高校體育教師繼續教育現狀分析與對策研究

董 杰

(濰坊學院 體育學院，山東濰坊 261021)

關鍵字：高校；體育教師；繼續教育；探究

1. 高校體育教師繼續教育現狀分析

1.1 關于教學技能的培訓較少

目前，各大高校對體育教師的培訓種類五花八門，然而，這些形形色色的培訓項目并沒有得到的充分的利用，而且，也并不是完全的針對教師教學技能的專門培訓。雖然各大高校都進行了教師教學技能培訓，但是實際上培訓的次數少之又少，教師學不到教學中用到的實際技能，也就不能夠對學生進行足夠的教育，這種泛泛而談的繼續教育技能培訓，既浪費了人力物力，又使得教師對繼續教育失去學習的興趣。因此，從實際情況出發，應該加大對體育教師教學技能培訓的力度，同時具有針對性，從學生的角度對教師進行相關技能培訓，只有這樣，教師才能學到專業的技能，才能更好的有利于學生的發展。

1.2 教師對繼續教育認識深度不夠

教師在學校中也應該繼續學習，繼續深造，這樣才能順應時代的發展，才能對學生進行良好的教育和知識傳授，然而，現在的教師在面對繼續教育時，對繼續教育的認識深度不夠，往往具有功利性，有的教師認為繼續教育培訓就只是得到相應的證書，在培訓過程中沒有一個良好的心態去學習新的知識，當沒有證書或者職稱的誘惑時，教師就會排斥這種自認為沒有意義的培訓教育。還有的教師認為體育教育本身就沒什么專業性，在實際教學中用到的很少，所以，就不愿意繼續進行自我提升教育。這種教師對繼續教育認識深度不夠的情況下，高校體育教師的自身問題就很難得到解決，體育教育狀況也很難得到改善，因此高校體育教師應該重視，深刻理解繼續教育的本質和目的，這才是教育工作者應該有的素質。

1.3 繼續教育的內容全面性針對性較差

教師繼續教育的最終目的就是對學生進行教育，教師繼續教育的程度以及所接受的教育內容也將會影響著學生的發展，因此，高校體育教師在接受繼續教育時，其內容應該更加全面并且針對性要強。比如說，高校普遍存在的一種現象就是體育課上，學生只是隨便跑幾圈，然后經過教師同意就自由活動了，一節課的時間就這樣白白浪費掉了，學生也只會越來越覺得體育課沒有意義，失去興趣。因此，在教師的繼續教育中應該培訓具體的內容，比如打太極、舞蹈等一些具有意義的針對性強的活動項目，學生也可以通過這些活動得到身體的鍛煉，陶冶情操，在學習中放松心情，同時可以學到一些有用的知識。所以說，教師繼續教育的內容要全面，針對性要強。

2. 高校體育教師繼續教育的必要性

2.1 通過繼續教育適應世界教育發展大潮流

國家越來越重視教育的發展，近年來教育事業也在穩步提升，而教師的繼續教育問題也在逐步凸顯出來，在世界大發展潮流中教師的繼續教育得到了重視，比如說，早在20世紀九十年代日本就提出了教師繼續學習的策略并且通過法律的形式進行了完善，而美國的教育中則會每年定期撥放經費用于教師的繼續教育培訓中，可見國外對教師繼續教育的重視程度。中國是人口大國，要想國家強盛，教育事業就不能忽視，更重要的是體育教師的繼續教育問題，俗話說“身體是革命的本錢”，體育不僅僅能夠鍛煉身體，還在一定程度上凸顯了國家的面貌，國家在蒸蒸日上，各方面都在向上發展，通過繼續教育適應世界教育發展大潮流是不可懈怠的事情。

2.2 學校師資隊伍建設和教師成長的需求

一所學校的核心競爭力就是師資隊伍力量，一流的學校其師資力量雄厚，競爭力強，也便會更加得到學生的青睞，要想提高師資力量，不僅要吸納高學歷高素質的教師，更重要的是讓教師進行繼續教育培訓，不斷地在教學中進行自我學習，自我提高，尤其是那些年齡大的體育教師，一方面有著較為豐富的教學經驗，另一方面現代的教育思想跟不上時代的發展，又由于體育教師平時接觸的知識面窄，使得體育教師師資隊伍能力參差不齊，思想觀念不一致等問題，這就需要體育教師進行繼續教育，提高自身水平，通過繼續教育實現體育事業的可持續發展，符合新時代教育發展的需求。

