新課程背景下高中美術特長生差異教學策略淺探

吳禹蒙

摘要：新課標在高中教學中強調的是促進每一位學生都獲得成功。基于此背景下，對高中美術特長生的教育也進行了一系列的改革。高中美術特長生的教學是以“提高學生審美能力，使其能夠發現美、感受美”為宗旨進行教學的，這就需要教師在實際教學中，應根據教材內容進行課堂環境創設，尊重學生間的個體差異，利用差異性教學方式促進美術特長生更好地發展。本文分析了高中美術特長生的特點，并針對差異性教學提出了相關策略。

關鍵詞：美術特長生;差異教學;學習能力

中圖分類號：G633.955 ?文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）11-0112

一、何為高中美術特長生

特長生是指在學習過程中表現出來的對某方面有獨特潛質的學生，這些獨特的潛質有天賦因素，同時也需要后天的學習和培養。因此，美術特長可以理解為在美術方面有天賦的學生。主要有兩個特點，首先是在專業水平上具備一定的審美能力、鑒賞能力與繪畫能力，能夠利用相關材料創作出高于同齡人的藝術作品。其次，在學習方面對美術有一定的偏愛，也包括文化課成績一般、為報考美術專業而學習美術的學生。

高中美術特長生作為特殊的群體，在高考時不僅需要進行專業課程的考試，還需要進行文化課程考試。因為美術是專業性比較強的學科，專業訓練會占據學生大量的時間，學生在一定程度上無法像其他學生那樣進行正常的文化課學習，很多情況下都是按照教師的要求完成學習任務，自主學習的能力不強。但是由于長期的專業知識積累，他們對美術方面有較強的敏感度，因此教師在高中美術特長生的教學中，應關注學生的差異性。

二、高中美術特長生差異教學策略

1. 借助多媒體，做好課程設計

高中美術特長生越來越多，學習的內容也越來越豐富。在課堂教學中，每一位學生生長環境、個人能力都不同，因此學生之間有較大的差異性。但是作為一項集體活動，在課堂教學中不能因為成績不好的學生而放慢教程。因此，在實際教學中，教師要做好導學案，綜合考慮學生間的差異性和特點，設計適合每一位學生發展的教程，能夠顧及到成績差、天賦不足的學生，也能顧及到成績好、能力強的學生，從簡到難避免一刀切。在教學設計中，教師可以充分借助多媒體的優勢，將教學中的重難點、疑難點等以微課的形式發送給學生，根據美術特長生之間不同的學習進度，錄制專門的視頻，便于美術特長生利用碎片化的時間對專業課進行學習，以此來提升美術生的學習質量和效率，從而使不同層次的特長生都能取得良好的美術成績。同時學生也可以借助移動終端與教師實現在線交流和互動，在微課學習的過程中更好地了解自己的不足之處，教師也能夠從學生的反饋中了解教學方面的不足，最終實現雙方共贏。

2. 豐富教學形式，提高學生學習能力

教學是教師和學生互動的過程，教師不僅要教會學生知識，還應教會學生如何去學，培養學生獨立思考的習慣、掌握學習方法，提高自主學習的能力。教師可以根據教學內容、結合學生的實際情況采用多元化的教學方式。如支架式教學方式。該方式是基于建構主義學習理論提出的“以學生為中心”，以提高學生解決問題能力、自主學習能力為目標的教學方式通過一步步地為學生提供提示，讓學生通過這些提示向上攀登，慢慢發現和解決學習方面的問題，掌握學習方式，養成獨立學習的習慣。或是利用情境創設的教學方式，通過一定的問題情境，促進學生展開聯想，發展學生的創新思維。又或者利用小組合作的方式，讓學生通過交流、溝通去發現問題，在相互討論時，每個學生的對問題理解的側重點都不同，通過交流能夠使學生對知識的理解更加全面。比如，在單體變形的學習中，每個小組選擇的方式都不一樣，有的利用擬人法，有的利用同構法，有的則變換視角角度，因為方式的不同，每個小組畫出的作品也有不同的特色，學生在這個過程中思維都得到了不同程度的發散和創新。

3. 鼓勵自學，給予課外輔導教學

想要提高美術特長生的專業成績，除了課堂教學還需要利用課后時間來強化學生的記憶將知識內化。因此，教師可以給學生布置適當的作業，夯實基礎知識，根據學生學習上的弱點實現針對性的課外輔導，做好查缺補漏，幫助美術特長生將知識牢牢掌握。另外，當前的教科書雖然不斷在更改，但是有些內容對美術特長生并不適用，一些繪畫技巧和專業知識特長生已經掌握，因此教師要結合學生實際情況對教材內容進行適量的刪減，將時間應用到其他需要學習的知識的教學中去，使學生在有限的時間內掌握更多的知識。

三、注重多元化評價

多元化的評價能夠從不同的角度和層面上進行評價。1. 利用學生自評的方式，培養學生自我反思和負責的意識。在評價方面新課程也強調尊重學生的個體差異，秉承多元主義的價值取向。2. 教師評價。教師的評價對學生有引導的作用，教師要在美術特長生的評價中，多應用鼓勵的語言，善于發現特長生的優點，使其感受到被肯定和被關注，從而獲得更多的自信，增加成功的情感體驗。這樣學生會在未來的學習中，有更多的展現欲望。3. 學生間的互評。每一位美術特長生都是獨立的個體，他們在學習的過程中互相幫助，因此在評價中也需要公正、開放地對學生進行評價，利用這樣的方式，讓學生看到自己的不足，發現別人的優點，取長補短以獲得更好發展。

新課程改革背景下，在高中美術特長生的教育中，應堅持以生為本的教學理念，尊重學生個體發展，激發學生學習興趣和熱情，調動學生學習的積極性。針對美術特長生，應注重差異性教學，讓每一位學生都能獲得成功的體驗。

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（作者單位：廣東省博羅縣華僑中學 ? ?516100）