初中機器人DIY活動教學策略

■甘肅省天水市麥積區西山坪初級中學 陳小東

在當前各種高科技技術不斷發展的背景下，科學技術也在眾多領域中得到了有效應用，無論是生產實踐，還是生活學習，科學技術都提高了其應用效率，帶來了不可比擬的應用優勢。初中階段教學對于一個人的學習階段具有重要的影響意義，應用機器人DIY 活動能夠提高教學的效果，使學生的學習積極性更強，有利于實現素質教育的要求。本文將針對初中機器人DIY活動教學的策略展開系統性的研究。從目前的情況看來，有關機器人方面的研究已經越來越成熟，取得了優質的研究成果。將機器人應用到教學領域中具有十分明顯的優勢，能夠有效提高課堂的趣味性，將一些知識轉化為實踐操作能力，更加全面地提高學生的綜合素質。機器人DIY活動教學能夠改變傳統教學模式中存在的一些缺陷，帶來巨大的教學優勢，因此就應當引起師生的共同關注。

一、初中教學中應用機器人DIY活動的現狀

目前已經有一些初中在應用機器人DIY活動中展開了一些嘗試，并積累了一些經驗。從總體來看，應用機器人DIY活動能夠有效地鍛煉學生的動手能力，培育他們的團隊合作能力，特別是機器人運行過程中的一些邏輯思維，對于初中生來說具有重要的影響意義。但是從一些反饋中也可以發現，目前初中教學中應用機器人DIY 活動，實際上也存在一些限制因素。比如說應用方式不合理、流程不科學等。相對于傳統的教學模式，應用機器人DIY 活動是一個比較新穎的概念，一部分教師已經習慣了傳統的思維模式和教學方法，因此，在應用機器人DIY活動開展教學的過程中，往往無法得到足夠的效果。這很大程度上都是因為使用方式不正確，沒有有效地結合這種教學模式來激發學習興趣，鍛煉學生的實踐操作能力。針對這種情況比較合理的解決方法是由教師之間加強合作，共同結合教學效果的實際情況，制定出更加完善的機器人DIY活動教學策略，這樣才能夠確保各種實際應用更加有效地進行。然后是需要不斷在實踐中探索，根據初中階段的教學計劃以及教學內容來對機器人DIY活動教學進行改進創新，將一部分教學知識融入這項教學中，既能夠幫助學生更好地鍛煉操作能力，又能夠在潛移默化中掌握這些基本知識。教師應當加強和學生之間的溝通，主動參與到這項活動中，發揮有效的引導作用。特別是當學生遇到一些難題時，引導學生去主動解決這些問題，鍛煉他們解決問題的能力。有可能機器人DIY活動中的一部分知識已經超出了他們的能力范圍，這就需要教師進行協助解決，確保機器人DIY 教學活動能夠正常進行，發揮預定的效果。教師可以借助一些先進技術手段，比如說互聯網資源來提供一些機器人DIY 活動視頻，幫助學生掌握更加扎實的學習方法。

二、應用機器人DIY活動給初中教學帶來的優勢

（一）激發學習興趣

對于初中生來說，他們正處于生長發育的關鍵階段，對于各種事物的興趣比較濃厚。在此背景下開展初中教學，就有可能因為教學課堂的枯燥性，使他們的學習積極性不強，喪失了學習興趣，這樣就無法有效地參與到學習過程中。機器人本身就對初中生具有較強的吸引力，他們將其視為高新科技的重要展現，興趣比較濃厚。在此背景下，應用機器人DIY活動就能夠有效激發學習興趣，豐富課堂知識體系結構。既能夠使他們了解到一些前沿的科技信息，又能夠幫助他們從機器人DIY 活動中獲取到與課堂知識有關的信息，在快樂的氛圍下完成學習過程。這樣就會使教學效率十分高，是未來教育發展的重要趨勢，實現了理論教學和實踐教學的有機結合。

