學(xué)校教育指導(dǎo)親子溝通的策略

馬玉萍

（甘肅省張掖市甘州區(qū)勞動街小學(xué)，甘肅 張掖 734000）

一、家庭中影響親子溝通的因素

（一）家長與孩子的升學(xué)觀念不同

根據(jù)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的家長已經(jīng)清楚地意識到孩子的學(xué)習(xí)成績對孩子的未來發(fā)展有著非常重要的影響，但是他們把所有的希望都寄托在孩子的升學(xué)方面，希望通過孩子的升學(xué)彌補(bǔ)自己的遺憾。但是家長對孩子的升學(xué)期望越大，與孩子的實(shí)際要求就越有差距，這就導(dǎo)致了家長與孩子之間的升學(xué)觀念不一致，容易在溝通過程中產(chǎn)生矛盾，同時(shí)孩子又出于對父母的敬畏和尊重，即便是知道自己無法滿足父母的要求，也不敢公開與父母發(fā)生沖突，于是出現(xiàn)了各種負(fù)面心理，精神上充滿壓抑。這樣的觀念也嚴(yán)重影響了親子溝通的有效性。

（二）過度溺愛使親子溝通問題更為嚴(yán)重

首先，大多數(shù)的家長都十分溺愛孩子，愛孩子遠(yuǎn)勝于愛自己，于是對孩子表現(xiàn)出過分的遷就和容忍，只要孩子原意讀書，就不需要孩子做一切家務(wù)活。但正是這種過分的溺愛，降低了孩子的獨(dú)立生存能力，讓孩子滋生了追求享受、懶惰、自私的負(fù)面情緒，出現(xiàn)了情感脆弱等問題。其次，還有部分家長常年在外打工，或者將所有的精力都投入工作當(dāng)中，而忽視了對孩子的親自撫養(yǎng)，只能將孩子交給祖父母或者外祖父母撫養(yǎng)。而大多數(shù)的老人對孩子的溺愛更甚，更是將孩子培養(yǎng)成了“衣來伸手、飯來張口”的習(xí)慣，導(dǎo)致孩子缺乏一定的自強(qiáng)自立、吃苦耐勞精神，并且情感更脆弱，更容易依附長輩。

（三）家庭結(jié)構(gòu)的不完整降低了親子溝通的融洽性

家庭結(jié)構(gòu)對孩子身心健康的成長產(chǎn)生著十分巨大的影響。一般情況下，家庭結(jié)構(gòu)越簡單，人口越少，越容易調(diào)節(jié)家庭矛盾和沖突，越有利于促進(jìn)親子溝通。而家庭結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，人口越多，家庭之間的人際關(guān)系越復(fù)雜，越容易出現(xiàn)家庭矛盾，越不利于親子溝通。例如，三代人住一起的家庭，很多老人都因?yàn)橹匾暋梆B(yǎng)”而忽視了“教”；而單親家庭則對孩子表現(xiàn)出了一定的漠不關(guān)心；重組的家庭則因?yàn)榍楦猩系臍埲?，很難及時(shí)形成新的親子關(guān)系。這些特殊的家庭結(jié)構(gòu)會使親子關(guān)系呈現(xiàn)畸形化發(fā)展，讓孩子養(yǎng)成孤僻、粗暴、內(nèi)向等性格，很難進(jìn)行融洽的親子溝通。

（四）過分的攀比心理是親子溝通的阻礙

在眾多學(xué)生家庭中，部分家長具備強(qiáng)烈的“小市民”“小生意”思想，在親子教育方面忽略了孩子為他人服務(wù)以及開拓精神的培養(yǎng)，反而關(guān)注了孩子一堆“小市民”思想以及“小生意”思想，導(dǎo)致孩子在學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)各種攀比，經(jīng)常攀比誰的家庭條件比較好。而大多數(shù)的家庭為了讓孩子全身心地投入學(xué)習(xí)，也會將更多的收入投入孩子學(xué)習(xí)用具的購買上。這樣就容易滋生孩子的不良攀比心理，影響孩子的全面發(fā)展。另外，不同年齡段的孩子，個(gè)性發(fā)展速度也不同。有的孩子雖然年齡已經(jīng)到了15歲，但是其智力可能只有14歲，個(gè)性成熟度只有10歲。如果家長過分拿自己的孩子與其他孩子比較，忽視了孩子個(gè)性化的發(fā)展，也很難以一種平和的心態(tài)開展親子溝通。

