體育高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展新思路

戚翠霞

(廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教務(wù)處，廣東廣州 510663)

體育高職院校主要以培養(yǎng)從事體育專業(yè)工作，且具有綜合職業(yè)能力的專職體育人才為主要目標，體育高職院校的畢業(yè)生不但應(yīng)具備扎實的專業(yè)理論知識，還要具備“專業(yè)標識”的過硬的實踐技能。因此，體育高職院校建設(shè)專業(yè)的綜合實訓(xùn)基地是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的前提，專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)對人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)起關(guān)鍵作用。從國際視野看，我國的高職院實訓(xùn)基地仍然落后于德國、美國等一些發(fā)達國家，嚴重影響了高職教育的進一步發(fā)展。體育高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)更加薄弱，實訓(xùn)基地建設(shè)不足已嚴重影響我國體育高職教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，進一步限制了社會體育和體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。新時代，我國職業(yè)教育迎來了良好的發(fā)展機遇，也得到了黨中央國務(wù)院的高度重視，體育強國建設(shè)需要大批的實踐技能突出的體育專業(yè)人才，體育高職教育人才培養(yǎng)也將面臨新的挑戰(zhàn)，亟待加強體育高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)，以適應(yīng)新的發(fā)展需要。

1. 體育高職院校實訓(xùn)基地的分類

體育高職院校實訓(xùn)基地的類別較多，分別承擔(dān)不同的教學(xué)、訓(xùn)練和社會服務(wù)等任務(wù)。依據(jù)其使用的功能可以做如下劃分，一是傳統(tǒng)的實驗室，此類實訓(xùn)基地以人體科學(xué)實驗和實操為主，傳統(tǒng)的實驗室主要包括運動解剖、運動生理、運動生物化學(xué)、體育保健康復(fù)等；二是運動技術(shù)訓(xùn)練用的各類場館，此類主要是傳統(tǒng)的用于技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的場、館、池。如田徑場、游泳池、籃球訓(xùn)練館、體操訓(xùn)練館、游泳訓(xùn)練館等；三是專業(yè)技能訓(xùn)練的實訓(xùn)室，如網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球等為代表的穿線、球拍維護等功能的實訓(xùn)室。依據(jù)所處地理位置可以劃分為：校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地即位于體育高職院校內(nèi)建設(shè)的實驗室、訓(xùn)練場館、模擬健身俱樂部等。校外實訓(xùn)基地即校外建立的校企合作工廠、俱樂部等。三是可以依據(jù)投資主體進行劃分為：學(xué)校全資建立的實訓(xùn)基地和校企合作建立的實訓(xùn)基地。學(xué)校全資建立的實訓(xùn)基地是學(xué)校依據(jù)專業(yè)的需要，自主投資建立的實訓(xùn)基地，以此來滿足體育專業(yè)師生實訓(xùn)教學(xué)的需要，一般會在校內(nèi)建立實訓(xùn)場地。校企合作建立的實訓(xùn)基地同樣是依據(jù)專業(yè)的需要，以校企合作為形式，利用企事業(yè)單位的真實工作環(huán)境，在學(xué)校之外開展學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)等實踐性活動，讓學(xué)生學(xué)到知識和技能。

2. 體育高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)現(xiàn)狀分析

2.1 運動人體科學(xué)實驗室建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

由于我國體育高職院校發(fā)展歷史比較短，在辦學(xué)專業(yè)上大多數(shù)效仿本科教學(xué)設(shè)置專業(yè)，專業(yè)特色不明顯，受專業(yè)建設(shè)的影響，在基礎(chǔ)學(xué)科運動人體科學(xué)相關(guān)學(xué)科的實驗室建設(shè)方面，也大多沿襲了本科教學(xué)的實驗室設(shè)置模式，設(shè)置有運動解剖學(xué)實驗室、運動生理學(xué)實驗室、體育保健實驗室等實訓(xùn)基地。由于高職院校生源與本科不同，招生模式培養(yǎng)目標也不同，這樣一種偏重基礎(chǔ)學(xué)科設(shè)置實訓(xùn)基地的方式，在人才培養(yǎng)方面并不能發(fā)揮重要作用，往往造成儀器設(shè)備的浪費。有些院校因為資金的不足，還存在人體科學(xué)實驗室建設(shè)缺失的問題。高職院校培養(yǎng)的是實用性、具有操作性的從事體育職業(yè)的專門人才，應(yīng)密切聯(lián)系其未來職業(yè)的需要，建立實訓(xùn)基地，在人體科學(xué)實驗室方面，運動營養(yǎng)學(xué)，運動康復(fù)等方面的實訓(xùn)基地應(yīng)加強建設(shè)，提升層次。

