新時期的高職學生思想政治教育

□文｜敬婕妤

從理論的角度來說，“人的全面發展”理論是馬克思主義理論的重要組成部分，同時也是高職思想政治教育最本質的要求。任何教育都是本著人的全面發展這一中心目標來設定和開展的，“人的全面發展”理論為高職思想政治教育奠定了理論基石，它是高職院校思想政治教育的根本任務。因此，高職思想政治教育必須按照馬克思主義的指導思想，把“人的全面發展”作為人才培養的目標，使學生在具備較強的專業技術能力的同時，在情感、道德、生活等各方面都得到充分的發展。

在中國特色社會主義的背景下指導高職大學生思想政治教育工作的必然性

中國特色社會主義的發展與高職院校大學生的思想政治教育的工作有著密切的聯系，彼此之間相互需要、相互促進的一個命運的共同體。

首先，當前社會發生的變革作為是外部主要的客體，不僅能夠促進中國特色社會主義的發展，同時還要求高職院校在新時代盲目的目標之上，結合當前精神元素來對高職院校思想政治教育工作的內容進行創新，對高職院校思想政治教育的工作思路進行不斷的完善。因此，由以往高職院校思想教育培養目標轉變為是培養、塑造將其特色社會主義的內涵轉變為心、外化于行的新型高技能的人才，使得高職的畢業生在未來的工作生活當中具有正確的人生觀以及價值觀，并且積極的參與到中國特色社會主義的發展當中，成為忠誠的追夢人。

其次是高職院校大學生思想政治教育能夠使得工作的活力以及實效得到一定的增強，從內部的發展需求開始出發，同時需要中國特色社會主義發展中的內容與形式來對其深奧和先關抽象話語體系打通。特色中國社會主義的發展是目前對大學生進行思想信念教育以及愛國主義教育在理論方面的最佳的指導，它將以通俗化、大眾化語言的形式來表現，將其國家夢、民族夢與其個人夢進行有效的串聯，并且還要清楚的闡明國家以及民族未來的發展，逐漸實現成功。在當前新的歷史條件的背景之下，是中國特色社會主義發展的共同目標，這種親和的魅力大學生能夠容易的理解、接受，并且能夠使得高職院校的思想教育的主要內容更加的豐富精彩，在這樣的環境之下能夠為大學生成才以及未來的發展提供足夠的動力，同時還能夠解決在思想政治教育方面所存在的問題，以其特色社會主義所具有的內涵來對高職院校的大學生思想教育方面進行有效的指導，使得高效的思想政治教育目標能夠達成一致。所以，以其特色社會主義發展的內涵作為是對高職大學生思想政治教育方面的指導，這是歷史的必然性，同時也是實現訴求正確的回應。

以“中國特色社會主義”為引領增強高職院校大學生思想政治教育實效性的可行對策

有效闡述“中國特色社會主義”的豐富意蘊，促進學生自覺意識覺醒。多數高職院校大學生認為思想政治教育是“假、大、空”的理論，在指導工作實際方面發揮作用甚少，加上高職院校重“技”輕“德”觀念的影響，以及施教者填鴨式的說教，造成學生對其主動接受的意愿不強，缺乏自我發展的動力。而思想政治教育實效性的發揮需要大學生對教育內容進行自覺的選擇、消化與吸收，最終外化為行為。

所以，促進學生自覺意識覺醒是提高思想政治教育實效性的第一步。思想政治教育應通過理想信念教育、愛國主義教育和歷史使命教育等對學生的思想政治素養進行培養與提高。“中國特色社會主義”的提出創設這樣一幅藍圖—全體中國人共享人生出彩的機會，共享美夢成真的機會，共享與祖國和時代一起成長與進步的機會。這樣親和又有感召力的“夢境”為大學生“樹立什么樣的理想，選擇什么樣的人生，實現什么樣的價值，指明了前進方向，提供了精神坐標” 。也易于大學生將個人夢與“中國特色社會主義的內涵”相結合，能在中國特色社會主義的背景之下理解我國社會主義革命的必然性和選擇中國特色社會主義道路的必然性，真正明白個人命運與國家命運是緊密相連的基本道理。所以，高職院校作為施教主體首先要吃透“中國特色社會主義”的深刻內涵，將其系統進教材、進學生頭腦，更要讓學生入心，以“中國夢”的宣講和教育活動為契機激發學生主動學習思想政治教育自主意識，提高自覺性。

扭轉觀念，提高目標定位，兼顧“職業性”。思想政治教育工作的目標是使教育對象樹立起共產主義的理想信念，成為能力精專、思想政治素質過硬的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。這樣的建設者和接班人不是單純地在校期間遵守紀律，不打架不鬧事的乖學生，也不是有才無德的工作機器，更不是那些政治信仰迷茫、誠信意識淡薄、社會責任感缺失的問題學生，而是要通過強有力的思想政治教育培養對祖國和人民有感情，對事業和未來有擔當，具有創新精神和高度鑒別力的締造者。

新時期的大學生隨著世界經濟的融合性、相互依賴性的進一步加劇和我國改革開放的深層次推進，他們的集體觀念、社會主義核心價值觀、消費觀、政治觀、道德觀發生了復雜而深刻的變化。當代高校里的大學生，都是20世紀90年代中后期出生的一代青年，他們是在社會主義市場經濟體制形成初期，國家經濟社會全方位快速發展、經濟文化日益繁榮的大背景下成長起來的一代人。這一群體的思想特征受社會多元化發展的影響，時代特征比較顯著。一方面他們視野開闊、創新能力極強、知識全面發展、物質生活富裕、興趣愛好廣泛、具有較強的接受新鮮事物的能力。另一方面他們的價值觀逐漸趨向于功利化，道德界限不明、生命意識薄弱等特征越來越明顯。“富二代”、“星二代”的出現，使得具有時代特征的大學生群體參差不齊，高等教育也面臨著挑戰。因此在當前時代下，如何更好的開展告知學生思想政治教育工作，已經成為全社會重點關注的問題。

同時，通過對現階段告知院校教學模式進行調查可以發現，“工學結合、校企合作”模式是開展高職德育工作的創新方式。校企合作模式下，高職 學校可以挖掘企業蘊藏的德育資源，聯手企業共建德育，這不僅能更新德育工作的內容、方法與形式，促使高職德育實際化、生活化、社會化，增強德育工作的實際效用。保證高職學生“下得去，留得住，用得上”。那么在新形式下，高職院校德育建設又面臨著一個新的研究課題如為了適應這種變化，使學生在校企合作中既學到實踐技能又提高思想道德素質和職業素養，高職學校如何進行自身改革，又如何去理解和創新校企合作中的德育工作。

所以，高職院校要扭轉教育觀念，不是學生安分守己就萬事大吉，要提高育人目標的定位，要培養“對當下中國負責，對中國未來發展、對實現中國特色社會主義負責” 的全面發展的職業人。鑒于職業教育特殊性，高職思想政治教育要突顯“職業性”：在日常思想政治教學中要系統滲透于學生所學專業相關的職業道德內容；專業課教師在講授專業知識時也要將職業道德、職業理想和職業紀律等內容穿插于教學之中，以此形成在校期間的思想政治教育合力；有必要針對不同年級學生開設職業道德指導課程，通過引入大量與職業道德相關的真實事例來豐富學生對職業道德養成重要性的感知，使學生既注重專業技能的提高，又關注自身職業道德素養的提升，強化學生職業崗位素質需求與實現個人價值訴求相結合的意識，成為德才并濟的“筑夢人”。