初中語文現代文閱讀教學策略探討

金世忠

摘 要：現代文閱讀教學作為初中語文教學重要的一部分內容，充當引領者的地位。但是對于目前初中語文老師進行這部分教學時存在一定的問題，達不到預期教學的目標，因此造成初中生對現代文閱讀分析理解時不夠透徹。教育新要求下，對于現代文閱讀教學這部分內容進行改革，今后老師在初中語文教學中需要注意的方面日益增多。主要對初中語文現代文閱讀教學進行全面分析，展開其中存在的問題，分別對現代文閱讀教學策略進行探討，進一步從不同方面進行改變。相信通過提高學生的閱讀興趣，有助于幫助學生養成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：初中語文;閱讀;教學策略

語文是一門語言，也是初中學習的一門基礎課程。對于語文課程來說，在初中要求的教學任務比較輕松，所以這就需要培養中學生對現代文閱讀的興趣。俗話說得好：“書中自有黃金屋。書中自有顏如玉?！背踔姓Z文的精髓大部分展現在現代文閱讀方面。接下來將對現代文閱讀教學存在的問題和解決問題的策略進行分別探討，相信能夠帶給學生與老師不一樣的見解，有助于學生和老師共同進步。

一、現代文閱讀教學存在的問題

在初中語文教學的任務中主要以現代文閱讀教學為基礎，深入文章去閱讀、去領會文章的精髓，才有了自己的分析和見解。過去老師在這一部分教學方面，主要以自己帶領學生進行閱讀，然后進行整體分析。其實對于一定的人物設定，不同的學生有著不同的見解，語文老師需要引導學生自己去領悟現代文所帶來的精神，通過有效閱讀的形式進行尋找。這種做法有利于學生全面看待語文知識，對文章又有了深層次的見解，同時有助于加強學生綜合素質的提升。

1.教學方式單一化

過去的語文教學模式主要講究把知識傳遞給學生，學生讀懂或者背誦相關知識點即可。對于現代文閱讀教學不僅僅是教會學生文章主要的段落理解和中心思想的傳遞，最重要的方面是引導學生自己去領會，然后聯系到實際生活中。

語文貼近實際生活，老師需要重視這個出發點，回歸課堂，解決實際問題，相信通過語文老師對閱讀理解的分析，聯系實際生活，有利于初中語文教學的模式更新，從而提高學生的理解能力，注重學生全面發展，達到加強學生綜合素養的新要求。

2.閱讀理解的缺失

目前，初中語文現代文閱讀教學處在一個上升的階段，雖然在形式上慢慢融入教育新形勢的要求，但是在實踐方面，存在著閱讀理解的缺失現象，對此需要初中語文教師采取新的教學方式，減輕初中生的學習負擔。

初中語文教學應該注重現代文閱讀的積累與運用，抓住學生的思維變化方式，引導學生從不同角度出發看待問題。初中生的邏輯思維比較活躍，需要語文老師利用這一優勢進行語文現代文閱讀教學的創新。學生的思維意識不斷敏銳，有利于學生閱讀理解能力的提升。在語文課堂上需要加強學生對語文現代文閱讀教學的看法，必要時進行師生互換角色，提高學生的綜合水平和核心素養。

二、現代文閱讀教學策略探討

1.提倡學生在課堂上自主提問的形式

在初中語文教學中倡導學生自己主動發現問題，尤其是在現代文閱讀教學中，語文老師需要注意這個問題。學生對現代文閱讀存在自己的見解，問題來源于文章，說明學生進行了充分的思考。所以需要老師在現代文閱讀教學設計上鼓勵學生自主提問，老師進行引導配合。以學生為課堂的重點，展開對現代文教學的實踐活動。相信現代文閱讀教學能帶來不一樣的效果。

當代初中生缺少獨立思考問題的模式，他們總是覺得老師才是課堂的中心。所以在現代文閱讀教學中，需要糾正學生完全依賴老師思想，給學生創造一個自我展示的理解平臺。相信通過對文章共同的思考，有助于學生提高對現代文閱讀的興趣，同樣這將是現代文閱讀教學的新策略。

2.尋求自主化閱讀學習模式

現如今已經很少學生把閱讀和生活聯系在一起，學生在日常生活中的閱讀情況令人擔憂。初中語文老師需要帶領學生尋找自主化的學習模式，這不僅僅是現代文閱讀教學的策略，也將是尋求其他語文知識的方向。

自主化閱讀模式可以走進生活，以當地的名勝古跡為中心引入教材中的現代文進行閱讀賞析。通過課堂上鼓勵學生發言的模式，引發學生對文章的思考。語文是一種活的靈魂，相信通過學生不斷地積累，有助于現代文閱讀教學的進步。

全文整體對現代文閱讀教學的不同方面進行多角度分析，對初中語文教學模式也進行了全面理解和應用，新的教學策略可以更好地發揮課堂的積極性，有效調動學生學習的興趣，通過實踐說明現代文閱讀教學對于初中語文的重要性，在實施過程中，不僅需要學生和老師的合作交流，同時還需要學校乃至國家的支持。為了更好地增進初中語文老師和初中生的友誼，養成良好的學習習慣，離不開新形勢下對初中語文現代文閱讀教學的實踐探究。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