關(guān)于高職國家精品在線開放課程建設(shè)的思考

王俊萍

摘 要：國家精品在線開放課程作為教育信息化的重要體現(xiàn)，同時也是高職教學(xué)改革的重要方向，積極推進(jìn)國家精品在線開放課程建設(shè)，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的技能和素養(yǎng)。本文就高職國家精品在線開放課程建設(shè)作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：高職 國家精品在線開放課程 建設(shè)

引 言

雖然教育部門指出了國家精品在線開放課程的重要性，但是高職國家精品在線開放課程建設(shè)存在著許多問題。從二零一七年國家精品在線開放課程公示名單中發(fā)現(xiàn)，被教育部認(rèn)定的高職院校精品在線開放課程僅占490門公示課程的4.5%，基于這一現(xiàn)象，高職應(yīng)采取有效的手段，積極推進(jìn)國家精品在線開放課程建設(shè)，進(jìn)而更好地服務(wù)教學(xué)，促進(jìn)高職教育的發(fā)展。

1.高職國家精品在線開放課程建設(shè)的意義分析

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，不利于培養(yǎng)當(dāng)代社會發(fā)展所需的人才。國家精品在線開放課程作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，它符合了我國現(xiàn)代教育改革發(fā)展的需要。國家精品在線開放課程的出現(xiàn)突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時空上的限制，帶動了教育觀念、教育體制與機制、教學(xué)方式以及教學(xué)過程等方面的深刻變化。高職作為人才培養(yǎng)的搖籃，高職院校開設(shè)國家精品在線開放課程有著積極的作用。首先，國家精品在線開放課程融合了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時空上的限制，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的知識，同時還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)。其次，國家精品在線開放課程是高職教學(xué)重要的資源，借助這些資源，有利于教學(xué)的高效開展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到優(yōu)質(zhì)課程資源[1]。另外，國家精品在線開放課程具有互動性，師生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展互動，從而實現(xiàn)教與學(xué)的真正統(tǒng)一。

2.高職國家精品在線開放課程建設(shè)面臨的問題

2.1對國家精品在線開放課程的認(rèn)識不足

國家精品在線開放課程具有教、學(xué)、練、測、評、組群交流和認(rèn)證等屬性，雖然高職也開始注重國家精品在線開放課程建設(shè)，但是高職院校對國家精品在線開放課程的認(rèn)識依然停留在網(wǎng)上講課、布置作業(yè)，國家精品在線開放課程建設(shè)深度不夠，規(guī)模比較小，嚴(yán)重影響到國家精品在線開放課程的開發(fā)利用。

2.2在線開放課程不符合教育部有關(guān)規(guī)定

國家精品在線開放課程要具有良好的公益性、開放性。目前來看，國內(nèi)已經(jīng)運行的平臺中，通過申報、專家遴選的方式，選擇基礎(chǔ)良好、技術(shù)先進(jìn)、符合國情、資源聚集、服務(wù)高校的平臺認(rèn)定為在線開放課程共同服務(wù)平臺。然而在具體建設(shè)過程中，高校所建設(shè)的平臺不符合實際要求，甚至出現(xiàn)了一些違規(guī)行為，不符合平臺管理要求，國家精品在線開放課程無法發(fā)揮出應(yīng)有的功用。

2.3專業(yè)的教師隊伍不足

要想推進(jìn)國家精品在線開放課程建設(shè)， 打造一支專業(yè)的團隊直觀重要。然而就目前來看，高職國家精品在線開放課程專業(yè)的教師隊伍明顯不足，現(xiàn)有的教師能力難以滿足國家精品在線開放課程建設(shè)的需要，教師的能力局限于網(wǎng)上講課，無法組織學(xué)生進(jìn)行國家精品在線開放課程的學(xué)習(xí)。

3.高職國家精品在線開放課程建設(shè)策略

3.1提高認(rèn)識

國家精品在線課程建設(shè)已成為高職教學(xué)改革的重要目標(biāo)，開展國家精品在線開放課程，有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)[2]。對此，高職院校應(yīng)當(dāng)重視起國家精品在線開放課程建設(shè)。結(jié)合教育部對國家精品在線開放課程建設(shè)要求，建立與國家精品在線開放課程相匹配的平臺，完善在線教學(xué)服務(wù)體系，進(jìn)而更好地服務(wù)高職教育教學(xué)。

3.2結(jié)合高職專業(yè)開發(fā)精品在線開放課程

高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)于2010年正式列入教育部專項計劃之中。高職作為人才培養(yǎng)的搖籃，要想提高教學(xué)質(zhì)量，保證優(yōu)質(zhì)的課程資源至關(guān)重要。國家精品在線開放課程屬于優(yōu)質(zhì)課程資源，有利于促進(jìn)高職教育事業(yè)的更好發(fā)展。基于國家精品在線開放課程建設(shè)需要，高職院校應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合高職專業(yè)特點，構(gòu)建共享、集合全國優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，滿足職業(yè)院校師生需求的在線教學(xué)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)，進(jìn)而促進(jìn)國家精品課程資源的開發(fā)利用[3]。

3.3完善在線平臺

目前，高職院校常用的在線教學(xué)平臺有“愛課程”、“學(xué)堂在線”、“好大學(xué)在線”等。高職要想積極推進(jìn)國家精品在線開放課程建設(shè)，就必須建立完善的在線平臺[4]。根據(jù)教育部對在線開放課程建設(shè)提出的要求，高職應(yīng)從功能上對現(xiàn)有的在線教學(xué)平臺進(jìn)行完善，構(gòu)建與國家精品在線開放課程相匹配的在線平臺，進(jìn)而更好地服務(wù)高職教育教學(xué)工作。

3.4加大專業(yè)教師隊伍建設(shè)

國家精品在線開放課程建設(shè)的目的就是為了更好地服務(wù)教學(xué)，而要想發(fā)揮在線開放課程應(yīng)有的功效，就必須加大專業(yè)教師隊伍建設(shè)[5]。首先，結(jié)合國家精品在線開放課程建設(shè)需要，加強現(xiàn)有教師對國家精品在線開放課程的學(xué)習(xí)，有針對性地提高教師的教學(xué)能力；其次，鼓勵教師深入學(xué)術(shù)研究，根據(jù)高職專業(yè)特點，制定精品課程，并將這些精品課程上傳到網(wǎng)絡(luò)上，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。作為教師，更要主動學(xué)習(xí)新知識、新方法、新技術(shù)，全面提升自我，完善自身知識結(jié)構(gòu)，善于利用國家精品在線開放課程資料來輔助教學(xué)。

4.結(jié)語

綜上，高職國家精品在線開放課程建設(shè)具有必然性和重要性，高職院校應(yīng)當(dāng)積極投入到國家精品在線開放課程建設(shè)中去。根據(jù)教育部對在線開放課程建設(shè)提出的要求，有針對性的構(gòu)建國家精品在線開放課程系統(tǒng)，進(jìn)而為師生提供優(yōu)質(zhì)課程資源，推動高職教育的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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