試述幼兒教育生活化的實踐策略

■甘肅省張掖市甘州區民族幼兒園 關 惠

一、整合教育資源

教師應該將生活資源合理地融入日常教學當中，構建教學與生活之間的紐帶和橋梁，消除幼兒在學習中的陌生感與疏離感。教師應該增強自身的觀察能力，善于發現生活中的教育素材，并實現與教學內容的有機整合，激發幼兒的學習興趣。為此，教師可以設置生活化教學情境，將幼兒熟知的事物進行藝術化處理并重新整合，增強幼兒的認知體驗。在豐富有趣的情境當中，幼兒能夠增進與生活之間的聯系，在發現問題、分析問題和解決問題當中促進思維能力的發展。在生活化情境的構建當中，教師也可以借助于多媒體技術，實現對生活化素材的生動化呈現，幫助幼兒在形象思維模式下思考問題。

二、提升生活能力

幼兒教育不僅需要引導幼兒掌握基本的科學知識，更重要的是培養其良好的生活能力，使其逐漸養成獨立自主的習慣，增強生活適應能力。在日常生活當中，教師應該在每一個環節滲透生活化教育理念，在吃飯、睡覺等細節當中培養其基本的生活技能。比如在午休后應該引導幼兒學習疊被子，使其能夠養成良好的生活習慣。在生活能力的培養當中，幼兒可能會遇到較大的困難，教師應該為幼兒做出良好的示范，并對其進行耐心引導，使其不斷增強生活自理能力。

三、開展游戲教學

為了能夠增強生活化教育的趣味性，教師還可以設置類型豐富的小游戲，引導幼兒在游戲任務完成的過程中獲得生活體驗與技能。教師應該對當前游戲形式加以創新，使其更加符合幼兒的認知特點。在游戲當中，根據不同的游戲主題設置生活化場景，在環境上給予幼兒認知沖擊，使其能夠拉近游戲與生活之間的聯系。在游戲的每一個關卡設置生活化問題，將幼兒的生活化教育融入游戲問題的解決當中，防止幼兒在學習中出現無聊與乏味的情緒，從而增強幼兒教育的實效性。教師作為游戲的組織者，更應該參與到游戲的整個過程當中，對幼兒進行正確引導，消除幼兒在游戲中存在的問題，使其在日常生活當中能夠規范自身行為。

四、融合家庭教育

家園共育的模式，也是開展生活化教育的有效途徑。教師應該加強與幼兒家長之間的溝通交流，了解幼兒在家庭中的表現，以制定切實可行的生活化教育對策。開展豐富的親子活動，可以增進親子關系，同時能夠在家長的配合下落實生活教育的要求。在幼兒園開展的教育活動，應該延伸到家庭教育當中，使幼兒能夠對養成的良好習慣進行加強與鞏固，從而增強生活化教育的實效性。家長和教師的共同引導，可以糾正幼兒在成長中出現的偏差，促進其思維能力與獨立意識的養成。

五、結語

生活化教育理念在幼兒教育中的實施，是當前教育改革的必然要求，也是促進幼兒健康發展的關鍵途徑。在實踐工作當中，教師應該通過整合教育資源、提升生活能力、開展游戲教學和融合家庭教育等途徑，構建完善的生活化教育體系，滿足幼兒的身心健康發展需求。