（二）鍛煉學生的動手操作能力

機器人DIY活動總體來說是一個比較復雜的工作，涉及的因素眾多。為了能夠展開更加細致的研究，這里將從三個主要模塊進行分別研究。其一就是機器人DIY 焊接，焊接是現代社會生活中不可避免的一種技術，無論是在各種高科技領域中，還是傳統的生產實踐領域中都大量應用到了焊接技術，因此在應用機器人DIY 焊接的過程中，就能夠鍛煉他們的動手操作能力。第二個模塊就是機器人組裝環節，現代社會分工合作趨勢比較明顯，很多領域中都采用合作組裝的模式，能夠實現提高工作效率。在此背景下，做好機器人組裝環節，就能夠有效地鍛煉他們的邏輯思維能力，將具有類似功能的部位進行有機結合。第三個模塊就是機器人項目編程模塊，該模塊相比于前兩個模塊來說難度比較大，對學生的編程基礎能力和思維能力提出了較高的要求。為了能夠做好機器人項目編程模塊的工作，就需要由教師引導，對學生進行一些基本的編程能力培訓，使他們能夠熟練掌握一些基本的編程語言，并通過自身邏輯能力的理解來應用這些語言驅動機器人能夠正常運轉。總體來說，這三個模塊都對學生提出了較高的要求，如果學生在此過程中能夠有效地面對這些工作，就能全面提高他們的綜合素質。在第三個模塊的完成過程中有可能會出現大量的問題，需要經過長期的調試工作，才能達到預期的效果。只有不懈努力，才能從解決一些問題中獲得一些成就感，驅使學生更加主動地參與到機器人DIY活動中，提高他們的動手實踐能力，有效發現問題，并通過自身邏輯思維的理解來深層次研究這個問題，使用現代化的技術手段進行解決。

（三）培育學生主動思考的能力

對于初中生來說，如果能夠在學習過程中養成主動思考的能力，這將對他們接下來的人生發展具有重要的積極影響。在應用機器人DIY活動教學的過程中，不可避免地會遇到一些問題。在面對這些問題時教師應當發揮引導作用，鼓勵學生主動針對這些問題去思考，并查閱相關信息，然后再進行嘗試解決。教師應當避免再出現問題之后由自己來解決這些問題，這樣就無法有效地發揮學生的主觀能動性，培育他們主動思考的能力。比如說在機器人運行的過程中，若是行走軌道發生了偏移，就需要針對機器人的受力情況以及位置傳感器進行深入分析，以便找出相應的解決策略。但是必須明確的是機器人DIY 活動教學相對于部分初中生來說要求比較高，教師應當把握難度適中的原則，選取更加有針對性機器人項目來開展教學，這樣才能發揮更好的效果，要避免一些難度過高的機器人項目打擊到學生的積極性。

（四）引導學生進行反思歸納

對于初中階段的學生來說，他們已經在日常學習過程中，接觸到了一些有關機器人工作原理方面的基本知識，因此在應用機器人DIY 活動教學的過程中，已經具備了基本條件。但是必須明確的是在機器人DIY活動教學過程中，涉及大量的高新科技，這些技術的應用對于學生來說是陌生的。因此，教師就需要引導學生進行反思歸納，針對機器人運作過程中的每一個細節進行詳細講解，確保學生能夠理解其深層次的原因，并在教學后進行有效歸納，這樣能夠幫助學生加深印象。特別是針對課堂上出現的一些問題，學生要經常進行反思，這樣才能在今后面對這些問題時更加得心應手地解決。

三、結語

為了鍛煉初中生的邏輯思維能力以及實踐操作能力，可以通過機器人DIY 活動來發揮效果。應用這種模式能夠有效提高課堂的趣味性，使學生能夠更加積極主動地參與到學習中。在此過程中，要加強師生之間的合作，發揮教師的引導作用，保持創新的頭腦，對一些存在的問題進行有效改進。要鼓勵學生經常進行反思歸納，養成獨立思考的能力，主動查閱相關資料，獨立解決機器人DIY 活動教學中存在的一些問題。