科學(xué)、教育和文化事業(yè)的重要組成部分，進(jìn)入了繁榮發(fā)展的全新時期。

圖書館學(xué)教育是圖書館事業(yè)的組成部分，也是教育事業(yè)的組成部分。中國的圖書館學(xué)教育起源于1920年創(chuàng)建的武昌文華大學(xué)圖書科（1929年改稱武昌文華圖書館學(xué)專科學(xué)校，簡稱文華圖專）。1949年前，中國圖書館學(xué)教育規(guī)模較小，長期堅持辦學(xué)的只有文華圖專，因而談不上形成圖書館學(xué)教育體系。1949年至1977年，圖書館學(xué)教育有了較大的發(fā)展，但屬于普通高等教育系列的只有北京大學(xué)和武漢大學(xué)兩所學(xué)校的圖書館學(xué)專業(yè)，而且辦學(xué)層次相對單一，實際上也沒有形成圖書館學(xué)教育體系。改革開放以來，我國的圖書館學(xué)教育迅猛發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，多層次的圖書館學(xué)教育體系逐漸形成。本文將梳理和回顧40年來我國圖書館學(xué)教育體系從初步建立到完善健全的過程，希望能為圖書館學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。

1 1978年至20世紀(jì)80年代：圖書館學(xué)教育體系的初步建立

1976年10月“文革”結(jié)束，1977年，停頓十年的高考招生制度得以恢復(fù)。1978年春，北京大學(xué)、武漢大學(xué)圖書館學(xué)專業(yè)77級本科生入學(xué)，我國圖書館學(xué)教育的重建進(jìn)程由此開啟。從1978年至整個20世紀(jì)80年代，我國圖書館事業(yè)迅速發(fā)展，對圖書館學(xué)專業(yè)人才的需求十分迫切，因而圖書館學(xué)教育也以超乎尋常的速度加快發(fā)展。

1.1 辦學(xué)點的迅速擴(kuò)張

圖書館學(xué)教育的超常規(guī)發(fā)展首先體現(xiàn)在辦學(xué)點的迅速增加，一部分院校直接開設(shè)圖書館學(xué)專業(yè)本科教育。1978年，山西大學(xué)、湖南大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)分校、北京大學(xué)分校設(shè)立了圖書館學(xué)系。1979年，華東師范大學(xué)、安徽大學(xué)、南開大學(xué)分校先后成立了圖書館學(xué)系[1]。1981年1月，我國正式實施《中華人民共和國學(xué)位條例》，我國圖書情報學(xué)本科教育學(xué)士學(xué)位授予制度正式確立。同年9月，教育部和文化部聯(lián)合召開的全國圖書館學(xué)專業(yè)教育座談會，擬長期開辦的系（科）由原來2個增至9個，包括北京大學(xué)、武漢大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、山西大學(xué)、北京師范大學(xué)、南開大學(xué)分校、復(fù)旦大學(xué)分校和大連工學(xué)院等9所高等院校[2]。1983年4月，教育部在武漢大學(xué)召開了全國圖書館學(xué)情報學(xué)教育工作座談會，明確提出已有的圖書館學(xué)情報學(xué)專業(yè)在擴(kuò)大招生的同時要進(jìn)行教學(xué)改革。全國共有12所院校設(shè)置了圖書館學(xué)系或?qū)I(yè)[3]，隨后各圖書情報辦學(xué)機(jī)構(gòu)紛紛采取行動響應(yīng)會議號召。截至1987年，開辦正規(guī)圖書館學(xué)專業(yè)教育的學(xué)院、系、科達(dá)到48個[4]，1990年增至50多個，基本覆蓋全國范圍，出現(xiàn)圖書館學(xué)教育史上辦學(xué)點設(shè)置的高峰[5]。

還有一部分院校以大專班、專修科起步，繼而升格為本科教育。如南京大學(xué)在恢復(fù)圖書館學(xué)大專班基礎(chǔ)上建立專修科[6]，中山大學(xué)[7]、華中師范大學(xué)[8]、河北大學(xué)[9]等在專修科基礎(chǔ)上開辦本科教育。1986年，南京大學(xué)圖書館學(xué)專業(yè)雙學(xué)士學(xué)位班，招收已獲得理、工、農(nóng)、醫(yī)等學(xué)科學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生，經(jīng)兩年圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)后，授予圖書館學(xué)學(xué)士學(xué)位[10]。

