體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景

馬玉艷

（甘肅省天水市張家川回族自治縣教育局教研室，甘肅 天水 7415000）

體育教學(xué)是初中時(shí)期的重要內(nèi)容，體育教學(xué)的開(kāi)展關(guān)系到學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)育。在體育課程中，體育游戲的開(kāi)展可以提高學(xué)生的興趣，同時(shí)使學(xué)生各方面的能力都得以提升。但是，體育游戲也并不能成為體育課程的全部?jī)?nèi)容，所以這就需要體育教師合理地分配體育游戲活動(dòng)在體育課程中所占的比重，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，提升學(xué)生各方面的綜合能力。

一、體育游戲在體育課程中的作用

（一）增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)

在體育課程中，最重要的一點(diǎn)就是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，這也是體育課程開(kāi)設(shè)的初衷。而隨著體育游戲的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)方面的培養(yǎng)方式也就更加多樣化。體育游戲多種多樣，其中可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的游戲更是數(shù)不勝數(shù)，比如“貼報(bào)紙”游戲：所有同學(xué)圍成一個(gè)圈，然后三人一組并肩站在一起，挑選出兩位同學(xué)進(jìn)行追逐，被追趕的同學(xué)需要在被抓住之前靠在一個(gè)小組的人身邊，那么自己就安全了，小組中另一個(gè)方向的同學(xué)就要變成被追趕者，繼續(xù)尋找下一個(gè)目標(biāo)，如果被追趕者抓住，就要為大家表演節(jié)目。

這一“貼報(bào)紙”游戲，旨在娛樂(lè)的同時(shí)提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，在追逐的過(guò)程中逐步提升身體素質(zhì)。這一類的游戲還有很多，如籃球三人賽、三步跳遠(yuǎn)比賽等等。教師經(jīng)常在體育課中開(kāi)展這樣的活動(dòng)，不僅可以提升學(xué)生的參與興趣，還會(huì)使學(xué)生的身體素質(zhì)得到很大的提升。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

在體育課程中，常規(guī)的體育訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，從而就沒(méi)有興趣參與其中。這時(shí)，教師就可以通過(guò)開(kāi)展體育游戲的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。如帶領(lǐng)同學(xué)們玩“趕豬跑”游戲：根據(jù)人數(shù)分成幾組進(jìn)行比賽，每組選出十位同學(xué)，學(xué)生手中分別手持一根木棍，身體前方放置一個(gè)足球，學(xué)生需要用木棍“驅(qū)趕”自己的足球到達(dá)終點(diǎn)，同時(shí)在行進(jìn)期間，可以通過(guò)用自己的足球撞擊其他同學(xué)的足球?qū)λ麄冞M(jìn)行干擾。

這樣簡(jiǎn)單有趣的游戲不僅可以鍛煉身體，同時(shí)還可以活躍教學(xué)氛圍。同學(xué)們都參與進(jìn)來(lái)，相互競(jìng)爭(zhēng)，使體育課堂充滿了樂(lè)趣，愉悅身心。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的集體合作能力與意識(shí)

在體育教學(xué)中，學(xué)生以運(yùn)動(dòng)為主，由于體育運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)合作運(yùn)動(dòng)非常多，所以學(xué)生間的交流合作也就更加密切，同時(shí)課堂氣氛也隨之變得輕松、活躍，從而拉近師生間、同學(xué)間的關(guān)系。在常規(guī)體育課程開(kāi)展的同時(shí)，教師也可以通過(guò)開(kāi)展體育游戲的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，如進(jìn)行“結(jié)隊(duì)而行”游戲：教師將學(xué)生分為四人或者五人一組，每組學(xué)生的腳腕通過(guò)繩子綁在一起，這樣只有同學(xué)間交流合作，提前制定好計(jì)劃才可以更好地完成任務(wù)。

通過(guò)開(kāi)展這一游戲，同學(xué)間的交流會(huì)大大增加，通過(guò)良好的合作從而完成任務(wù)。這樣不僅使課堂變得生動(dòng)有趣，密切了教師與學(xué)生間的關(guān)系，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體合作能力與意識(shí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在體育課程中，體育游戲的開(kāi)展不僅能夠鍛煉身體、活躍氣氛，良好有益的體育游戲還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如“反方向指令”游戲：所有同學(xué)排隊(duì)站好，由教師下達(dá)“稍息”或者“向右轉(zhuǎn)”等口令，口令下達(dá)后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)相反的口令行動(dòng)，比如教師說(shuō)“向后轉(zhuǎn)”，學(xué)生就要原地不動(dòng)，教師說(shuō)“稍息”，學(xué)生就要立正。

這樣的一個(gè)游戲，不僅僅可以使課堂更加活躍，讓同學(xué)們提高參與的興趣，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力，使思維能力在緊張的游戲氛圍中不斷提高。

二、體育游戲開(kāi)展存在的問(wèn)題

如今在我國(guó)，各初中學(xué)校已經(jīng)充分重視體育游戲的作用，并且已在積極開(kāi)展，但是由于理念的不成熟與教師能力的不足等原因，體育游戲開(kāi)展的過(guò)程中還存在著很多問(wèn)題，只有將這些問(wèn)題解決，才能使體育游戲發(fā)揮最大的作用，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)與全方面能力。

