淺談多元化教育理念在高校油畫教學中的意義

◆ 洪桔鴻（陽光學院）

現代化教育背景下，社會對油畫人才的專業水平和綜合素養提出了新的要求，多元化教育在油畫教學的價值和意義變得十分重要。高校油畫教學應更加注重人才培養方式的轉變，更加注重因材施教、融會貫通的思維，達到優質的教學效果，滿足中國油畫藝術發展的要求。

一、多元化教育在油畫教學的作用

從當下高校油畫教學現狀來看，多元化教育有助于提升學生藝術素養和審美認知能力，對促進繪畫專業教學改革具有推動作用。第一，多元化教育有助于學生深化對油畫藝術的認知，拓寬藝術思維。傳統教學在方法、技巧、材料與應用方面存在諸多問題，學生對油畫知識的理解比較粗淺，很難深入油畫藝術背后的文化理念和價值觀念。為此，采取多元化教育方式有助于打破傳統的“教與授”的模式，回到“育人”和“育才”的本質。第二，培養更多有藝術涵養的油畫人才。從近5年的高校油畫畢業展來看，油畫創作的類型、手法、主題都比較偏向照片化的描摹與復制，缺乏對內在精神文化價值的解讀，包括一些主題性國展，照片化現象、圖示化、概念化明顯，創作思維比較單一。這反映出高校油畫教學對油畫本體語言和當代價值取向缺少全面認知，很難切入到繪畫核心的人文底蘊。因此，通過多元化教育結合油畫藝術發展與市場化發展特點，改變傳統油畫教學模式，以人才培養為目標，提高藝術修養的同時提升藝術社會功能。第三，育人為本，因材施教。油畫教學中針對個體的差異有目的、有方法、有智慧地展開教學實踐；學生的藝術修養重在“育”，培育一種人文關懷和價值理念，拒絕浮躁的市場化效益，從自身的審美訴求回歸人的情感表達，前提是具有良好的油畫實踐。因此，多元化教育理念打破傳統教與學理念，創建和諧師生關系，加強“師徒制”的傳授，提升如何育人、怎么育人的途徑，建立良好的藝術氛圍，實現教學與育人的共同進步。

二、多元化教育對油畫教學的影響

高校油畫教學中多元化教育是一種新型教學模式，對教師的能力要求很高，教師不光要有好的知識儲備和藝術涵養，還要學會有藝術的去教與傳授，讓學生真正喜歡去做，有智慧地去解決問題，而不是一個簡單的知識搬運過程。

（一）多元化教學推動教育理念轉變

應試教育背景下，教學重點在于回歸到學生即“人”精神價值培養，轉變學生對文化知識的認知度與興趣點，這需要老師很好的引導，特別是目前許多美術考前班培養模式，概念化和機械式的教學與實踐，約束了學生的思維創作和認知感受，這對美育來說是很致命的。國外一些油畫教學理念對我國高校教育教學的理念是有很大促進作用的，強化多元化、多角度教學思維、加強文化上的綜合運用、拓寬油畫綜合表現因素的可能性，有利于改善高校油畫藝術創作的面貌，提升學生在藝術語言表達上的空間和創造力，實現大學重在研究學問的機制。

（二）創新油畫教學模式

目前，我國高校油畫教學缺乏對學生基礎教育的把控，過于重視專業理論的提高，缺少對文化品質內涵的解讀與轉化，油畫藝術很難找到符合自身高素質人才培養的標準。而多元化教育的出現改變了傳統教學模式，更好地順應時代發展需求。深化基礎學科建設，加強油畫基礎訓練的課時數，強調寫生與感受力的培養，逐漸形成良好的教育生態環境。目前在高校研究生教育領域，油畫教學高層次培養模式效果還是比較顯著的，強調科研與調研的雙重結合、藝術實踐與個人探索相結合。

三、中國高校油畫教學現狀

高校油畫教學培養目標是提高學生對油畫基本理論的認知度，加強對油畫創作形式和藝術特色的了解，使學生不但掌握油畫創作的基礎理論、基本技能和創作規律，還培養學生的專業意識、創新精神、創造性思維，增強學生對藝術作品的鑒賞能力和審美修養，但是在教育理念和實踐教學環節還存在一些問題。

（一）缺乏教學創新思維

創新是一個民族發展的主要推動力，尤其在藝術創作方面。目前，高校油畫教學對教師的要求和考核標準過于量化，教師科研精力有限，不能完全投入到教學中去，缺乏自我提升的環境與機制；另一方面，繼續教育的途徑和提升空間比較單一，國內技能培訓和國外學術交流不能形成常態，教師的眼界和技能根本上制約了學科的發展，加上有些創作風氣過于依賴照片，藝術創作觀念和圖式模仿痕跡比較明顯，缺乏實踐創作體驗與自身文化元素，對油畫精髓與品質缺少深入理解。因此如何尋求油畫藝術創作的新局面，改善高校良好藝術學習氛圍，提升文化自信，這是一個學科乃至民族未來的使命。