1.2 碩士教育的興起與初步發(fā)展

1978年，北京大學(xué)圖書館學(xué)系恢復(fù)研究生培養(yǎng)制度，武漢大學(xué)圖書館學(xué)系和南京大學(xué)圖書館學(xué)系招收首屆目錄學(xué)研究生，圖書館學(xué)研究生教育由此正式開啟。1979—1980年，中國科學(xué)院、華東師范大學(xué)、中山大學(xué)先后開始招收圖書館學(xué)研究生[11]。1981年11月，北京大學(xué)、武漢大學(xué)獲得國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)，建立首批圖書館學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點，標(biāo)志著新時期我國圖書館學(xué)研究生學(xué)位授權(quán)的開始[12]。1984年，華東師范大學(xué)獲批；1986年南開大學(xué)、中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報中心、北京師范大學(xué)和南京政治學(xué)院4所學(xué)校獲批；1987年南京大學(xué)獲批。1978年至1987年十年間，全國圖書館學(xué)碩士授權(quán)點達(dá)到8個，碩士畢業(yè)研究生由0增長到147人，在籍研究生221人[13]。自此，圖書館學(xué)教育的研究生制度得以確立。

1.3 中專層次的圖書館學(xué)教育

1980年中共中央書記處通過了《圖書館工作匯報提綱》，提出“設(shè)立圖書館學(xué)中等專業(yè)學(xué)校，對圖書館現(xiàn)有工作人員進(jìn)行業(yè)余培訓(xùn)或短期訓(xùn)練，是發(fā)展圖書館教育和科研事業(yè)的最主要形式之一”[14]。1981年，教育部和文化部聯(lián)合召開全國圖書館學(xué)教育座談會，提出為滿足各類型圖書館對干部知識結(jié)構(gòu)不同層次和分級的要求，應(yīng)開辦中專教育，培養(yǎng)初級館員[15]。1983年10月，中國第一所獨立的中等圖書情報學(xué)校——湖南省圖書情報學(xué)校在長沙開學(xué)，首屆招初中畢業(yè)生101名，這意味著中等專業(yè)教育成為圖書情報學(xué)教育的一部分[16]。

除專門的圖書情報學(xué)校外，開辦中專層次教育的還有職業(yè)高中或高中、公共及高校圖書館、圖書館學(xué)會，以及企業(yè)單位自辦的圖書館學(xué)中專班。如北京海淀中學(xué)圖書情報班、上海市圖書館職工中等專業(yè)學(xué)校、天津市圖書館中專班等諸多中等專科班相繼開辦，多時達(dá)20余個[17]。

1.4 圖書館學(xué)成人教育的恢復(fù)和快速發(fā)展

1978年至1990年間，為解決普通高等教育系列中圖書館學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)供不應(yīng)求的問題，圖書館學(xué)成人教育迅速發(fā)展。各種形式的成人教育包括：函授、廣播電視大學(xué)、夜大、短訓(xùn)班、進(jìn)修班、自學(xué)考試等。

1.4.1 函授教育

1980年至1985年是圖書館學(xué)函授教育發(fā)展的高峰期。1980年北京大學(xué)、武漢大學(xué)分別恢復(fù)了圖書館學(xué)函授專修科的招生，僅北京大學(xué)招收的函授生就有2 252人，武漢大學(xué)有1 282人[18]。1985年后，北京大學(xué)和武漢大學(xué)相繼開設(shè)了大專和以大專為起點的圖書館學(xué)函授本科教育[19]。1988年11月，國家教委頒發(fā)了《關(guān)于授予成人高等教育本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位暫行規(guī)定》，北京大學(xué)、武漢大學(xué)獲得了優(yōu)秀函授本科畢業(yè)生的學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，從此結(jié)束了內(nèi)地圖書館學(xué)成人教育沒有學(xué)位制度的歷史。據(jù)不完全統(tǒng)計，1980年至1990年十年間，函授生人數(shù)超過6 000人[20]。

1.4.2 廣播電視大學(xué)

