職業教育視域下老年護理課程改革的必要性

■吉林農業大學 趙超豪

一、老年護理課程現狀

（一）課程開設存在問題

我國絕大多數職業院校護理專業存在著課程開設不科學、不合理的現象，主要問題包含：課程的講授時長過短、課程實操占比過少。部分學校只安排70 天以內的課程教學任務，也沒有配套的實踐操作方面的實習課程去鞏固學過的課程理論。這就使學生學到的部分只是淺顯的“皮毛”，而沒有真正地理解這門課程的核心要點。

（二）教學內容與時代脫軌

隨著全面步入小康社會，科技信息化程度加深。老年護理課程內容也應該與科學技術緊密相關。比如某些房產類公司一直關注著老年服務群體，致力于打造科學智能、醫療養護、生活環境一體化的現代化醫養結合養老機構，注重老年群體健康管護的智能化趨勢。在當今的科技背景下，如果仍然按照傳統的教學工作內容固步自封，不與新時代新發展的社會條件相融合，這樣的課程內容將無法讓學生們真正適應社會新需求。

二、老年護理課程改革的必要性

（一）國家期望解決養老社會問題

國家對養老問題的重視是推動老年護理課程改革的一大因素。根據老年人口普查的數據調查顯示，我國60 周歲以上的老年群體人數已經增加至2億多。老年人群使社會對老年護理服務的需求也進一步擴大。根據政府調查數據顯示，目前我國有關于護理行業的需求量大約是200 多萬，而從事護理行業的專業人員只有100 多萬人，僅達到需求量的一半。

針對此類問題，國家近些年推出了許多扶持措施：鼓勵社會資本投入養老領域、提升養老護工的資質水平、完善養老院的設施建設、養老保險的實施、大力推動職業院校開設家政、養老相關專業等。為了配合國家在政策方面的推行，老年課程改革也必須納入工作重心，在培養和輸出專業老年護理人員層面上去幫助養老問題的解決。

（二）課程教學內容不符合國家制定的職業標準

根據國家有關養老護理人員的職業技能標準分析，要求養護人員應遵守相關職業道德與老年養護基礎知識，對于康復護理、心理疏導方面有充足的知識儲備，同時接受必要的培訓。而目前的現狀是我國從事老年護理崗位人員的受教育水平參差不齊，護理知識與職業技能培訓沒有得到普及，保守陳舊的老年護理理念阻礙新時期背景下社會對于老年群體的科學化管護。同時我國職業院校關于老年護理課程的開設有許多不合理之處，對于老年護理領域沒有建立專門的課程體系。這都使護理專業的學生走出校門后，在老年護理的崗位上沒有扎實的老年護理知識功底去從事相關技術工作。為了培養出足夠數量、足夠水平的老年護理專業人員，使老年護理行業煥發生機，解決出現的一系列養老問題，必須強化老年護理課程教育的體制要求，加快老年護理課程改革的步伐。老年護理課程改革可以借鑒國家制定的護理職業資格標準，將學習目標明確化、細致化。同時，為老年護理的科目內容提供新型的理論基礎、激發學生的學習興趣與學習動力。

此外，也可以讓學生走出課堂、走入社會、與老年群體近距離接觸，利用實踐經驗累積自己的專業知識，在老年護理過程中也從服務對象身上得到了滿足感與使命感，為培養優秀的護理人員提供良好的手段。當面對老年群體帶來的護理壓力，也可以通過改革后的護理課程進行摸索與實踐，逐漸找到解決問題的有效途徑。

三、結語

綜上所述，老年護理課程改革將有助于培養更專業、高質量的學生，為護理行業輸送了大量符合需求的高水平護理人員，有助于為老年群體帶來更多專業性的幫助，緩解醫院系統對于老年群體健康管護的負擔，提高老年群體的生活水平與質量，促進老年群體健康行業的發展，為當今社會背景下存在的孤寡、空巢老人帶來專業的護理技術及家的溫暖。