（一）體育游戲的開(kāi)展不夠規(guī)律、沒(méi)有目標(biāo)

體育游戲的開(kāi)展，可以鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、提高學(xué)生的參與性、培養(yǎng)學(xué)生的能力等。在我國(guó)如今的初中體育課程中，雖然在常規(guī)教學(xué)中也伴隨有體育游戲的開(kāi)展，但是游戲的開(kāi)展目的不夠明確，不能做到綜合教學(xué)。同時(shí)，在體育課程中，體育游戲的運(yùn)用還不夠規(guī)律，教師不能更好地合理安排教學(xué)計(jì)劃，游戲的開(kāi)展顯得太過(guò)隨意，無(wú)法針對(duì)學(xué)生的需要重點(diǎn)展開(kāi)。

（二）體育游戲開(kāi)展過(guò)程中安全措施不夠完善

在初中的體育課程教學(xué)中，是以調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性為主。運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，不論是常規(guī)教學(xué)還是體育游戲都存在著危險(xiǎn)性，這也就要求各學(xué)校做好學(xué)生的安全防護(hù)工作。現(xiàn)如今，我國(guó)的大部分初高中學(xué)校，對(duì)于運(yùn)動(dòng)中的安全防范措施還不夠重視，這也就無(wú)形中增大了體育課程教學(xué)與體育游戲開(kāi)展的危險(xiǎn)系數(shù)。

（三）教師無(wú)法合理安排體育游戲所占的比重

在我國(guó)的初中體育課程中，體育游戲的開(kāi)展已經(jīng)逐漸被廣泛運(yùn)用，但是體育游戲在體育課程中所占的比重顯得很不合理，這也是一個(gè)亟需改正的地方。部分學(xué)校對(duì)于體育游戲的開(kāi)展顯得不夠重視，所以在常規(guī)教學(xué)中，體育游戲所占的比重非常小，教師還是以常規(guī)方式訓(xùn)練學(xué)生為主，這種情況下，學(xué)生會(huì)對(duì)體育課感到枯燥與疲乏，從而懈怠訓(xùn)練，這樣不能更好地提高學(xué)生的素質(zhì)。

與之相反，部分學(xué)校過(guò)分重視體育游戲的開(kāi)展，體育課堂中體育游戲所占的比重過(guò)大，但是這樣的情況會(huì)使課堂變得太過(guò)松散，學(xué)生過(guò)度參與體育游戲，容易懈怠常規(guī)的必要練習(xí)，這對(duì)于課堂與學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不利的。

三、體育游戲的發(fā)展需要

（一）合理制定教學(xué)的計(jì)劃與目標(biāo)

針對(duì)于我國(guó)中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀，體育教師應(yīng)該合理制定教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，明確學(xué)生所需要的是什么，從而根據(jù)學(xué)生的需求開(kāi)展體育課程與體育游戲。對(duì)于體育游戲，教師應(yīng)有一個(gè)合理的標(biāo)準(zhǔn)，要清楚地知道體育游戲并不是單純地帶領(lǐng)學(xué)生玩耍，而是要在娛樂(lè)的同時(shí)提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。

（二）做好游戲過(guò)程中的安全保護(hù)措施

在體育課程中，安全措施是最重要的，安全措施得到了完善，學(xué)生的人身安全才能得以保障。針對(duì)于此，教育部門應(yīng)大力整改，嚴(yán)格要求各級(jí)學(xué)校做好安全防范措施。尤其是小學(xué)、初中的學(xué)生身心還不夠成熟，對(duì)于危險(xiǎn)的感知較弱，所以應(yīng)該重點(diǎn)保護(hù)。

（三）科學(xué)分配體育游戲所占的比重

如今我國(guó)重視體育游戲的開(kāi)展，但是在初中階段，體育游戲在課程中所占的比重要有一個(gè)限度，不可以過(guò)多，也不可以過(guò)少。這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師，針對(duì)本學(xué)校學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r制定良好的教學(xué)計(jì)劃，合理安排體育游戲所占的比重，積極促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展與能力培養(yǎng)。

（四）對(duì)教師進(jìn)行素質(zhì)能力培訓(xùn)

在體育課程與游戲中，教師的作用十分重要，尤其是在初中階段，學(xué)生還不夠成熟，這就更需要教師帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與游戲，這也就意味著教師需要很高的能力素養(yǎng)。所以，教育部門應(yīng)高度重視對(duì)于教師的素質(zhì)能力培養(yǎng)，定期舉行培訓(xùn)以增強(qiáng)教師的素質(zhì)能力，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

伴隨著教育改革，體育游戲在體育教學(xué)中的開(kāi)展作用也越來(lái)越大，它不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、提升學(xué)生的全方面能力。我國(guó)目前對(duì)于這一事物的開(kāi)展還存在著許多問(wèn)題，如教師的專業(yè)水平不足、安全措施的防范不到位等。只有將這些問(wèn)題改正，體育游戲才能更好地發(fā)揮作用，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)與全方面的能力。