1985年中央廣播電視大學(xué)開辦圖書館學(xué)專業(yè)，面向全國招生2萬余人，同年召開中央廣播電視大學(xué)圖書館學(xué)專業(yè)教育工作會議，成人教育的發(fā)展達(dá)到了高峰[21]。不過從1988年開始，中央廣播電視大學(xué)報名人數(shù)銳減，電大圖書館學(xué)教育進(jìn)入“低谷”[22]。

1.4.3 培訓(xùn)進(jìn)修班

1982年2月武漢大學(xué)圖書館學(xué)系開辦圖書館學(xué)短訓(xùn)班[23]，1983年開辦在職科技情報人員進(jìn)修班，此外還有專門針對偏遠(yuǎn)地區(qū)的新疆班、內(nèi)蒙班等短期培訓(xùn)[24]。1987年2月，國家教委批準(zhǔn)武漢大學(xué)圖書情報學(xué)院開辦圖書館學(xué)進(jìn)修班。截至1987年，全國約16家單位舉辦過一至三年的圖書情報干部進(jìn)修班，學(xué)員2 000多人[25]。

1.4.4 專修科

1982年，教育部下發(fā)《關(guān)于舉辦高等學(xué)校圖書館專業(yè)干部進(jìn)修班的暫行規(guī)定》，委托部分院校圖書館學(xué)系（專業(yè)）或圖書館舉辦高校圖書館專業(yè)干部進(jìn)修班。繼1978年南京大學(xué)恢復(fù)圖書館學(xué)系并招收專修科學(xué)生后，吉林師范大學(xué)圖書館專修科（1979）、蘭州大學(xué)圖書館學(xué)專修科（1980）、清華大學(xué)業(yè)余圖書情報專修科（1980）、山東大學(xué)圖書館學(xué)專修科（1980）、長春市業(yè)余圖書館學(xué)院圖書館專修班（1980）、蘭州大學(xué)夜大學(xué)圖書館學(xué)專修科（1981）、北京師范大學(xué)圖書館學(xué)系少數(shù)民族地區(qū)圖書館干部專修科（1985）等先后開展在職干部專修或業(yè)余教育[26]。

20世紀(jì)80年代圖書館學(xué)成人教育快速發(fā)展，為圖書館行業(yè)培訓(xùn)了大量的專業(yè)人員，一定程度上緩解了圖書館行業(yè)人才供不應(yīng)求的矛盾。然而由于缺乏宏觀管理和統(tǒng)籌規(guī)劃，短時間內(nèi)發(fā)展過快過猛，加之教材內(nèi)容和教學(xué)方法未能結(jié)合成人教育的特點等原因，圖書館學(xué)成人教育的發(fā)展勢頭未能持續(xù)[22]。

1978年至20世紀(jì)80年代，我國圖書館學(xué)教育從十年動亂中恢復(fù)，在新中國成立后近30年曲折前行的基礎(chǔ)上實現(xiàn)飛躍式發(fā)展，初步形成由中專—大專—本科—碩士構(gòu)成的圖書館學(xué)教育體系。

2 20世紀(jì)90年代：圖書館學(xué)教育體系向高層次發(fā)展

進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，我國的經(jīng)濟(jì)體制由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，舉國上下重視發(fā)展經(jīng)濟(jì)，對文化事業(yè)發(fā)展有所忽視，圖書館職業(yè)對人們的吸引力也有所減弱。因此，在20世紀(jì)80年代迅速發(fā)展起來的圖書館學(xué)教育機(jī)構(gòu)，出現(xiàn)了生源萎縮，不得不對教學(xué)規(guī)模進(jìn)行調(diào)整和縮減。另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入中國并應(yīng)用于圖書館，自動化、網(wǎng)絡(luò)化帶來了圖書館業(yè)態(tài)的巨大變化。經(jīng)過20世紀(jì)80年代的變革與發(fā)展，圖書館學(xué)科自身的知識生產(chǎn)能力與創(chuàng)新需求大為增強(qiáng)。正是在這樣的背景下，中國的圖書館學(xué)教育體系開始向高層次發(fā)展。

