高校“一校一品”體育教學的現狀及對策研究
——以三亞學院為例

張天聰

(三亞學院 體育學院，海南三亞 572022)

三亞學院于2017年1月實施“一校一品”游泳項目，項目實施一年多以來，大大促進了體育教學模式的創新，促進了學生學習游泳這一門技能的緊迫感，游泳體育教學取得良好成效，截至目前，三亞學院共計約1600余名學生通過了“一校一品”游泳達標考試，這是一個可喜的數字，但是也不得不承認，在“一校一品”游泳教學模式的構建與實踐過程中，尤其是在項目實施的初始階段，學校及學生雙方面均面臨著多方面的困難。本文對三亞學院游泳“一校一品”項目實施的情況進行分析和研究，旨在為學校“一校一品”項目提供理論與現實依據。

1. 三亞學院“一校一品”項目實施的現狀

1.1 三亞學院“一校一品”項目介紹

2017年10月，三亞學院體育學院下下發了實施游泳一校一品項目通知，通知文件里明確了學生游泳技能掌握途徑：1.參加游泳教學俱樂部；2.參加游泳技能培訓班。明確了游泳達標考核：1.參加免修考核；2.游泳教學俱樂部技能考核；3.游泳課外輔導班達標考核；4.參加體育歡樂節游泳比賽，按要求完成比賽。此外，針對特殊情況，文件里也規定了游泳達標考核免修申請相關事宜。

1.2 三亞學院“一校一品”項目實施現狀

1.2.1 項目開展情況及達標人數

數據表明，三亞學院2017-2018級學生主要是通過參加游泳俱樂部的方式達標，而且俱樂部選課的人數在所有俱樂部中人數最多，但是鑒于師資和場地的局限，每學期游泳俱樂部選課班級在38個左右，其中男20個左右，女8個左右。自項目實施至今，三個學期一共有1741名學生通過游泳項目達標考核，其中參加游泳俱樂部上課達標的有1673人，因身體原因申請免修的有68人，參加體育歡樂節游泳比賽達標的有18人。

1.2.2 三亞學院“一校一品”項目存在的問題

1.2.2.1 學生參加游泳技能培訓班尚未落實到位

項目文件說明，學生可參加校外游泳培訓班，或者自愿參加學校組織開設游泳技能培訓班掌握游泳技能，但是據調查表明，三亞學院2017級、2018級學生截至目前為止，除了參加體育俱樂部選課，幾乎未主動參加校外游泳培訓班學習游泳技能，而且校內游泳培訓班也并未落實到位。所以，因游泳俱樂部規模有限未能選上游泳課的學生，出于較為被動的狀態，因現實原因又未參加校內外游泳培訓，當心自己游泳不達標。

1.2.2.2 免修考核工作尚未落實到位

文件規定，每學期開學初，學生自愿報名參加游泳達標測試，測試合格者可以免修游泳課程。但截至目前，因師資及場地等方面的局限性，尚未開展游泳免修測試工作，很多游泳未達標學生對此也感到很擔心。

1.2.2.3 關于游泳“一校一品”項目的宣傳不到位

“一校一品”項目自實施以來，只是學院層面在班級發布了項目實施通知文件，思想導師在班級里宣傳了項目的重要性和意義。大部分學生比較關心且積極參加游泳俱樂部，部分學生因怕水、個人興趣原因以及俱樂部人數限制等原因，未參加游泳俱樂部，也并未在假期參加游泳培訓，也有一部分學生持觀望態度。2017級學生在入學之后才有一校一品通知，所以學生家長對這個項目并不是很了解。在學校、學院相關網頁上，關于游泳“一校一品”項目的宣傳幾乎沒有。

1.2.2.4 “一校一品”給部分學生造成心理壓力

由于高中階段的體育教育與大學階段的體育教育內容存在較大差異，高校的體育教學采取自由選課模式，學生可以選擇自己喜歡的體育項目，但是“一校一品”實施之后，有些學生迫于項目壓力，為了追求游泳達標，選擇了自己并不喜歡的游泳課程，這會給這部分學生造成較大的心理壓力，學生的運動技能得不到有效提高,影響著教師的教學進度

2. 三亞學院游泳“一校一品”項目實施的對策

2.1 樹立正確的指導思想

三亞學院游泳“一校一品”是為了貫徹中共中央國務院《“健康中國2030”規劃綱要》、《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》和教育部《高等學校體育工作基本標準》重要指導思想，積極進行體育教學改革，把增強學生體質和促進學生健康作為學校體育工作目標而實施的。這對提升學生的體質健康, 養成良好學習習慣具有重要作用。教師和學生都需要意識到“一校一品”的重要性, 學生和教師共同努力，積極參與一校一品項目，共同促進項目的完善和成熟以及其作用的充分發揮。教師應該充分理解“一校一品”教學思想并和教學目標相融合，促進體育教學理念的建設，引導學生積極參與一校一品體育訓練，增強學生的體質，促進學生的身心健康。[1]