2.2 體育技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的場、館、池建設(shè)現(xiàn)狀與問題

體育高職院校均重視技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的場、館、池建設(shè)，積極補不足的教學(xué)場地的短板，滿足教學(xué)的需要。但技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的場館建設(shè)和使用也存在諸多問題，體育高職院校主要是原事業(yè)體制的各省運動技術(shù)學(xué)校升格辦學(xué)，還肩負著培養(yǎng)高水平運動員的責(zé)任，一些院校非運動員學(xué)生與高水平運動員共享項目技能實訓(xùn)場所，但運動員訓(xùn)練需要永遠是第一位的，其他專業(yè)學(xué)生上課時間只能安排在運動員休息時間，且課余時間一般不能使用。一部分院校只重視重點專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，其他專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)不足，利用率低。有些院校一個實訓(xùn)基地掛多各牌子，但綜合應(yīng)用性功能沒有得到較好利用。實際上，運動場、館、池不只是運用于技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，也是很好地提升學(xué)生綜合職業(yè)技能的校內(nèi)實訓(xùn)基地，比如高水平運動隊的訓(xùn)練和比賽，非運動員學(xué)生可以通過觀摩，提高運動技術(shù)水平、裁判知識和能力的提升，學(xué)生還可以參與場館的維護和管理，提高管理場館和經(jīng)營場館的能力等。

2.3 體育高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的其他問題

專業(yè)技能訓(xùn)練的實訓(xùn)室，其專業(yè)性強，有的需要企業(yè)的廠房和設(shè)備，企業(yè)管理環(huán)境等。簡單的網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球等為代表的穿線、球拍維護等功能的實訓(xùn)室建設(shè)，所需條件比較低，投入也不高。但有些運用于技能評定、綜合測試的運動儀器設(shè)備的使用與維護，投入成本高，就不宜建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，就需要建設(shè)較好的校外實習(xí)基地，以滿足人才培養(yǎng)的需要。目前，各體育高職院校，重視校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，校外基地建設(shè)不足。校內(nèi)基地是辦學(xué)的硬件設(shè)備，看得見、投入使用方便，是評估辦學(xué)的主要指標體系，所以得到了較好的重視。但校內(nèi)基地建設(shè)，主要依靠政府撥款、單位自籌為主，缺乏校企合作，缺乏辦企到校的引入，也影響了學(xué)生實訓(xùn)的效果。校外基地建設(shè)滿足不了實訓(xùn)、實習(xí)需要，有些學(xué)校的校外基地建設(shè)不固定、不穩(wěn)定，校企合作的深度和廣度都需要提升。

3. 體育高職院校實訓(xùn)基地發(fā)展新思路

3.1 建設(shè)綜合生產(chǎn)性的人體科學(xué)實訓(xùn)基地

高職院校的人體科學(xué)實驗室建設(shè)，應(yīng)以生產(chǎn)性為主，即從培養(yǎng)目標出發(fā)，以培養(yǎng)技能操作實用型人才為主，與體育本科院校以實驗科研為主，體育科研機構(gòu)以高層次科研服務(wù)運動隊為目標的人體科學(xué)實驗室建設(shè)，形成目標的差異化。重視運動防護和康復(fù)實訓(xùn)室的建設(shè)，建設(shè)融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、學(xué)生輪崗和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)五位一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，滿足承擔(dān)運動防護方向從業(yè)人員職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)的集教學(xué)實踐、社會服務(wù)和技能鑒定考核為一體的任務(wù)。綜合生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)，以學(xué)生未來工作為目標，實訓(xùn)基地要貼近行業(yè)的技術(shù)、管理等環(huán)節(jié)，要盡可能完整將工作環(huán)境傳達給學(xué)生，讓學(xué)生在工作環(huán)境中不斷地得到提升。讓學(xué)生參與到培訓(xùn)和職業(yè)鑒定的工作中，提高學(xué)生的綜合水平。