2.1 博士點獲批

1990年6月，國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組第四次會議增設(shè)了“圖書館學(xué)與情報學(xué)”學(xué)科評議組，審議博士、碩士點的設(shè)立等問題，這標(biāo)志著圖書情報學(xué)學(xué)科的成熟穩(wěn)定。1990年11月，北京大學(xué)獲批圖書館學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點，武漢大學(xué)獲批情報學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點，1991年招收首屆博士研究生，標(biāo)志著我國圖書情報學(xué)最高學(xué)歷教育的開始。1993年，武漢大學(xué)、中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報中心也分別獲批圖書館學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點。此后，我國圖書館學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點不斷增多，圖書館學(xué)教育體系向高層次縱深發(fā)展。

2.2 碩士生教育規(guī)模擴(kuò)大

20世紀(jì)90年代，國務(wù)院學(xué)位委員會組織的第四次、第六次、第七次碩博學(xué)位授權(quán)審核工作中，新增7個圖書館學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點。1990年，審核通過中山大學(xué)、四川大學(xué)2所圖書館學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點；1996年，東北師范大學(xué)獲批；1997年，中國人民大學(xué)獲批；1998年，上海交通大學(xué)、湘潭大學(xué)、鄭州大學(xué)3所院校獲批。截至1999年底，我國圖書館學(xué)碩士辦學(xué)點累計15個，主要分布在華北（6所）、華東（4所）、華中（3所）、東北（1所）、華南（1所），集中于中東部及沿海地區(qū)，西部地區(qū)圖書館學(xué)教育發(fā)展則相對落后。同時，圖書館學(xué)碩士招生人數(shù)也相應(yīng)擴(kuò)大。截至1998年底，我國共培養(yǎng)了圖書情報學(xué)碩士生1 465名[27]，與10年前相比增長近10倍。

碩士研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大，逐漸成為圖書館學(xué)專業(yè)教育體系的重要組成部分，是圖書館學(xué)專業(yè)教育走向規(guī)范和成熟的重要指標(biāo)。

2.3 本科辦學(xué)點調(diào)整和縮減

進(jìn)入20世紀(jì)90年代，隨著社會對圖書館學(xué)專業(yè)人才的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，圖書館學(xué)研究生教育出現(xiàn)較快發(fā)展，而本科教育則開始調(diào)整和縮減。1993年，國家教委修訂《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，信息學(xué)置換了一部分圖書館學(xué)專業(yè)。截至1994年，開設(shè)圖書館學(xué)本科專業(yè)的高校有20所，信息學(xué)專業(yè)23所[28]。截至1995年3月，在全國52所圖書情報學(xué)系中，有26所改名為信息管理系（或信息資源管理系、信息技術(shù)與決策科學(xué)系、文獻(xiàn)信息管理系、信息產(chǎn)業(yè)系等）[29]。1998年，教育部再次調(diào)整本科專業(yè)目錄，增設(shè)“管理學(xué)”門類，下設(shè)“圖書檔案學(xué)”作為二級類，將“圖書館學(xué)”和“檔案學(xué)”作為二級類下的專業(yè)。圖書館學(xué)本科專業(yè)教育點持續(xù)減少，有些院校實際已停止招生或隔年招生，圖書館學(xué)本科教育陷入改革開放以來的低谷。

2.4 專科升格為本科，中專層次教育消失

20世紀(jì)90年代以來，隨著社會對人才需求層次的提高，圖書館學(xué)專科及專科以下教育逐漸萎縮。1990年，湖南省圖書情報學(xué)校停辦[30]，中專層次的圖書館學(xué)教育完成了其歷史使命。20世紀(jì)80年代前期興辦的圖書館學(xué)專科，至20世紀(jì)80年代末90年代初陸續(xù)升格為本科。圖書館學(xué)的成人教育，也在20世紀(jì)90 年代由專科逐漸升格為本科，并繼續(xù)向高層次多樣化發(fā)展。如1994年起，北京大學(xué)信息管理系每年開辦研究生課程進(jìn)修班，可以同等學(xué)力申請碩士學(xué)位。20世紀(jì)90年代圖書館學(xué)教育“專升本”的調(diào)整，改善了圖書館從業(yè)人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出一批理論與實踐能力兼具的較高層次的專業(yè)人才和業(yè)務(wù)骨干。

