關于農村中學紅色經典文化進課堂的探索與實踐

■甘肅省白銀市會寧縣白草塬初級中學 汪麗娜

紅色經典文化是中華傳統的優秀文化，結合我校的校園文化建設活動，為深入開展革命傳統教育和愛國主義教育，充分發揮和利用會寧的本土紅色資源優勢，積極開展紅色文化進課堂的活動，用紅色文化引領青少年健康成長，下文我談談關于農村中學紅色經典文化進課堂的探索與實踐。

一、傳承紅色經典文化的意義

在國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中指出：“實施中華優秀傳統文化發展工程，是建設社會主義文化強國的重大戰略任務，對于傳承中華文脈、全面提升人民群眾文化素養、維護國家文化安全、增強國家文化軟實力、推進國家治理體系和治理能力現代化，具有重要的意義。”傳承紅色經典文化還可以促進學生身心健康成長，陶冶情操。也有利于使學生樹立遠大目標，實現他們的中國夢，培養他們正確的價值觀和人生觀，這對于培養“有道德、有紀律、有文化、有理想”的“四有”新人具有重要意義。

二、利用“互聯網+”教育的模式，架起紅色經典與現實的橋梁

對于相對比較偏僻的農村學校，學生的閱讀面比較狹窄，見識不廣，我們可以借助來說信息化的教學媒體。

1.在課余時間讓學生觀看紅色經典影視作品，重溫紅色印記，如《四渡赤水》《亮劍》《飛奪瀘定橋》《紅巖》《小兵張嘎》等，通過觀看影片，學生認識到我們現在的美好生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，我們應該珍惜這樣美好的生活，努力學習，將來報效祖國。影視中形象逼真的畫面更能觸動學生們的愛國主義情感，激發學生對紅色經典文化的學習興趣。

在各類課程的學習中，利用與課本有關的生動形象的影視片段，創設學習情境，有利于培養學生的核心素養。

2.帶領學生走向網絡，借助網絡查閱有關資料。比如我在執教《獄中書簡》時，我是這樣導入的：“在戰火紛飛的年代，許多普通人的生命就像草芥，被隨意處置，這樣的時代呼喚英雄的出現，呼喚為大眾的利益而奔走的人。同學們知道哪些英雄的故事？”學生就可以簡要講述他們查閱的英雄的故事，激起學生對英雄的崇敬之情，這樣我們可以順利地走入文本。

三、地域紅色資源為紅色文化進課堂提供了條件

我的家鄉甘肅會寧是紅軍三大主力勝利會師之地，紅軍在會師期間，留下了豐富的紅色資源，有鄧小平親筆題名的的紅軍會師紀念塔，紀錄片《脊梁》《黃土魂》展現會寧縣的紅色文化和長征精神。會寧本土紅色文化是中華民族的特色文化,更是中國人民寶貴的精神財富。

學校建立了校園紅色文化建設的長效制度，在校園廣播和校刊雜志《百草園》開辟了紅色文化專欄，鼓勵師生踴躍投稿，宣傳紅色文化。每年清明節，鎮政府和學校領導帶領全校師生徒步去慢牛坡烈士陵園掃墓，進行愛國主義教育，弘揚會寧長征精神。

總之，我校占用地域紅色資源豐富的優勢，并且校園里無處不充盈著紅色革命文化，為紅色文化進校園提供了有利條件。

四、構建紅色文化進課堂的實踐模式

（一）開發以誦讀紅色經典與鄉土紅色文化相融合的校本教材

利用會寧地域紅色資源，按照學校建設校園文化活動的思路，開發以誦讀經典與紅色文化相融合的校本教材。在校本課程中，融入《長征》《沁園春·雪》《人民解放軍占領南京》《西江月·井岡山》《憶秦娥·婁山關》《水調歌頭·重上井岡山》等紅色經典作品，發掘和研究以誦讀經典與紅色文化相融合的校本教材，本課程以弘揚中華民族優秀的傳統文化為根本目的，結合我們會寧地區的紅色經典文化，立足于學生的文學積累、情感熏陶、明理啟智，明確他們的人生價值取向，提高他們的文學素養。

（二）創造性地理解和運用學科教材，充分挖掘教材的文化內涵和文化價值

充分挖掘學科教材中的紅色文化素材，怎樣更好地在學科教學中滲透紅色文化理念，積淀豐厚的紅色校園文化。

語文教師在授課的過程中，充分挖掘特色校本課程學科滲透，將革命傳統教育滲透于其他學科教學中，使學生在不知不覺中潛移默化地受到教育，培養他們以愛國主義為核心的偉大民族精神，樹立正確的生態觀和養成良好的道德品質。