（五）不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞浇档土擞H子溝通的有效性

家庭的教育方式也會直接影響親子溝通的有效性。如果家長的受教育文化程度低，只有初中甚至是小學(xué)的文化層次，那么家長自身的素質(zhì)就會影響其與孩子的溝通有效性。而如果家長從事的職業(yè)比較特殊，工作時(shí)間比較長，也會影響家長陪伴、教育孩子的時(shí)間，而這也會減少親子溝通的機(jī)會，影響孩子健康人格的形成，影響孩子的全面成長。另外，還有相當(dāng)一部分的家長對孩子寄予厚望，卻沒有掌握正確的家庭教育方法，導(dǎo)致親子溝通表現(xiàn)出以下幾種情況：第一，在一些父母性格比較強(qiáng)勢的家庭中，親子溝通多表現(xiàn)出一種父母以自身的主觀意愿來支配孩子，限制孩子的行為，如果孩子做出一些與父母意愿不符的事情，就會受到父母的責(zé)罵。這樣的親子溝通會導(dǎo)致孩子形成恃強(qiáng)凌弱、軟弱膽小等心理。第二，在一些父母過分溺愛孩子的家庭中，親子溝通多表現(xiàn)為對孩子的事情過分管理。尤其是對于孩子的升學(xué)期望越高，越會限制孩子的興趣愛好以及社交活動，更有甚者還會限制孩子出門自由活動。過度干涉孩子的自由，將會激起孩子的逆反心理，讓孩子不再對父母產(chǎn)生信任、容易曲解父母的關(guān)心與指導(dǎo)，進(jìn)而增加親子溝通的難度。第三，在一些遷就式的家庭中，雖然家長不會限制孩子的任何行動，但是也會因?yàn)閷⒆拥倪^度寵愛而降低對孩子的管教力度，甚至維護(hù)、包庇孩子的過錯(cuò)。如果孩子遇到困難，家長就會幫助孩子去做，甚至對孩子百依百順。這樣的親子溝通也是家長更多依從孩子，養(yǎng)成孩子任性、驕縱的性格。第四，在一些忽視型家庭中，家長對孩子會表現(xiàn)出漠不關(guān)心的樣子，放任孩子的一切行為。但是這樣的家庭教育方式也會影響親子溝通，形成淡漠的親子溝通形式。

二、學(xué)校教育指導(dǎo)親子溝通的策略

（一）學(xué)校要傾聽家長的心聲

學(xué)校教育指導(dǎo)親子溝通必須要建立在學(xué)校充分了解親子溝通問題所在的基礎(chǔ)上，即學(xué)校要與家長進(jìn)行深入的溝通，傾聽家長的心聲，找到親子溝通中存在的問題。在溝通過程中，要讓家長意識到孩子的成長是一個(gè)漫長的過程，家長要想進(jìn)行有效的親子溝通，就必須放下家長的威嚴(yán)，與孩子成為交心的朋友。同時(shí)在找到親子溝通的問題之后，給家長以鼓勵(lì)，讓家長調(diào)整自己對孩子的期望值，向家長推薦親子溝通之類的書籍。

（二）學(xué)校教育指導(dǎo)家長營造良好的親子溝通氛圍

學(xué)校要想幫助家長進(jìn)行良好的親子溝通，就必須指導(dǎo)家長改善家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造出利于親子溝通的家庭氛圍。家庭是孩子除了學(xué)校以外最重要的生活環(huán)境，家庭氛圍的優(yōu)良直接影響著親子溝通的有效性。而這也是被很多家長忽略的因素。所以，學(xué)校在教育指導(dǎo)家長的時(shí)候，要先讓家長了解到家庭環(huán)境對于孩子健康成長的重要性，然后再指導(dǎo)家長如何創(chuàng)造良好的親子溝通氛圍，讓家長親身體會到家庭環(huán)境對于親子溝通的實(shí)際作用。最后，再在學(xué)校與家庭的共同努力下，改善家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)孩子的健康成長。

（三）學(xué)校教育指導(dǎo)家長掌握多種親子溝通方法

很多親子溝通不順暢，都是因?yàn)榧议L沒有掌握正確的親子溝通方法，經(jīng)常出現(xiàn)吃力不討好、好心辦壞事的情況，最終導(dǎo)致親子溝通失敗。而學(xué)校要主動指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)并掌握各種有效的親子溝通方法，并與家長互換角色，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，務(wù)求家長掌握正確的親子溝通方法，實(shí)現(xiàn)良好的親子溝通。另外，學(xué)校要指導(dǎo)家長掌握親子溝通的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)會選擇親子溝通的切入點(diǎn)，先讓家長學(xué)會傾聽孩子的心聲，再針對性地進(jìn)行點(diǎn)評，然后展開溝通，從而一步步地豐富溝通內(nèi)容，掌握溝通技巧。

（四）與家長一起分析親子溝通問題的原因

在學(xué)校教育指導(dǎo)親子溝通的過程中，學(xué)校還要與家長一起分析親子溝通中出現(xiàn)的問題，找出引起這些問題的根本原因。在實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)找出這些問題原因的時(shí)候，家長就自然而然地找到了進(jìn)行有效親子溝通的方法。所以，學(xué)校可以針對性地與親子溝通存在問題的家庭進(jìn)行深入溝通，幫助家長找出親子溝通中的問題，進(jìn)而針對性地找出解決對策。

良好的親子溝通可以有效促進(jìn)孩子的健康發(fā)展，維護(hù)家庭的穩(wěn)定，促進(jìn)社會的和諧。為了保證親子溝通質(zhì)量，促進(jìn)孩子的健康成長，建議學(xué)校要傾聽家長的心聲、指導(dǎo)家長營造良好的親子溝通氛圍、指導(dǎo)家長掌握多種親子溝通方法、與家長一起分析親子溝通問題的原因，進(jìn)而采取針對性的解決策略。