20世紀(jì)90年代是我國圖書館學(xué)教育在調(diào)整中向高層次發(fā)展的年代。隨著社會信息化的發(fā)展，圖書館對專業(yè)人才需求的層次、結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。為適應(yīng)這種變化，較低層次的圖書館學(xué)教育逐漸退出，本科層次教育在調(diào)整中逐漸穩(wěn)定，而高層次的研究生教育發(fā)展壯大，從而形成由專科—本科—碩士—博士構(gòu)成的圖書館學(xué)教育體系。這是圖書館學(xué)教育的進(jìn)步，是歷史的必然。

3 21世紀(jì)以來：圖書館學(xué)教育體系進(jìn)一步完善

進(jìn)入21世紀(jì)以來，國家經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育各領(lǐng)域發(fā)展迅速，社會信息化進(jìn)程明顯加快，我國圖書館事業(yè)進(jìn)入了繁榮發(fā)展的黃金時期，對圖書館學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了更高要求。進(jìn)入21世紀(jì)的圖書館學(xué)教育，在經(jīng)過20余年的發(fā)展、調(diào)整和改革以后，迎來新一輪的發(fā)展。截至2018年10月，我國共有45家高等院校和科研機(jī)構(gòu)開展圖書館學(xué)教育，其中圖書館學(xué)本科辦學(xué)點22個，碩士授權(quán)點38個，博士授權(quán)點7個，博士后流動站11個。

表1 21世紀(jì)以來我國圖書館學(xué)專業(yè)辦學(xué)點數(shù)量統(tǒng)計表[31-39]

3.1 本科辦學(xué)點的增減與調(diào)整

進(jìn)入21世紀(jì)以來，圖書館學(xué)本科教育處于較為穩(wěn)定的發(fā)展時期。一方面圖書館和相關(guān)信息行業(yè)對專業(yè)人才層次要求的提高，導(dǎo)致圖書館學(xué)專業(yè)畢業(yè)的本科生往往難以在圖書館就業(yè)，相當(dāng)一部分圖書館學(xué)教育機(jī)構(gòu)不再招收本科生，但繼續(xù)招收碩士研究生。另一方面，也有一些高校，特別是原來圖書館學(xué)教育基礎(chǔ)比較薄弱地區(qū)的高校，根據(jù)本地的人才需求特點，興辦了圖書館學(xué)專業(yè)的本科教育。2000年以后，有7所院校新增了圖書館學(xué)本科辦學(xué)點，包括長春師范學(xué)院（2002）、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)（2002）、山西理工大學(xué)（2002）、蘇州大學(xué)（2002）、內(nèi)蒙古科技大學(xué)（2006）、鞍山師范學(xué)院（2007）、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院（2007）。這也說明圖書館學(xué)本科并不是絕對的人才過剩，而是地區(qū)分布不均。據(jù)統(tǒng)計，截至2017年全國圖書館學(xué)本科辦學(xué)點為22個。

3.2 碩士點大幅度增加并擴(kuò)大到圖書館

據(jù)中國研究生招生信息網(wǎng)統(tǒng)計，2001年我國圖書館學(xué)及相關(guān)一級學(xué)科碩士研究生教育點有18個，2008年增至43個，2018年增至55個，其中一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點大幅度增加。同時，碩士點授權(quán)單位呈多樣化發(fā)展，越來越多的圖書館、科研機(jī)構(gòu)加入碩士研究生培養(yǎng)工作。

截至2018年10月，共有49所高校獲得圖書館、情報與檔案管理一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)。2000年獲批2個（北京大學(xué)、武漢大學(xué)）；2006年獲批18個（南開大學(xué)、山西大學(xué)、黑龍江大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海大學(xué)、南京大學(xué)、南京理工大學(xué)、浙江大學(xué)、鄭州大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、云南大學(xué)、重慶大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所、中國人民大學(xué)、第二軍醫(yī)大學(xué)、南京政治學(xué)院）；2010年審核增列27個（北京理工大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京協(xié)和醫(yī)院、北京師范大學(xué)、河北大學(xué)、遼寧大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、蘇州大學(xué)、東南大學(xué)、江蘇大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)、福建師范大學(xué)、南昌大學(xué)、山東大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、湘潭大學(xué)、中南大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣西民族大學(xué)、西北大學(xué)、中國科學(xué)院研究生院、中國中醫(yī)科學(xué)院）；2016年撤銷4個（北京理工大學(xué)、浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)）；2017年新增6個（天津師范大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、河海大學(xué)、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院、西南大學(xué)、西安電子科技大學(xué)）。