2.2 高校應加大教育資源投入，在硬件軟件上保障一校一品的順利開展

高校應加大教育資源投入，促進一校一品的順利實施。三亞學院在校生兩萬人，擁有兩個標準室外游泳池，具有游泳教學資質的教師十余個，具有現實可行性，但是要想將游泳一校一品做出品牌，作出成績，還需要學校層面繼續加大教育資源投入。三亞地處熱帶，夏天在露天泳池上課，對師生來說還是有一定的局限性的，假如學校能加大這方面硬件的投入，相信會大大促進一校一品工作的順利實施。軟件上，高校應大力引進高素質師資力量，加大體育教師培訓力度，積極引進校內外同領域專家學者進校交流，選派教師外出參加培訓等。同時，一校一品項目教師團隊應加大教學改革力度，群策群力。

2.3 高校應將一校一品的考核工作落到實處

三亞學院自一校一品項目實施以來，體育俱樂部工作開展順利，師資隊伍也越來越強大，教學改革的力度和教學效果也越來越顯著，體育俱樂部游泳達標的學生占游泳俱樂部學生的70-80%左右。但是由于現實原因，目前尚未實施校內游泳達標考核工作。建議學校整合資源，充分發揮體育學院游泳相關專業學生的積極性，積極培養一批具有游泳考核資質的學生，輔助體育學院教師共同落實好游泳達標考核工作。

2.4 充分發展學生游泳社團的功能

三亞學院有一個游泳社團，對游泳感興趣或者想學游泳、想發展游泳技能的學生都聚集在一起，平時利用沒課的時間，集體參加游泳活動，這樣也能培養一大批學生學會游泳，且能豐富大學體育文化，培養學生積極的態度，促進一校一品的建設。學校應加大對游泳社團的扶持力度。

2.5 根據學生實際需求開放游泳池

一校一品項目設置可選擇、多渠道、有實效的路徑充分保障學生在課內外進行游泳鍛煉活動，使學生掌握游泳運動技能，體會游泳帶來的健身功能，享受三亞天然的海洋資源，養成良好鍛煉習慣，提高體質健康水平，實現“人人會游泳”的體育工作目標。但事實上學生課余時間想游泳還是有一定的局限。三亞學院有兩個游泳池，東區游泳池以上課為主，北區的游泳池在晚上酌情開放，也足以滿足師生的游泳需求，但是由于管理方面的原因，泳池不是長期開放，所以對于想學游泳的學生來說，還是有一定的局限性，因為三亞學院離市區較遠，離學校周邊最近的一個游泳池——三亞技工學校游泳池，也有十多公里。

2.6 利用 網絡等社交媒體,加強信息傳遞和更新

要想加強對高校“一校一品”體育教學的宣傳, 需要借新媒體，如官微、論壇、校園傳媒等社交手段。其次，加大“一校一品”教學經驗的推廣，將優秀的教學方法和教學手段融入到高校體育教學中，為體育教學提供借鑒。建議開設游泳教學公開課、慕課等學習平臺，拓寬學生游泳學習的途徑，促進該游泳教學的迅速推廣和應用。對于游泳技能好、積極學習游泳及學習游泳經歷具有勵志意義的學生典型，學校、學院方面應加大宣傳力度，以激勵更多學生重視并認同一校一品建設。

2.7 高校需獲得學生和家長的支持

三亞學院一校一品項目，讓每位學生都學會一門游泳技能，出發點是好的，但是有些學生和家長并不一定理解，因此，要爭取學生和家長的支持，讓學生和家長意識到這個項目的重要性和必要性，他們才能認真對待并積極參加校外游泳培訓。高校和教師要多方面培養學生學習游泳的興趣和熱情，幫助學生克服自身困難，積極尋找有利條件，自覺學好游泳，掌握游泳技能，順利通過游泳考核。

3. 結語

當前，高校“一校一品”教學模式對體育教學發展的重要性不言而喻。高校在實施“一校一品”時，應該在實踐過程中不斷發現問題并尋求有效對策，引導學生一步步由不會到會。讓學生實實在在掌握一項動作或者技術要領，增加學生的自信心和學習興趣，助力培養學生的核心競爭力。