高校民族傳統體育教學中如何傳承人文精神

劉鶴鳴

(曲阜師范大學 體育與科學學院，山東曲阜 271000)

1. 引言

目前大部分的中國高等院校的體育課程教授的還是一些現代的體育項目，民族傳統體育受到了冷落。學生學習這些課程雖然也掌握了一些技能，但是身心素質等沒有得到全面的提高。然而，民族傳統體育十分具有時代性和中國特色，學習民族傳統體育有利于弘揚民族傳統體育文化，傳承人文精神。高校具有十分良好的群眾基礎，是開展民族傳統體育教育的一個重要場所。如何將人文精神和高校民族傳統體育教學相結合是每個大學體育老師應該思考的問題。

2. 在高校民族傳統體育教學中傳承人文精神的益處

2.1 有利于增強大學生對民族傳統體育的認識

教師在體育課程中進行民族傳統體育的教學，有利于增強學生對民族傳統體育的認識。學生能夠了解民族傳統體育的時代背景，包含的具體內容以及所展現出的各種精神和情感。在不完全了解民族傳統體育之前，學生可能會對其有自己的誤解，在充分了解民族傳統體育所包含的人文精神和意義后，學生就會轉變觀念，以更加科學積極的態度看待民族傳統體育。在學習民族傳統體育時，學生既能夠學習相關的體育技能，又能夠了解各民族的風土人情，加深對其他民族體育文化的認識。

2.2 有利于提高大學生的思想品質

中華傳統文化蘊含著豐富的哲理，它強調內外兼修、和諧統一。大學生在體育課程的學習中不能只注重技能的學習，還要重視其中的人文精神和道理。民族傳統體育中反映了各種各樣的傳統文化思想，有些深奧的含義，對現代大學生的身心發展有些指導作用，有利于大學生樹立正確的價值觀念。學生在進行民族傳統體育項目時，自覺地遵守項目規則，在運動中知曉禮儀，全身心的與運動融合。此外，民族傳統體育項目一般都具有趣味性，在游戲的過程中競技。這樣一來，學生可以在運動時放松身心、陶冶心情，慢慢形成開朗自信、積極進取的新時代大學生。

2.3 有利于促進大學生之間的團結

民族傳統體育有一個鮮明的特點就是具有地域性，不同的民族、不同的地域有著專屬于自身的地域特色。因此，在高校民族傳統體育教學中傳承人文精神能夠培養學生的民族意識，讓他們在學習民族傳統體育時充分了解民族的特點，讓他們具有民族精神，激發大學生的愛國情懷。各民族的人們對本民族的獨特文化是保護的態度，不允許別人無視或侵犯。這種自我意識更加有助于增加民族的凝聚力，大家互相團結起來互相配合，展現出民族傳統體育的風采和特色。這種團結的力量就是取得勝利的保障。

2.4 有利于發展和諧的校園人際關系

體育的含義不只簡單的一種，它不僅僅有生物學的含義，同時它還具有社會學的含義。這種社會學含義主要指的就是體育精神給社會帶來的影響。在高校民族傳統體育教學中傳承人文精神正好和這一含義契合，人文精神的傳承有利于校園中的師生之間和學生之間形成和諧的關系。在學習的過程中，學生遇到困難向老師求助，老師給予鼓勵并幫助學生繼續進步，學生最終努力拼搏取得成功。這些過程處處都體現出傳承人文精神的魅力，校園內一片和諧美好的局面。

3. 高校民族傳統體育教學中面臨的困難

3.1 民族傳統體育具有民族性制約

不同的民族具有不同的生活方式和宗教信仰，他們的行為習慣和價值觀念也有所不同，因此各個民族的文化方面就存在著巨大的差異。因為這些差異，他們本民族的傳統體育項目就不容易被其他民族的人接受。因此，在高校體育課程中進行民族傳統體育的教學就有一定的難度。例如：獨龍族的人生活在云南，常常在山澗峭壁和湍急的河流中爬山涉水以及過溜索。這些項目需要極大的膽量和技巧，一般人很難進行。因此，一些民族傳統體育項目是具有民族性的制約的，在高校體育課程中不容易進行展開教學，更別提進行人文精神的傳承了。

