新課程下初中英語教學中的問題及對策

■江蘇省無錫市張涇中學 葛建華

時代的發展與社會的進步推進了教育事業的全面發展，經濟全球化的態勢下，對外社交已經成為國與國之間聯系的關鍵，而英語在這其中發揮了橋梁的作用。初中階段是學生接受知識效率最高的時期，同樣也是英語學習的基礎階段。新課程下學生能夠獲取英語基礎知識及在日常生活中較為熟練運用英語的能力，是現階段初中英語教學培養學生了解與掌握英語的主要課程目標。我國義務教育階段新課程標準的理念是向學生“轉移知識”為主要過程的教學形式。學習的主體是學生，教育的主體是教師，初中英語階段的教學活動應當是學生積極主動參與，教師起輔助引導教學的過程。新課程下初中英語教學是打好學生英語理論知識基礎的關鍵階段，也是培養中學生在未來的學習生活中能夠熟練使用英語交流溝通的重要環節。但是作為培養學生英語知識能力的初中學校，其本身的英語教學質量不如想象的優質，約束了我國中學生整體英語水平的有質提高，這對于一個發展中的大國來說是不利的。

一、初中英語教學潛在的問題

（一）忽略了學生英語應用能力的培育

由于受到以往傳統老舊的英語教學模式的影響，在現階段的初中英語教育教學過程中，教師對于英語學科的理解也是死記硬背，只是把英語當作了一個應付考試的主要科目，并沒有重視英語它本身作為一種語言的本土文化及其現實應用性，再加之我國許多地區英語學習的大環境較落后，英語口語的教學不夠到位，絕大多數學生根本就不愿意開口講英語，就算開了口也僅僅限于課堂之上。可是一種語言，它總得走向生活，總得通過與人的日常交流來充實枯燥的學習。所以說，現階段盡管學校與教師都已經重視了英語這門學科，但是也忽視了學生英語應用能力的培養，想要更好地培養中學生良好的英語讀寫能力，必須保證初中英語教學能夠從實際應用能力出發，展示英語作為一種語言的魅力。

（二）教師教學水平不夠高

新課程下初中英語教師整體的英語知識儲備不充足，知識構造略微單一化，主動學習和教學科研的能力較差，再加之傳統老舊的教學觀念根深蒂固，教學思想一時間也難以與教材的編寫者達到同一個高度。許多初中英語教師自身的教學素質不夠高，教學水平有限，甚至在日常英語授課中使用普通話教學，并沒有較多運用英語語言，有的教師自己的英語發音也不是很準確，語法知識教授中也能凸顯很多的錯誤。從這些角度來講，實際上有很多的初中英語教師都不是很適應新課程下的英語教學體系，不能很好地作為引導者帶領學生在語言交流溝通的過程中傳授基礎的理論知識，也不能為學生營造更好的學習英語的氛圍。

二、解決潛在問題的具體對策

（一）強化培養學生英語應用能力

在現代化、網絡信息化的環境下，社會上對于所需人才的內部知識結構與綜合能力都有著愈來愈高的要求，在英語方面更是如此，要求學生具備一定的英語實際應用能力，所以說初中英語的教育教學重點應該從應試教育的培養轉變到對學生英語語言的實際應用能力的培養上。例如說，教師在日常教師過程中應當重視將學生英語發音、單詞拼寫、詞義理解以及語法知識重組學習這些一系列基礎知識認真落到實處，基礎知識的學習得到保障后再將英語口語的練習融入教學活動中，這樣一來也能夠保證學生運用英語進行日常的簡單交流，在與人對話的過程中以基礎知識為主，語法知識為輔助，加強學生主動學習英語的求知欲與興趣。初中英語考試也應該摒棄傳統的筆試模式，將聽、說、讀、寫結合起來，都作為評定中學生英語成績的標準。這樣一來，學生就會從完全筆試的焦慮與壓力中得到緩解釋放，其英語的應用交際能力也能得到鍛煉與培養，充分調動中學生學習英語的積極性，提高學生的應用能力。教師可以經常組織學生觀看英文視頻，在班級內部成立英語讀書會、讀書角、組織一些英語口語大賽、英語歌曲大賽等活動，激發學生對于英語的興趣，強化學生對于教材內容的二次掌握，有利于教師及時了解學生學習英語的狀況，并針對性地提出相應的解決措施，堅固教學活動的成果。

（二）加強教師團隊的建設

優秀的教師團隊對于提高中學生整體的英語綜合能力有著至關重要的作用，只有從教師入手，提高自身的英語素質水平，才能進一步提高學生的英語學科運用能力。現代教育事業的發展下，初中英語教師也需要跟緊時代的潮流，不斷學習新的知識，完善知識結構，轉變教學思想觀念，在做好本職工作的同時，能夠成為教育教學的研究者與課程的開發者。初中英語教師必須首先提高自己的英語知識水平，掌握好英語教學的整體目標和相應原則，積極主動地參與到教育教學活動的研究中，這些都有利于推動教學實戰經驗的提升。在教學過程中，能夠自覺主動地探索適合學生的英語教學形式方法，對自己的教學經驗與實際教學成果進行總結反思，做好教學記錄與反饋，協助學校建立健全適合我國中學生的英語教學基礎知識與學科體系。

（三）培養學生英語學科思維

培養學生運用英語的思維習慣，強化關于英語思維訓練的學習，是提高中學生英語實際運用能力的有效方法。例如，學生可以通過主動學習去開發自己的思維能力，接受教師所講的基礎知識，有意識地將英語與自己的學習生活結合在一起。教師也應當激勵學生主動的開口說，促使學生養成用英語交流的習慣。

三、結語

盡管現階段我國初中英語的整體教學質量與水平都很有限，但是也在發展的過程中不斷進步。初中英語教師針對在教學過程中出現的諸多問題，應當積極的探索新的方式方法，采取有針對性的對策全方位的提高初中英語的教學水平，推動我國教育事業的進一步發展。