美術館公共教育的發展路徑之思考

張入方

摘 要：美術館是城市文明的標志的之一，承擔著以文化人的重要社會責任，因此，我們倡導宏觀的、系統性公共教育理念體系建設。

關鍵詞：美術館 公共教育 發展路徑

第一，美術館公共教育的使命是什么？

我國公共博物館事業的先驅者、愛國實業家張謇，最初創辦南通博物苑的初衷在于開啟民智，教化百姓，這可謂最早的公共教育。那么當今美術館作為公共文化設施，其公共教育職能所承擔的社會責任又該如何定位？2016年12月25日我國第一次為公共文化服務立法——《公共文化服務保障法》明確地回答了這一問題，即“豐富人民群眾精神文化生活，傳承中華優秀傳統文化，弘揚社會主義核心價值觀，增強文化自信，促進中國特色社會主義文化繁榮發展，提高全民族文明素質。”這就是公共教育的職能，更是美術館的社會責任所在。

美術館公共教育是為公眾的藝術教育，其所承擔的化育百姓的職責使命，在宏觀架構上，應基于以下幾方面原則開展工作：一要傳播主流文化，二要弘揚本土文化，三要引領生活風尚。

第二，美術館公共教育有哪些可為與不可為？

基于以上指導原則，結合國內美術館和公共文化服務對象的具體實際考量，不同地區的美術館應當以建構屬于本館特色的公教體系為目標。但總體來看，至少應從以下幾方面開展基礎工作：

一是，基于美術史的公共教育。

美術館作為藝術博物館，除了展覽展示與收藏研究，更有責任為公眾梳理中西方藝術史。群眾走進美術館不僅會看到喜歡的藝術品，感受到愉悅的藝術氛圍，更能增廣博文，了解到整個藝術史的發展脈絡，從而提升其藝術修養。這就需要公共教育循此思路開展工作。比如：在公共區域設置相關讀物（含電子讀物）；開發設置美術史相關的少兒讀物；開發固定品牌性公教課程或者相關美術史普及性展覽，進行宏觀上的公共教育。

二是，基于展覽和常設展廳配套的公共教育。

目前國內大多數美術館的公教活動傾向于結合節點和假期開展，而缺乏對于展覽的公教課程研究與開發。美術館基于展覽的配套公教活動，最容易啟動也最能夠產生社會價值的是講解服務，一方面要培養成人志愿者導覽員；另一方面要開展“小小導賞員”培訓教育工作，將美術館打造成孩子們學習鍛煉的校外實踐基地，也為美術館打造一條風景線；此外，還可邀請藝術家來到展覽現場定時為觀眾導賞，不僅形成觀眾的聚合效應，也能很好地傳播藝術家的個人形象與藝術觀點，更為美術館贏得聲譽，實現三方共贏。

基于展覽的配套公教活動，還需根據展覽類別、展覽規模具體實施面向少兒的啟蒙教育、面向成人的藝術普及、面向家庭的親子藝術教育。此外，常設展廳是美術館的品牌特色，應該開發固定的特色公教活動，配合擴大推廣傳播。

四是，基于館校合作的公教課程和教材開發以及教員培訓。

這里要著重說的是面向鄉村學校的公共教育活動。讓公眾均等地享受到公共文化服務是美術館公共教育的意義所在，也體現了國家公益性文化事業單位的社會責任和擔當意識。這方面可開展的公共教育如，向鄉村小學捐贈藝術類讀物，輸送藝術教育課程，培訓鄉村教師將先進的藝術教育理念長久系統地傳遞給鄉村小學的孩子們等等。同時，這也是文化扶貧的重要途徑之一。

此外，要系統性、持續性地開展“館校合作”項目就必須開發系統的藝術教育課程、教案甚至教材。如果囿于人力資源方面的限制，可以考慮與學校或機構合作開發，以保證專業性和有效性，也達到資源整合、資源共享。

五是，開展面向弱勢群體的“藝術療愈計劃”。

弱勢群體均等地享受到公共文化服務的國家福利，有助于文明的進步和整個社會的長治久安，美術館的公共教育正是因為承擔著這樣的社會責任和使命而成為一項崇高事業。

因此，美術館應當制定相應的服務體系，我們可以暫且稱之為面向弱勢群體的“藝術療愈計劃”。諸如殘障特殊人群、外來務工人員及其子女、留守兒童、福利院的孩子們、空巢老人、精神心理障礙人群等都是特殊弱勢群體，都是美術館服務的對象。通過公共教育，讓藝術的美好陽光照耀他們心靈的家園，為他們趕走陰霾，療愈情感，慰藉心靈，從而讓社會更加和諧，充滿友善。

六是，藝術講座如何實現規模效應和長遠發展。

講座受到冷遇是國內各大美術館正在經歷的共同現象。國內許多美術館正在開展的藝術分享會，值得我們參考借鑒。

把報告廳里大規模動輒需要兩三百人參與的講座轉變為規模更小、親切感和互動參與性更強的分享會，更易激發觀眾的興趣點。這類分享會一般以三四十人為宜，采取在線報名，限量參與。選好話題，在饑餓營銷的效應下，更易產生燃點，擴大影響力和參與度。

七是，美術館是否可以依托公共教育實現造血功能。

嚴格來講，作為國家全額財政撥款的美術館并不需要自己造血，就算要創收盈利那也是文創需要考慮的問題。那么，我們為什么還要討論美術館是否可以依托公共教育實現造血功能？內生動力問題。

因為缺乏可以準確衡量的評估考核機制，我們討論公教活動是否需要觀眾付費參加，實際上是在討論如何有效提升公教活動的質量，至于其對美術館造血功能的實現則是順帶效果。

所以，我們是否可以考慮公共教育的雙軌制。也就是說，在保證做好公益性藝術教育的前提下，可以適當開發收費項目。依托美術館平臺效應，與企業合營，開發課程、教材等，甚至向學校輸出。而其品質必須是值得觀眾付費的。那么，基于美術館的公益性，收費項目的教學經驗、師資隊伍等都將對免費項目形成反哺和支撐，這將有力解決公共教育不溫不火，內生動力不足的現狀，從而實現經濟效益與社會效益的雙效統一。

雙軌制的公共教育策略，不僅承擔社會責任，滿足面向公眾的公益性教育，同時還提供觀眾迫切需求的專業性教育，并實現強大的造血功能，迸發源源不斷的內生動力。

第三，結語

綜上所述，美術館所做的一切歸根到底都是為了發展面向公眾的藝術教育，所以我們倡導宏觀的公共教育觀念，美術館人實施公共教育務必是以教育家、美育家為指引，以教化百姓為目標的。我們的公共教育承擔著巨大的社會責任，亟待進行體系化建設，有規劃、有系統地實施才會有實際效果和長遠發展，才會形成規模效應，才不負其以文化人的職責使命。

參考文獻：

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