3.2 民族傳統體育具有地域性制約

我國的領土面積大，地域遼闊，北方有草原，南方有大海。各民族所居住的地理環境不相同，因此所創造出的傳統體育項目也大不相同，具有地域性制約。例如北方蒙古族常常進行賽駱駝，這是蒙古族特有的體育項目。然而駱駝的生存地主要在西北，如果想要在南方高校中開展這一民族傳統體育項目，恐怕十分困難。南方端午節要賽龍舟，這個體育項目需要有河或者湖，這在一些地方也是不能實現的。因此，在高校開展傳統體育課程要注重篩選體育項目，選擇能夠開展的項目，并在此基礎上再考慮傳承人文精神。

3.3 外來文化對民族傳統體育具有沖擊

體育也是各國之間競爭的一個領域。這其中不僅包括體育競技能力，還有各國的傳統體育項目在世界中的地位。奧運會中的大部分項目都來自西方國家的民族傳統體育項目，如今大部分高校也順應這一趨勢，開展的體育項目都是現代體育項目。然而，我們也要重視我國的民族傳統體育，積極的開展相應教學，既要保留傳統的民族特色，又要尋求更遠的價值和發展。

4. 高校民族傳統體育教學中傳承人文精神的措施

4.1 教學中民族友誼的傳遞

我國是一個多民族的國家，足足有五十六個民族，這些民族共同構成了整個大家庭。民族團結是一種強有力的凝聚力，不僅是國家能夠長治久安的重要保障，而且是我國民族工作的基本國策。因此，高校在進行體育教學時，要培養學生的民族意識和愛國情懷。對待少數民族的同學應該主動關心，建立同學之間、民族之間的友誼。在進行民族傳統體育教學中，教師不僅要教會學生傳統體育項目中的技能和知識，還要積極的介紹對應民族的風土人情，告訴學生正視民族之間的差異性，尊重其他民族的文化。

4.2 教學中儒家和道家思想的傳遞

武術項目是民族傳統體育項目中開展較為容易的一項，大多數學校都開展了這一項目。武術不受場地和設備的限制，幾乎隨時隨地都能進行，同時，武術對學生的身體素質以及老師的專業技能也沒去高要求，因此受到了很多高校的喜愛。武術的招式中包含了許多儒家和道家的文化，講究“天人合一”、“尊師重道”、“仁義禮智信”等，具有十分深厚的文化底蘊。在高校體育課程中開展武術項目，有利于傳承中國傳統文化，有利于傳承人文精神。

4.3 教學中體現團隊合作的精神

在民族傳統體育中，許多項目需要多人合作才完成，例如：拔河、舞龍舞獅、搶花炮等。這就需要學生們進行團隊合作，這是一種協作精神，可以幫助學生在合作的過程中學會包容講解和友愛互助。教師在上課時可以把全體同學分為幾個小組，以小組為單位進行體育項目的比拼。這樣小組成員就有了集體意識，不管是上場運動的還是加油助威的成員都有了參與感。團隊的勝負牽動著每一個成員的心，他們愿意制定團隊策略去爭取勝利。這樣一來，他們就會懂得合作的必要性和重要性。

4.4 教學中注重良性競爭和自我展示

民族傳統體育項目有兩大類，分別是表演項目和競技項目。這兩類項目之間有著很大的區別。競技類項目主要有摔跤、打陀螺等，這些項目具有很強的競技性，在進行過程中不僅要求技術，同時需要競爭名次。學生們在進行這些項目時，就需要具有競爭意識，不能害怕困難，盡自己最大的努力去完成項目，爭取超越別人，取得名次。這樣良性的競爭能夠幫助學生燃起斗志，增強自身本領。表演項目主要有蘆笙舞、民族健身操等，這些項目具有較高的觀賞性和藝術性。學生在進行這些項目時需要有自信，敢于進行自我展示，以最好的狀態顯示自己的個人魅力。這些項目能夠幫助學生增強自信和提升魅力，做一名積極自信的大學生。

5. 結語

綜上所述，在高校民族傳統體育教學中傳承人文精神十分有益處，我們要克服在這個過程中出現的困難，在教學中給學生傳承各種各樣的人文精神，幫助他們的身心全方面發展。