教師可以結合各學科的特點，在授課過程中融入紅色文化的內容。

如：在語文教學中，教師挖掘國家課程中的紅色元素，讓學生多積累紅色詩詞、格言。在閱讀教學中，指導學生學習紅色文化經典，學習革命精神。

開展好綜合實踐活動，舉行紅色革命詩詞大會，讓學生收集有關紅色革命故事或紅色案例等軼聞佚事，開展紅色紀念活動，組織學生清明節掃墓，讓紅色文化融入學生的學習與生活。

其他學科的教師在教學中必須結合該科特點滲透紅色文化的理念，有效落實紅色校園文化建設。各學科教師要在學科教學中充分挖掘教材中的跨學科知識，結合學生的學習情況，找到最佳的關聯點，引導學生在學習中拓展學習，激發學生多方位地掌握知識，培養學生的人文素養。

（三）通過開展內容豐富、形式多樣的紅色教育活動，使學生在活動中得到愛國主義教育

會寧地區擁有豐富多樣的本土紅色文化資源是彌足珍貴的教學資源，教師把這些紅色文化資源引進日常教學工作中，可以加深學生對課本中紅色經典文化的理解，拓展學生學習知識的寬度。學生們往往對自己熟悉的一些革命人物或者革命故事具有一定的親近感，我們讓紅色經典文化進課堂的目的是對學生進行愛國主義教育，讓學生繼承和弘揚紅色傳統文化，也讓紅色教育成為學校的特色，成為我國教育事業一道亮麗的風景線。為此，學校開展了形式多樣的紅色教育活動。

1.圍繞“紅色教育”開展了唱紅歌、尋找紅色長征的足跡，每年清明節都要組織學生到烈士陵園為革命烈士掃墓，追憶革命先烈的豐功偉績，這些活動也給學生們上了生動形象的紅色教育課，使他們了解紅色文化，學習紅軍長征精神，堅定了學生們發揚革命先輩優良傳統，勤奮學習、報效祖國的雄心壯志。

2.利用校園廣播紅色文化專欄、國旗下的講話、黑板報、手抄報、學習園地等宣傳陣地，大力弘揚紅色經典文化，開展“唱紅歌”“閱讀紅色書籍”“看革命影片”等系列活動，營造良好的校園紅色文化氛圍，讓紅色文化在校園里落地生根，浸潤學生們的心靈。

五、思想教育取得實效

學校在校園文化建設中，把“紅色教育”放在首位，重溫紅色印記，汲取紅色經典文化的內涵，讓“紅色教育”在學生們的心靈深處生根發芽，潤飾紅色精神的底色。

1.隨著紅色經典文化進課堂的的深入推進，學校的課堂教學效果更上一層樓，教學內容蘊含著豐富的紅色文化底蘊，學生們的思想政治教育落到了實處，有利于學校德育的發展，也有效地將紅色精神內化為中學生的核心素養的提升。

2.紅色教育深化了對學生的理想信念教育，增強了學生的愛國主義情感，使學生的思想境界更有寬度，思想上始終保持了積極健康樂觀的態勢，學校始終保持了優良的校風和學風，塑造學生們的靈魂，讓孩子們茁壯成長。

3.開展校園紅色文化實踐活動，學校以紅色地域特色為立足點，以紅色經典文化進課堂為突破口，在全校有針對性地對學生實施愛國主義教育，將紅色教育與學校德育相結合，充分利用紅色教育資源，對師生進行了很好的愛國主義教育，讓紅色文化之光照亮校園的每一個角落。

通過一年的紅色經典文化進課堂的探索與實踐，紅色教育在我校取得了一定成效，我校學生對會寧鄉土紅色歷史有了更深刻的了解，懂得了我們今天幸福生活的來之不易，師生更加熱愛生活。學校的整體面貌有了很大改觀，校風和班風明顯有了改進，學生的學習成績逐步提高。我相信，只要繼續推進和創新紅色教育，把紅色教育與核心素養教育有機結合起來，我們農村中學教育的明天會更加美好。

注：本文為2018 年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題“農村中學如何傳承經典文化會寧紅色文化進校園的實踐研究”的階段性成果（課題立項號：GS[2018]GHB1087）。