利益博弈視角下的校園足球親子活動

王 超，肖 路

(1.吉首大學 體育科學學院，湖南吉首 416000；2.南華大學 護理學院，湖南衡陽 421001)

1. 引言

校園足球親子活動的組織方和參與方都是在利益的磨合中，形成了相互合作、相互協調的默契，校園足球親子活動既得以有了向前邁進的腳步同時也保證了雙方共同利益的最大化。在雙方獲得利益最大化的過程來看，共同利益的實現有利于雙方各方能夠站到對方的立場上去思考問題，最終達成一致。因而，不斷強調社會組織與承擔他人角色的關系，也就是說每個校園足球親子活動的組織方與參與方都應該站在其他人所處的位置、應該獲得的利益、或者對問題的一些看法來思考問題、解決問題。我們只有在校園足球親子活動中適當的承擔了他人的角色，才能有效地開展校園足球親子活動。在校園足球親子活動中，組織方與被參與方之間，組織方只有承擔一般參與方的角色，才能在了解參與方意愿基礎上實行有效的組織，而參與方也只有承擔組織方的角色，才能理解組織方的責任與行為，在承擔他人角色的過程中，組織方和參與方之間形成一種心理認同，最終達到行動上的高度一致。校園足球親子活動如果充分考慮活動過程各相關者的利益和需求，并按活動規則將利益參數納入到校園足球親子活動中，只有明白雙方心里更深層次想要獲得的，才能實現組織方與參與方對校園足球親子活動的實質性認同，讓利益雙方把個人目標自覺統一成為雙方的共同目標，校園足球親子活動的有效性才能得以保證。

2. 活動的組織方與參與方：各利益主體的行為分析

2.1 活動的組織方——學校與足球俱樂部

在現有的校園足球親子活動看來，我們活動的組織方不單單只是學校一方，而是由學校與合作足球俱樂部聯合組織來開展活動。據調查，學校為活動的開展提供了活動場地、活動道具減少了場地和道具的使用壽命、以及活動的管理教師、組織教練增加了教師的負擔與管理、活動獎品的經濟支出。這些都是學校與足球俱樂部為活動所付出的自己所已有的利益。那么接下來我們就來分析分析學校與俱樂部通過校園足球親子活動又能獲得到什么利益。

學校與足球俱樂部組織校園足球親子活動的組織對象就是學生已經家長。在組織活動的同時，家長與學生能夠都來到學校，這樣能有效的促進學生家長與學校教師和俱樂部教練的溝通與交流。使學校與足球俱樂部能夠充分的了解每個學生的家庭情況與想法意愿。現在大部分學生家長由于工作繁忙，整個學期的學習下來，或許就只有剛開學的時候可以現在家長的現身，之后再也找不到家長出現在校園的身影，甚至有些家長連自己孩子的老師也不認識，老師自然也不認識家長，更不用說交流溝通，通過這樣的校園足球親子活動家長和學校與俱樂部都有了不可多得的難得機會。

在校園足球親子活動的開展中，讓學生與家長親身投入到其中，自身去感受足球活動的魅力與益處。經過調查，我們發現絕大部分不讓自己的孩子參加這項活動的原因都是家長自己覺得這項活動對孩子沒有益處，只會耽誤學習。但是自己個人明白并不是這樣的沒有用。這個時候我們只有讓家長自身投入到活動中去領悟，讓學生家長充分的了解足球活動本身，自己先喜愛上足球運動，提高學生與家長的對足球活動參與的積極性。

在開展校園足球親子活動的同時，在無形中也對足球活動做了宣傳性工作。我們可以通過校園足球親子活動的開展，讓更多的人參與到校園足球活動中，這樣就能更好的宣傳校園足球，這樣才能落實《校園足球2.0》方案中提到的將足球知識與技能普及到校園各個角落。讓學生與家長知道學校有專業的足球教學團隊，有興趣的學生可以得以學習與展。這也為之后的招生工作做了很好的鋪墊工作。

2.2 活動的參與方——學生與家長

作為活動開展的主要參與對象。我們不同于一般的校園足球活動只需要學生參與就好，而我們的校園足球親子活動不僅僅需要學生參與，還需要學生的家長與學生一同參與其中。據調查，學生與家長為了配合學校與俱樂部開展的活動，學生騰出了自己的課余學習時間，家長騰出了自己工作之余的休息時間，甚至有些家長是請假騰出的工作時間，孩子減少了自己玩耍的時間，家長減少了自己工作賺錢的時間。這些是學生與家長為參加校園足球親子活動所付出的自己所已有的利益。那么接下來我們就來分析分析學生與家長通過校園足球親子活動能夠獲得什么利益。

學生可以在緊張的學習氛圍中，通過校園足球親子活動的開展得以釋放。大部分學生由于學習壓力大，把自己的情緒壓到心里，開始變得沉默寡言，不善于與他人交流，最后甚至使學生患有自閉癥。這對學生不僅僅是在學習上造成了重大影響，更是對學生日后身心成長的道路上形成了巨大的阻礙。并且這樣將會大大提升學校與家長對孩子教育工作的難度。

家長與學生可以通過校園足球親子活動這一難得的機會，拉近彼此之間的距離。現在大部分的家庭都處于，家長整天早出晚歸的忙于工作，與孩子的相處時間少之又少。久而久之家長與孩子之間的距離也在無形中慢慢的越來越遠，所以說現在的還缺少的不是物質，而是精神上的陪伴。在活動中相互交流的不只是與學校和俱樂部的交流，也是一家人心與心之間的一種交流，能夠促進家庭和諧發展，有助于推動家長與學生和諧相處，使家長和學生都能在融洽的生活環境中奮斗學習。

讓學生與家長參加到校園足球親子活動中來，可以讓學生走出教室，家長走出辦公室，邁開雙腿運動起來，不僅可以緩解學生(家長)的學習(工作)壓力，還可以讓學生(家長)鍛煉身體增強體質。由于現在人們的生活水平不斷的提高，和工作性質慢慢走向靜態化，人們的肥胖率大大上升，這使現在的重大疾病發病率越來越年輕化。這也讓學校全面響應《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》這一政策要求，全面實現對學生的德、智、體、美全面發展。

3.結論

通過對校園足球親子活動的組織方與參與方的利益博弈分析，我們發現對于開展校園足球親子活動的組織方來說，它們雖然前期需要投入一定的財力物力人力，但是從后期發展來看，它們可以落實《校園足球2.0》方案，響應《國家中長期教育改革和發展規范綱要(2010—2020年)》也可以順勢將自己的團隊進行無聲宣傳，最后得以日后更好的生源，將前期所投入的財力回籠進行下一階段更好的發展。對于校園足球親子活動的參與方來說，它們雖然需要抽出各自的學習(工作)之余的休息時間，但是在參加校園足球親子活動過后，他們更多的是收獲精神上的一些滿足，學生可以感受到家長更多的關懷，家長可以了解孩子更多之前看不到的一些優缺點。