提高民族地區學生閱讀素養的策略與研究

■甘肅省肅南裕固族自治縣紅灣小學 朵永旭

一、閱讀素養的定義

閱讀素養是指為了達成既定的目標，在學習過程中不斷積累經驗，并將所積累的經驗成功應用到生活中，學以致用，并能夠在社會生活中通過文字表述來表達自我情感、實現自我價值。公民的閱讀素養代表著一個國家的軟實力發展情況，所以它既影響著個人發展，又關乎著國家發展。

二、民族地區的學生的閱讀弊病

1.地區偏遠。民族地區多數均是處于地理位置較偏遠的地方，這也就直接導致了其經濟、文化發展相對落后，學生無法接觸到先進教育，也就無法保證對知識的吸收。更是因為地區偏遠、地域限制，學生的圖書資源少，極少或沒有家庭藏書，也就不能保證學生每日的閱讀量，所以培養學生的閱讀素養便是難上加難。另外，在民族地區經常出現的一種現狀是留守兒童居多，家長無法給民族地區的學生提供語文閱讀上的幫助。

2.民族語言的影響。民族地區的特色是家庭交流及使用民族語言，有些民族語言的表達方法是倒裝句，也正是因為這樣，直接導致民族地區的部分學生普通話講得不好，對文字的感知力、理解力也較差，而這也就直接影響了學生閱讀素養的發展。

三、提高民族地區學生閱讀素養的策略與研究

（一）激發學生的閱讀興趣

首先，要激發學生閱讀的興趣。如果激發學生的閱讀興趣，他們就會更加主動地去學習，不需要教師進行督促。為了培養學生學習閱讀的興趣，教師首先要做的便是改變傳統的授課方式，不再是直接授課，而是讓學生成為課堂的主動參與者，使學生在面對閱讀題時，能夠積極表達自己的想法。其實，這在無形之中肯定了學生參與課堂的表現，有利于幫助學生樹立閱讀自信心。其次，因為課堂時間有限，所以課下閱讀也是培養學生閱讀素養必不可少的途徑。教師要教會學生閱讀的方法，而不只是單純地讓學生進行泛讀。同時，教師要精挑細選讓學生進行閱讀的書籍，每個學生的個性特點不同，所以教師要學會因材施教。選擇適合學生的圖書，學生自然而然就會對圖書內容感興趣，但是教師不應該給學生的課下閱讀提出過多要求，因為興趣一旦“被要求”，那么學生心目當中的興趣便被蒙上了灰塵。因此，教師要鼓勵學生的個性發展，在閱讀過程中發展學生的閱讀素養，尊重學生的興趣愛好。

（二）教師要注意言傳身教

每天與學生相處最多的便是教師，若是想培養學生的閱讀素養，最直接的方法便是以身作則。教師在要求學生進行閱讀時，首先應保證自己在閱讀素養方面能夠成為學生的榜樣，能夠真正愛上閱讀。教師言傳身教這種方式也在無形之中拉近了教師與學生之間的距離，教師能夠和學生做同樣的事情，就使學生在面對教師時倍感親切，由此學生在進行閱讀之后，也就有話題與教師進行溝通。這樣一來，教師不僅能在溝通過程中幫助學生答疑解惑，還可以對學生有一個更加全面的了解，也有助于幫助學生挑選閱讀書籍，從而提高學生的閱讀素養。

（三）教師要注意教授學生閱讀方法

學習從來沒有捷徑，但卻有方法。在安排學生閱讀時，教師可以先給學生講授閱讀方法，這樣學生在進行閱讀時，就能夠明確閱讀的側重點。例如，教師可以讓學生在閱讀的同時勾畫出文章中的好詞、好句，這樣不僅可以給學生提供更多的閱讀積累內容，還可以讓學生對文章內容有一個更加深刻的理解。閱讀素養的形成從來都不是一蹴而就的，而是在于一朝一夕的積累，而掌握良好的閱讀方法，便是給學生的學習之路點亮了一盞指路明燈。

（四）親子閱讀，家校合力

親子閱讀對孩子一生的影響深遠且意義非凡，但孩子還小，孩子的閱讀需要榜樣，他才會模仿；孩子的閱讀需要陪伴，他才能堅持。因此，兒童的閱讀，應與父母一同進行，也就是我們常說的“親子閱讀”，它是指在家庭情境中，父母和孩子共同閱讀書籍的一種活動，是父母和孩子圍繞圖畫書展開討論、交流的一種分享性的、個別化的閱讀活動，是一種強調親子間互動的閱讀方式。教師要大力提倡家庭閱讀，并對家庭閱讀的方法給予指導，經常推薦閱讀書目，進行家庭閱讀展示活動，評選“書香少年”“書香家庭”等，提高家庭閱讀的積極性和實效性。

（五）政府加強對于民族地區的文化關愛

雖然學生掌握了閱讀技巧，但是“巧婦難為無米之炊”，所以書籍其實才是培養學生閱讀素養的重中之重。那么，政府就要加強對于民族地區的文化關愛，可以進行定期的走訪調查來了解學生的閱讀素養培養情況，定期為學校補給書籍，滿足學生對于閱讀的欲望。而且政府也可以下派支教教師，為民族地區的學校注入新鮮力量，改進學校學生的普通話講不好的問題，畢竟文化輸出也屬于閱讀素養的內容。

四、結語

培養學生的閱讀素養是完善學生核心素養能力的主要途徑，所以民族地區的教師在教學過程中要規范自己的語言，學會用創新的思維來培養學生的閱讀能力。此外，在培養學生的閱讀素養時，教師要以身作則，為學生樹立榜樣，將良好的閱讀方法傳授給學生，這樣的閱讀教學才會變得高效。培養學生閱讀素養是一個漫長的過程，需要滲透于學生生活的方方面面，讓學生在不知不覺中形成閱讀習慣，從而促進學生核心素養能力的全面發展。