2.3 深化教育改革和教師教育一體化的需求

國家在不斷地改革，同樣體育教育事業也要隨著國家的發展進行創新改革，而體育教育事業要想順利改革，就需要體育教師提升素質，包括教師的教學方法，教學理念，教師的能力水平等都需要不斷地改革提升，這些都離不開體育教師進行繼續教育，同時繼續教育也是教師教育一體化的需求，教師教育一體化包括教師的職前培養和職后教育等內容，這些都是新時代背景下教師教育的新需求，也打破了傳統的教師教學理念，更加符合當今社會的需要，顯然，體育教師的繼續教育，是教師教育一體化的需求。

3. 改善高校體育教師繼續教育現狀的策略

3.1 加大繼續教育經費投入，確保教師繼續教育工作的順利進行

教育事業是一個國家發展繁榮的重要內容，教育能否順利進行與教師的自身水平有著很大的關系，國家注重教育的發展，從本質上講就是要加大教師繼續教育進行，因此就要加大繼續教育的經費投入，鼓勵教師進行自我繼續教育，比如說，投入的經費用于完善繼續教育硬件設施，優化繼續教育的內容，提高繼續教育的環境，按照規范發展進行教師的繼續教育，讓教師在進行繼續教育時沒有后顧之憂。這樣，在各種條件和設施都完善的情況下，才能確保教師繼續教育工作的順利進行，才能保證我國體育教育事業的順利發展。

3.2 教師更新觀念，樹立正確的繼續教育態度

在高校體育教師范疇中，教師的年齡和教齡都有很大的差別，也就存在著觀念的不同，觀念是行動的先導，在現代教育背景下，尤其是體育教師更應該不斷地更新自己的觀念，不斷地吸取現代的高校體育教學模式，不拘泥于以往不利于學生發展的傳統的體育教學理念，樹立正確的繼續教育態度，時代在變化，知識在更新，體育教師要進行不斷地繼續教育，以教育改革為依托，這樣才能轉變陳舊的教學思維模式，更新教學觀念，不斷地加強自身的學習，提高自身綜合素養和專業能力，才能更好的順應新時代體育教育發展的大趨勢，不被時代淘汰。

3.3 加大職稱評定的多樣化，完善繼續教育評估體系

教師的職稱評定，反映了一個教師的綜合素質能力，當前教師職稱評定存在著這樣那樣的問題，比如說，教師僅僅發表一篇文章就通過評估或者評審人員不夠盡職盡責都將會影響教育事業的發展。如今應該加大職稱評定的多樣化，教師參加活動并且學到一項技能，以及打破以往條條框框的評定過程，都將增加評定的多樣化，更能從中選拔更加符合要求的教師。同時也要完善繼續教育評估體系，避免那些只是為了職稱或者證書而進行繼續教育的教師的評估，對繼續教育教師進行更加嚴格的，多方面的評估，對達不到要求的教師增加評估項目，這樣，才能使高校體育教師繼續教育有一定的督促鞭策作用。

3.4 調整繼續教育時間安排，提高繼續教育效果

無論做什么事都要具有一定的規劃性，在面對各高校的體育教師繼續教育問題時，更要安排好時間，有些教師進行繼續教育總是會選擇在寒暑假期間，而這種時間安排總是會使得教師在學習了新的技能之后無法得到充分的實踐，開學之后應用起來會有一定的阻力。俗話說“趁熱打鐵”，如果說將繼續教育時間安排在該學期開學前的一周，那么在開學后教師有計劃的對學生進行教學，此時繼續教育時學到的技能就會得到實踐，這樣才能使得教師有更加深刻地印象，操作起來更加的得心應手，從而，也更有利于提高繼續教育的效果，增加體育教師的實戰性。

5. 總結

世界在發展，也在不斷的進步，教育事業也應該隨之更新，尤其是在當今教育注重學生的綜合素質背景下，高校體育教師的繼續教育就顯得尤為重要，為了跟上時代的步伐，高校體育教師應該從自身出發尋找突破點，不斷地為自己充電，要有“活到老，學到老”的心態，同時，教育改革者也應該從實際出發，制定相應的策略，對高校體育教師進行繼續教育，讓高校體育教師不斷地提高自身素養，更新教師的繼續教育觀念和態度，同時完善教育評估體系，提高繼續教育效果。這樣，才能使得整體教育素質達到提升。