農村寄宿制學校學生德育管理及評價策略

■甘肅省天水市張家川縣恭門鎮中學 馬 騁

隨著時代的發展，我國素質教育改革也在不斷變化。在學校工作中，德育管理工作作為不可或缺的一部分，能夠培養學生的核心素養，對學生日后的發展有著十分積極的作用。因此，在農村寄宿制學校中，不僅要注重學生的德育發展，而且應當綜合學生當前的價值觀、人生觀進行綜合性管理和評價，以促使學生成長為重要目標，通過全面且合理的管理和評價方式，促進學生個性化、全面化的健康發展。農村寄宿制學校除了對學生的基礎知識與基礎技能進行培養外，還應當加強學生的德育管理與評價，促使學生在科學合理的管理和評價行為中養成良好的行為習慣，形成優秀的學習品質。

一、以促進學生德育為終極管理和評價目標

現代教育理論的發展及變革中指出：學生的智能發展是多元化的，信息及其組織結構的獲得與建立是知識的主要來源，是通過個體對環境的相互作用、認知后形成的。因此，只有通過科學且開放的眼光對世界進行認知，才能為生命的發展提供充分展示的舞臺。基于以上理論，教師在進行德育管理與評價時，應該以不同的角度與不同的方式看待學生。教師要善于發現學生的個性與特點，并能夠通過科學性的管理和評價方式促進學生提高其具有優勢的領域。教師應當注重學生對德育理論及其內在結構的建立，采用科學的教學策略及方法對其進行評價，將其作為德育管理和評價的主要部分。同時教師在德育管理和評價工作中，應當采用多元化評價機制，其主要是指教師對學生進行評價，學生之間相互評價及學生進行自我評價的方式，而各種評價方式及教學指導思想的轉變，都體現著新課標教學理念中“以人為本”，尊重學生的個體性，以促進學生德育發展為終極評價目標。

二、采用全面且合理的管理和評價方式 注重實效性

新課標中要求農村寄宿制學校在對學生進行德育管理和評價工作時應該采用多元化的評價方式，將其與學生日常學習、行為、活動等表現相結合。例如，教師在對低年級學生進行管理和評價時，應當選擇言簡意賅的評語，并附加學生喜歡的圖畫或貼紙，使學生能夠充分領會教師的意思。在德育管理和評價工作中教師對學生進行管理和評價時，應當采用具有層次性且較為模糊的評價方式，比如，在批改作業時，教師發現學生的字寫得干凈、工整，教師在對其作業進行批改時，加上一句贊美或貼上一朵“小紅花”，使學生能夠發自肺腑地感到歡喜，進而對學習產生極大的熱情，潛移默化中實現了對學生的德育管理和評價。農村寄宿制學校教師發現，只有通過平凡的小事，平常的贊美與自身的愛心才能幫助學生建立自尊與自信，進而指引學生不斷前行。因此，教師在對學生進行管理和評價時不僅要注重其實效性，還應當采用全面合理的管理和評價方式給予學生鼓勵與肯定。

三、針對德育不同角度選擇恰當的管理和評價方式

（一）尊重學生

教師在對學生進行管理和評價時，首先應當做到的即是尊重學生。教師的尊重像春天的細雨一般滋潤著學生的心田，能夠積極地調動學生積極向上的熱情。每位學生的個性都較為獨特，因此，在教育中教師應當遵循“以人為本”的理念，尊重學生的個性，在對學生進行要求時不能夠采用統一的標準，允許學生在學習中發表與自身不同的見解，并對學生以不同角度對問題進行思考的方式予以鼓勵，重視學生在課堂的感受。值得注意的是，教師在對學生進行管理和評價時，應該改變原有較為籠統的管理和評價方式，不要總以“你真好！你真棒！非常好！”這樣平平無奇的話語對學生進行管理和評價，而是應當采用具體且有針對性的言語，融入自己內心的真實情感對學生予以評價與鼓勵。

（二）習慣培養

德育作為學校教育的重要環節，其德育意識的養成對學生日后的發展有著十分積極的作用。因此，教師在教學過程中應當完善與優化教學內容，加快學生對知識理解與掌握的速度，培養學生習慣的養成。良好的習慣能夠推動學生健康、積極地發展。教師對學生日常及學習習慣進行綜合素質評價時，應該采用科學且合理的方式，對學生在課堂中的良好表現進行表揚與贊賞，對暫時還沒有養成良好習慣的學生給予正確的引導與鼓勵。

（三）關注學生作業評價

實施德育管理和評價的主要組成部分離不開教師對學生的作業評價，教師在教學作業批改中應該將其導向、調控的功能進行充分發揮。以多角度對學生的作業內容進行評價，采用靈活且婉轉的評價方式，保護學生的自尊，例如，在對學生作業進行評價時，不要以傳統的“對、錯”進行評價，而是應該以多元化、多角度的方式看待學生的作業完成情況。例如，教師對雖然課后作業的完成度不高，但在學習過程中極其努力的學生，教師應當不吝對其的表揚與肯定；在德育活動中，有的學生雖然熱情極高、積極參與，但其行為過于莽撞，教師這時應當跟結合實際情況對學生進行適當點評，對其優點進行表揚，對其缺點予以指導并提出改進的建議。農村寄宿制學校教師應當樹立這樣的意識，鼓勵學生在德育學習中對問題進行自主思考與解決，但在這個過程中不意味著教師要撒手不管，教師通過科學性的評價方式對學生的思維進行激發，并對其予以適當引導。因此，在德育管理工作中，教師對學生不同領域的特長及優勢進行挖掘，建立學生學習的自信，從而實現學生的德育發展。

四、結語

農村寄宿制學校的德育管理及評價工作對學生日后的發展起著極為重要的作用，因此，學校教師應當先育人再育才，傳授知識在教學生做人之后，只有通過這樣的方式才能將學生培養成為對社會有用的人才。德育作為我國當前教育事業中極為重要的工作，其順利開展離不開科學性的管理和評價，只有與科學且合理的管理和評價方式相互配合才能有效促進學生的全面發展。