（二）缺乏高素質教育理念

隨著教育現代化的步伐，強調學生全面發展，提倡終身學習，注重綜合發展與融合發展已成為一種趨勢。傳統的素質教育在美育的理念和認知上是比較落后的。高校素質教育作為學科研究的前沿，如何提升素質教育的深度和廣度，培養具備較高的藝術修養與道德品質的人才是極需要不斷完善的。然而，實際教學中學生過于依賴老師的傳授，缺乏創新意識和艱苦實踐探索，基礎訓練的課時量不夠，課外參考書閱讀量不夠，美術館、博物館調研不夠深入，對藝術品德不夠重視等等，影響對高校素質教育的培養。

四、多元化教育在油畫教學中的應用

（一）創新教學體制

新教育現代化要求“面向學習者個性化、多樣化的學習和發展需求，完善教育體系，創新體制機制，改進培養模式，努力使不同性格稟賦、不同興趣特長、不同素質潛力的學生都能接受符合自己成長需要的教育”。完善教育新課程改革，推進啟發式、探究式、主動性、互通共享的自主學習方式，強調學生專業性和文化素質，提高社會實踐能力。傳統油畫教學重專業輕素養，創新教學體制成為油畫教學主要研究內容，因此，首先要明確培養目標，確定學科發展方向和評價標準，這也是多元化教學第一環節，能有效防止教學混亂，提高教學效果。學校管理機制也需要創新和優化結構，以便更好地服務于教學一線，讓教學與育人達到完美結合。

（二）深入認知油畫藝術

多元化教育引導學生正確認識油畫藝術的國際性與民族性，引導學生多角度、多元化來看待和探討油畫本體語言的發展。油畫藝術不同于國畫、水彩、壁畫等畫種在質感上和技法上的美感，尤其是在當代藝術思潮的影響下，油畫綜合藝術的表達和材料質感也在不斷變化，這對高校油畫教學提出了跨領域發展的挑戰，特別是在繪畫技巧與材料研究方面的變革。目前，中央美院綜合材料繪畫藝術的研究是國內比較成熟的一門專業，在思想上和文化屬性上有著自己本民族的研究特點，也培養了許多優秀的藝術人才，這是油畫教育理念的突破，也證明油畫藝術具有廣泛性和綜合性，能承載許多文化上的共性。

（三）明確人才培養模式

多元化教育理念，明確人才培養目標更好地順應社會發展要求。現階段，很多高校開設油畫專業僅為凸顯學科齊全，但實際上教學目標模糊、教學模式落后，不能從根本上形成一條從考前、本科到研究生教育的良性發展機制。為此，應用多元化教育模式為高校人才培養提供了明確目標，堅持“教書與育人相統一，言傳與身教相統一，潛心問道和關注社會相統一，學術自由和學術規范相統一，以德育德”，全面培養學生的整體素質和專業技能。

（四）培養學生藝術綜合能力

油畫教學中，藝術審美修養是提高學生藝術品位重要內容之一。多元化教育要重視培養學生藝術鑒賞力和審美能力，讓學生深入理解東西方美術差異，挖掘本民族的優秀文化元素，鼓勵開放的、多元的交流機制，讓學生到國外選修學習交流，讓課堂進入美術館和博物館，在實踐中開拓油畫教育服務于社會的功能。課堂教學中也多引導和尊重學生的思考和提問，結合創作實踐課程，通過課程匯報展研究和討論教學成果，鼓勵學生對外參加學術展覽，拓寬眼界和參與社會藝術實踐的途徑。

（五）多元化教學效果分析

第一，基本功較弱的學生通過多元化教育理念提高了油畫技能與作品鑒賞能力，為今后從藝術相關工作奠定基礎；第二，有一定文化基礎的學生在今后繪畫的發展道路上，不僅可以繼續藝術創作，還可以通過考研考入更高級別的藝術殿堂。經過多元化教育奠定了專業繪畫基礎與審美修養，這是新教育現代化的要求，也符合新時代背景下回歸人文底蘊、注重品質育人的要求。

結語

總之，教學是教書育人與藝術教學的結合，應“堅持以樹人為核心，以立德為根本，育人和育才相統一”的原則。因此，教育現代性就是要不斷的創新教學方法，創新教育理念，通過多樣化思維方式讓學生對油畫教學有更深入的理解，實現學以致用、學有所用，藝無止境的教育宗旨。