3.3 圖書情報碩士專業(yè)學(xué)位教育制度的建立

圖書情報碩士專業(yè)學(xué)位教育是適應(yīng)社會對圖書情報人才的實踐能力和職業(yè)技能要求不斷提高的需要，以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次圖書情報專門人才為目的的圖書情報學(xué)教育的新形式，是我國圖書情報學(xué)研究生教育的重要突破。

1996年7月國務(wù)院學(xué)位委員會頒布《專業(yè)學(xué)位設(shè)置審批暫行辦法》，確立了專業(yè)學(xué)位授權(quán)制度。2010年5月，國務(wù)院學(xué)位委員會啟動了新增碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點審核工作，審核通過18個圖書情報碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點[40]；2014年獲批13個單位；2018年5月，新增18個單位[41]，截至2018年10月，我國共有49個圖書情報碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點，覆蓋了70%的圖書館學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)單位。授權(quán)單位列表詳見表2。

表2 我國圖書情報專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)單位

我國圖書情報碩士專業(yè)學(xué)位教育的啟動，標(biāo)志著本領(lǐng)域高級人才培養(yǎng)模式和管理體制的新一輪變革，具有不同專業(yè)背景的生源結(jié)構(gòu)為培養(yǎng)高素質(zhì)圖書情報人才提供了難得的機(jī)遇[42]，生源質(zhì)量在這幾年中得到顯著提高，既滿足了不同專業(yè)背景學(xué)生的個性化發(fā)展需求[43]，又為圖書情報職業(yè)輸送了一大批新生力量。

3.4 博士學(xué)位一級學(xué)科的設(shè)立與發(fā)展

繼20世紀(jì)90年代北京大學(xué)、武漢大學(xué)和中國科學(xué)院獲批圖書館學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點以后，2003年,增設(shè)博士學(xué)位授權(quán)點3個（南開大學(xué)、南京大學(xué)、南京政治學(xué)院上海分院）；2006年新增2個（吉林大學(xué)、中山大學(xué)）；2006年，新增中國人民大學(xué)[44]。2017年，國務(wù)院學(xué)位委員會下達(dá)的2017年審核增列的博士、碩士學(xué)位授權(quán)點名單中，南開大學(xué)、中山大學(xué)2所院校的圖書館學(xué)二級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點調(diào)整為圖書館、情報與檔案管理一級學(xué)科授權(quán)點。截至2018年10月，我國有圖書館學(xué)二級學(xué)科博士授權(quán)點7個。

2000年9月,國務(wù)院學(xué)位委員會審核批準(zhǔn)北京大學(xué)、武漢大學(xué)為“圖書館、情報與檔案管理”一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點。2006年第十批學(xué)位審核獲批2個（中國人民大學(xué)、南京大學(xué)）；2010年審核增列3個（吉林大學(xué)、中國科學(xué)院研究生院、南京政治學(xué)院）；2017年新增6個（南開大學(xué)、中山大學(xué)、華中師范大學(xué)、河北大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、湘潭大學(xué)）。此外，武漢大學(xué)（2000）、北京大學(xué)（2001）的圖書館學(xué)先后被評為國家重點學(xué)科；在2007年的重點學(xué)科評估成果驗收中，北京大學(xué)和武漢大學(xué)的圖書館學(xué)再度被評為國家重點學(xué)科，武漢大學(xué)的“圖書館、情報與檔案管理”被評為一級學(xué)科國家重點學(xué)科。

截至2018年10月，我國共有13個圖書館、情報與檔案管理一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點。一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點的發(fā)展壯大，順應(yīng)了信息化社會的發(fā)展趨勢，在一定程度上滿足了培養(yǎng)高層次圖書情報人才的現(xiàn)實需求，同時也大大提升了圖書館學(xué)的學(xué)科地位。

3.5 博士后流動站的設(shè)立

博士后流動站的設(shè)立是博士研究生教育層次的延伸。2002年，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所獲批設(shè)立首個“圖書館、情報與檔案管理”一級學(xué)科博士后科研工作站，2003年，北京大學(xué)、武漢大學(xué)和中國人民大學(xué)獲批設(shè)立了博士后流動站，標(biāo)志著我國圖書館學(xué)完整的專業(yè)教育體系形成。截至2018年10月，我國圖書情報與檔案管理博士后流動站共有11個，廣泛分布在東北（吉林大學(xué)）、華北（中國科學(xué)技術(shù)信息研究所、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、南開大學(xué)、國家圖書館、中科院文獻(xiàn)情報中心）、華中（武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)）、華東（南京大學(xué)）、華南（中山大學(xué)），而西部地區(qū)則發(fā)展相對落后。

