現代制造實訓基地的建設思路與途徑
——以鎮江高等職業技術學校為例

朱和軍，張佩，陳俊

（江蘇聯合職業技術學院鎮江分院，江蘇 鎮江 212016）

2013年9月，根據《關于公布江蘇省職業教育高水平示范性實訓基地立項名單的通知》（蘇教職〔2013〕31號），鎮江高等職業技術學?，F代制造實訓基地獲江蘇省教育廳、財政廳批準立項建設。學校結合鎮江市的地方產業和學?，F代制造類專業的特點，兼顧學科交叉融合和行業的發展趨勢，通過新建、擴充、整合，使實訓基地實訓設備設施的種類逐步齊全、技術水平保持先進，不僅滿足在校生理實一體化教學的需要，還面向社會開放，為長三角地區培養制造業高素質技能型人才發揮輻射作用。經過近5年的建設，現代制造實訓基地已建設成為集技能教學、社會培訓、職業資格認證、企業生產和技術服務為一體的江蘇省職業教育高水平示范性實訓基地。

1 實訓基地的建設思路

（1）成立項目建設領導機構，嚴格規范制度管理。學校成立現代制造高水平示范性實訓基地建設項目領導辦公室，成員由校領導、相關職能部門的負責人組成，負責建設項目的整體規劃，項目實施的組織、監督與協調，項目建設質量的監控、評估與驗收。項目負責人負責項目建設的組織實施與日常管理。學校制定《項目經費管理實施細則》、《學校建設項目評價與考核辦法》等相關規章制度，做到實訓基地建設項目資金管理的科學規范、有章可循，保證了項目建設的規范有序。

（2）遵循建設4個原則，實現基地5大功能。廣泛開展調查研究，科學制定建設內容，遵循導向性、共享性、效益性、發展性原則，實訓基地建設重視扎根基礎、突出實用、完善配套、結合生產、注重先進，以期實訓基地實現教學實訓、職業培訓、技能競賽、職業資格鑒定、科技服務的5大功能。

高效使用建設經費，嚴格監控建設過程。嚴格執行實訓基地項目預算，嚴格專項資金的使用范圍、開支額度和審批權限，嚴格審核支出憑證，規范專項資金支出方式，合理高效使用建設經費，財務處對建設項目的資金投向及年度資金調度安排、固定資產購置（建設）實行全過程管理、監控。

2 實訓基地的建設途徑

（1）服務機電一體化現代化專業群，實現設備設施資源共享。學校積極響應《中國制造2025》的要求，落實“一帶一路”、長江經濟帶等國家戰略部署，有效對接長三角地區先進制造業等重點領域，根據現代制造業對機電高技能人才的要求，建成了以機電一體化技術品牌專業為龍頭，集數控技術、數控設備應用與維護、工業機器人技術專業為一體的省級現代化專業群。在專業指導委員會的指導論證下，開發、完善專業群的人才培養方案以及核心專業課程標準、教學基本要求，設置的課程相互交叉滲透，實訓室、師資力量相互聯系和依存，在人才培養模式、課程體系改革、師資隊伍建設、實訓基地建設等方面利于資源、成果共享。實訓場所初步建成數字化多媒體的教學環境，信息化實訓平臺便于實現專業群群內各專業資源的共享?；亟ǔ梢慌鷥炐憔氛n程、網絡課程以及信息化教學資源，其中2014年專業群內9門網絡平臺課程入選國家教育部優質教育資源平臺，2015年《數控編程》課程被評選為江蘇聯合職業技術學院優秀精品課程，建設的多門泛雅網絡平臺課程在實際教學中應用，數字化教學資源豐富。

（2）有效對接區域產業，推行工學結合的培養模式?；亟ㄓ泄鈾C電一體化、數控車、數控銑、加工中心、數控維修、精密制造、機器人技術等實訓室，設備設施較為完備，能有效對接區域產業群，面向區域先進制造業，服務于北汽鎮江集團汽車產業、航空產業、希西維軸承、KYB、液壓件廠等國企主導產業、支柱產業、戰略新興產業，主動適應行業和區域經濟的發展需求。推行“工學結合、知行合一”為切入點的人才培養模式改革，校企一體化育人，探索符合專業群特點的“做中學、做中教”的多樣化教學方式，推行項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學等，為學生的多樣化選擇、全面發展與多路徑成才、終身發展搭建“立交橋”。

（3）重視實訓基地環境建設，營造基地文化氛圍。建設科學、和諧的實訓室文化環境，開設專業與實訓項目宣傳櫥窗、工作室銘牌、安全制度展板、標語口號與警句標志等，使實訓基地文化氛圍符合職業教育及相關安全操作規程的特點，有利于提高學生的科學素養和職業素養，激發學生的探索求知欲望，培養學生的創新實踐能力。