3.2 建設(shè)綜合化能力培養(yǎng)的場、館、池實訓(xùn)基地

高職院校的體育場、館、池，其原始的功能主要運用于學(xué)生的技術(shù)和訓(xùn)練，隨著社會的發(fā)展，大眾體育需求的增加，高校的體育場、館、池也逐步對社會開放，如舉辦社會比賽，開展體育技術(shù)培訓(xùn)等，由于對社會的開放，在器材配備、設(shè)備更新上也更加齊全和先進。這些都為高職院校建設(shè)綜合化能力培養(yǎng)的實訓(xùn)基地創(chuàng)作了條件。通過有計劃的規(guī)劃，學(xué)生可以足不出校，在學(xué)校的場館池收集高水平比賽的數(shù)據(jù)、青少年培訓(xùn)的經(jīng)濟投入、訓(xùn)練水平，為學(xué)生開展科研和社會調(diào)查提供幫助。場館的社會化，可以為社會體育專業(yè)提供場館管理的實際體驗，器材的維護和管理，裁判實習(xí)的實踐機會，還可以讓學(xué)生作為教練成立自己的俱樂部，利用場館舉辦青少年體育技能培訓(xùn)，提供真實的工作體驗。

3.3 引企入校，校企合作共建實訓(xùn)基地

目前，引企入校，校企合作共建實訓(xùn)基地，高職院校還存在一些障礙，引企入校的實訓(xùn)基地建設(shè)還比較少。由于高校是事業(yè)單位，教師是國家事業(yè)編制人員，限制了校企合作的發(fā)展，特別是引企入校的建設(shè)。隨著國家對高職院校發(fā)展的支持，支持和鼓勵事業(yè)單位人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度的出臺，為引企入校提供了制度保證。學(xué)校引企入校，明確責(zé)權(quán)，明確成本核算和共建協(xié)作制度，建立真正的校內(nèi)企業(yè)為畢業(yè)生提供真是的企業(yè)實踐環(huán)境。如利用學(xué)校的健身場館和校外俱樂部合作成立健身俱樂部，師資共享，利益合作共贏，既有效的利用了場館，也通過校外的教練團隊、經(jīng)營團隊培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。校企共建可以從企業(yè)實際需要出發(fā)，利用學(xué)校的師資力量，有針對的研發(fā)企業(yè)所需產(chǎn)品，推到高職院校的研發(fā)水平。學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識，在學(xué)校內(nèi)參與企業(yè)的經(jīng)營和產(chǎn)品的銷售，有利用企業(yè)的產(chǎn)品營銷，同時，企業(yè)通過學(xué)生的實訓(xùn)，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，可以進行全面的考察，為企業(yè)選拔理想的人才。

4. 小結(jié)

體育高職院校如何培養(yǎng)實用型、操作型的體育專業(yè)人才，實訓(xùn)基地的建設(shè)是重要保證。目前，我國體育高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)還存在諸多問題，人體科學(xué)實驗室建設(shè)特色不明顯，有本科趨同化傾向，運動場館池的綜合利用還沒有充分發(fā)揮，校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)相對較好，校外的實訓(xùn)基地建設(shè)投入不夠。新時代，體育高職院校應(yīng)從專業(yè)設(shè)置出發(fā)，人體科學(xué)實驗室的建設(shè)，應(yīng)以運動防護、體育康復(fù)等實用性的綜合生產(chǎn)性實驗室為發(fā)展方向，發(fā)揮體育場館池的多重功能，把體育場館池建設(shè)成培養(yǎng)學(xué)生多種能力，滿足不同專業(yè)人才的發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生的場館管理、體育培訓(xùn)與經(jīng)營等專業(yè)能力，加強引企入校，實現(xiàn)校企合作共贏。高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)，重在建設(shè)，重在利用，更重在管理，新時代體育高職院校還應(yīng)加強實訓(xùn)基地管理理隊伍建設(shè)，利用計算機和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息手段，推進實訓(xùn)基地的信息化和現(xiàn)代化管理。