博士后流動站的設(shè)立在促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和培養(yǎng)高水平學(xué)科帶頭人方面發(fā)揮了重要作用[45]，加強(qiáng)了圖書情報高層次、創(chuàng)新型的人才隊伍建設(shè)，促進(jìn)了人才的合理流動和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，表明圖書情報學(xué)已經(jīng)具備了躋身一流學(xué)科之林的基本條件[46]。

3.6 圖書館學(xué)專科教育逐漸退出圖書館學(xué)教育體系

作為擴(kuò)充培養(yǎng)圖書情報領(lǐng)域?qū)ｉT人才的有效途徑，專科教育在一定時期內(nèi)為我國圖書館事業(yè)輸送了大量人才。而進(jìn)入21世紀(jì)后，圖書情報學(xué)教育進(jìn)一步完善，并向高層次、縱深方向發(fā)展，專業(yè)碩士等教育制度的建立豐富了圖書情報教育體系，培養(yǎng)了一批理論與實踐俱佳的復(fù)合型專門人才。在此背景下，圖書館學(xué)專科教育逐漸衰落，進(jìn)而逐漸被其他教育形式所取代。

經(jīng)過改革開放40年來的發(fā)展和完善，我國圖書館學(xué)教育在21世紀(jì)進(jìn)一步完善，形成了一套由本科—碩士—博士—博士后構(gòu)成的多層次、較大規(guī)模且較為完整的專業(yè)教育體系。

表3 中國圖書館學(xué)多層次教育形成時間一覽表[17,41,47-50]

（說明：①各學(xué)校依照其名稱的漢語拼音字順排列，表中總計的圖書館學(xué)專業(yè)數(shù)目是簡單累計數(shù)目。②表格中年份為該校圖書館學(xué)專業(yè)的開設(shè)年份，年份右上角標(biāo)“*”為本次調(diào)查時或之前已停止招生的院校及相應(yīng)教育層次。③本科教育開辦院校數(shù)據(jù)主要來自教育部高校招生陽光工程指定平臺及院校官網(wǎng)最新專業(yè)設(shè)置加以核查調(diào)整。④研究生教育開辦院校數(shù)據(jù)主要來自中國研究生招生信息網(wǎng)的專業(yè)庫資料，結(jié)合國務(wù)院學(xué)位委員會歷年下達(dá)的碩士、博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科、專業(yè)名單，及部分院校官網(wǎng)最新專業(yè)設(shè)置加以核查調(diào)整。⑤統(tǒng)計時間截至2018年11月。）

4 結(jié)語

改革開放40年，我國的圖書館學(xué)教育從最初的北京大學(xué)、武漢大學(xué)兩個辦學(xué)點，發(fā)展成為一個多層次多類型的圖書館學(xué)教育體系。這個體系的形成，經(jīng)歷了從20世紀(jì)80年代的“中專—專科—本科—碩士”，到20世紀(jì)90年代的“專科—本科—碩士—博士”，再到進(jìn)入21世紀(jì)以后的“本科—碩士—博士—博士后”的演進(jìn)過程。這也是圖書館學(xué)教育從弱小到強(qiáng)盛，從低層次向高層次發(fā)展的過程。這一過程與國家改革開放同步，與國家經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、教育、文化事業(yè)的發(fā)展同步，與社會對圖書館學(xué)人才的需求同步。目前，這一教育體系已逐步走向本科教育穩(wěn)中趨降，研究生教育占據(jù)主導(dǎo)地位，博士生教育平穩(wěn)發(fā)展的局面，形成中間飽滿的橄欖型結(jié)構(gòu)，這是與國際圖書館學(xué)情報學(xué)（LIS）教育的發(fā)展方向接軌的。這一教育體系將使圖書館學(xué)教育更好地順應(yīng)社會信息化和圖書館事業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才的需求，具有長久的生命力。

（來稿時間：2018年11月）