（4）構建科學的實訓教學模式，不斷提升教學質量。學校專業骨干、駐鎮高校教授、企業專家技術人員組成專業建設指導委員會，共同完成各專業實施性人才培養方案的制定、專業（群）平臺課程設置、教材開發、教學設計等，努力促成校企間的資源共享，實訓教學案例貼近企業生產實際，通過構建技能教學理論實踐一體化教學階段、基礎訓練階段、生產實訓階段“三段嵌套、循環強化”的實訓教學模式，使學生能逐步熟悉和精通相關技術和技能，全面訓練學生的基本能力、基本技能和職業綜合素質，教學質量顯著提升。2014年以來，學生在全國各級技能大賽中連續獲得優異成績，其中機械制造類項目共獲得全國職業院校技能大賽金牌9枚、銀牌4枚，江蘇省職業學校技能大賽金牌33枚，在江蘇省學業水平測試和技能抽測中均取得優異成績。

（5）建設信息化平臺，強化教學過程管理。實訓基地建成的數字化工廠等信息化平臺，以數控技術、通訊技術、控制技術、計算機技術和網絡技術等先進技術為基礎，把與工作過程有關的數控機床等設備，與上層控制計算機集成在一起，從而實現實訓基地制造設備的集中控制與管理，以及設備與設備之間、設備與上層計算機之間的信息交換，實現了實訓基地的設備集成、信息集成、功能集成，使實訓基地實現信息化、智能化、網絡化，科學高效地運轉。信息化平臺最大程度地實現了數據的集中安全管理，方便教師對設備的使用情況進行科學的分析，建立學生的成長檔案，規范了教學資源的入庫標準和分類標準，將電子教案、模擬仿真軟件、網絡課件等表現形式集為一體，實現整個教學過程、設備管理、教學內容可視化。利用信息化平臺教學便于關注學生的學習過程，豐富的信息化教學資源幫助學生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識和技能，提高了教學效果和效率。

（6）充分利用基地功能，增強社會服務能力。實訓基地為學生創建一個與企業相近的實踐環境與職業環境，具備培訓與技能鑒定、產品開發與服務和技能訓練與競賽功能，能較好的完成教學實訓和產學研的任務。基地緊密聯系北汽鎮江集團、江蘇希西維軸承有限公司、KYB等本地制造類企業，深入開展校企合作，構建全方位的校企合作模式。充分利用基地功能，開展企業職工在職提高、轉崗培訓，退役軍人技能培訓，市職業學校師資技師培訓，學生職業技能培訓，承擔省、市職業院校技能大賽，組織國家職業資格中、高級技能鑒定，為企業提供科技合作，顯現出良好的社會服務能力。

（7）加強產學研合作，取得豐碩的科研成果。教師通過實訓強化和拓展了與專業相關的技術和技能，大大提升了教師團隊的專業教學能力、實訓指導能力等綜合素質，培養了一批省職教領軍人才、聯院專業帶頭人、青藍工程培養對象，省市、國家級技術能手和中青年骨干教師，數控技術工作室被認定為2017年江蘇省職業教育名師工作室。實訓基地為團隊教師開展教科研提供了強有力的硬件平臺，近年來教師主持課題或發表論文200余項，取得國家專利73項，開發生產、實習產品年產值超百萬元。

（8）依托雛鷹工作室，開展學生創新創業教育。學校積極探索職業教育創新型人才培養的新途徑，開設工業機器人技術專業，增強大型國有、外資企業的深層次的交流與合作。建設雛鷹工作室，以先進的工業機器人開放式公共實訓基地（教育部工業機器人領域職業教育合作項目）、強勁的機器人專業師資團隊為保障，招收和吸納對機器人學科感興趣的學生，加強教育教學改革，開展創新創業活動。在FIRST機器人系列國際賽事上取得最佳新秀獎、新秀全明星獎、FRC深圳區域賽亞軍聯盟、工業設計獎、工業安全獎等眾多獎項，在省職業教育創新大賽上取得一、二等獎多項，在全國三維數字化創新設計大賽中取得江蘇賽區特等獎。雛鷹工作室為師生提供開展創新實踐活動的工作場所、設備設施、交流空間與技術服務，是激發青少年創意靈感、實現創新夢想的基地，是開展創新實踐活動的國際化創新教育場所。

3 結語

現代制造實訓基地建設是一項復雜的長期工程，按照科學性、前瞻性、系統性要求，結合地方產業和學?，F代制造類專業的特點，兼顧學科交叉融合和行業發展趨勢，構建高水平的現代制造實訓基地，使在校生的技能訓練和職業素養的提升與企業生產和企業文化高度融合，讓教學內容和教學活動更加貼近企業的生產需要，甚至產生經濟效益，最終達成互利共贏的立體式校企合作目標。未來的發展需要以建設一流基地為目的，努力建設與時代接軌的具有辦學特色的現代制造實訓基地。