SWOT分析法在兒科護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

古麗巴哈·賽來　劉琳

【關(guān)鍵詞】規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士;SWOT分析法;兒科護(hù)理學(xué)

針對《兒科護(hù)理學(xué)》作為重要的學(xué)科之一，具有高度的專業(yè)實(shí)踐性，明確提出對護(hù)理人員的要求，對于護(hù)士而言，應(yīng)具備良好的責(zé)任心、耐心以及愛心，而且還應(yīng)具備良好的專業(yè)知識水平，良好人際溝通技巧更是不可或缺。在兒科護(hù)士工作中，特殊性特點(diǎn)比較明顯，所以務(wù)必高度重視規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士的臨床帶教工作。現(xiàn)分析SWOT分析法在我科規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士臨床教學(xué)工作中的應(yīng)用效果，將其優(yōu)劣勢進(jìn)行明確化，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

1兒科規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士的教學(xué)SWOT分析

1.1優(yōu)勢分析首先，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織結(jié)構(gòu)完整。在護(hù)理部經(jīng)過篩選以后，確定規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員，其綜合素質(zhì)可以保證，而且經(jīng)過護(hù)理部考核競聘上崗，會篩選出最佳的總帶教老師，其專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)。其次，完善制度，確保高度的可行性。帶教老師從專科情況、輪轉(zhuǎn)時(shí)間出發(fā)，加強(qiáng)完善的培訓(xùn)制度與培訓(xùn)計(jì)劃的制定，采取“1+1”帶教模式，也就是1名經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師帶教1名規(guī)培學(xué)員，在學(xué)員學(xué)習(xí)中，導(dǎo)師應(yīng)予以嚴(yán)格督促，保證計(jì)劃內(nèi)容的順利完成，不斷增強(qiáng)學(xué)員的歸屬感和認(rèn)同感。最后，配備完善的考核措施。結(jié)合護(hù)理部相關(guān)規(guī)定，學(xué)員需規(guī)范記錄應(yīng)完成的考核內(nèi)容、出科考核等，將統(tǒng)—管理落實(shí)到位。

1.2劣勢分析首先，缺少均衡的師資力量。科室各個臨床護(hù)理老師，其帶教意識比較強(qiáng)，但是其工作經(jīng)驗(yàn)及帶教能力具有一定的差異性，所以在帶教中，資歷和學(xué)歷層次的差別性也比較大。其次，缺少充足的集體培訓(xùn)機(jī)會。帶教老師及規(guī)培學(xué)員的臨床工作量比較大，而且實(shí)施輪轉(zhuǎn)夜班，共同學(xué)習(xí)的機(jī)會甚少。再次，缺少完善的出科、入科理論知識考核制度，學(xué)員入科考試和出科考試比較“形式化”，很難由此看出真實(shí)的成績。最后，缺少完善的出科評價(jià)制度。學(xué)員出科，無法對各個學(xué)員對科室教學(xué)的評價(jià)進(jìn)行收集和整理。

1.3機(jī)遇分析首先，全員素質(zhì)得到顯著提高。目前，臨床教學(xué)備受關(guān)注，護(hù)士長和臨床帶教老師所肩負(fù)的培訓(xùn)任務(wù)比較大，護(hù)理部需積極組織師咨培訓(xùn)，加強(qiáng)全新的教學(xué)理念的引進(jìn)，通過不斷學(xué)習(xí)，將自身綜合素質(zhì)提升上來，從而給予教學(xué)質(zhì)量的提升一定的保障。其次，國家政策扶持。結(jié)合《護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》了解到，各級衛(wèi)生行政部門應(yīng)注重培訓(xùn)制度的構(gòu)建，并積極管理和引導(dǎo)護(hù)士培訓(xùn)體系，比如崗前培訓(xùn)、在職規(guī)范化培訓(xùn)等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對性、實(shí)用性充分體現(xiàn)出來。由此可以看出，衛(wèi)生行政部門領(lǐng)導(dǎo)高度重視護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的實(shí)施，已經(jīng)成為了未來工作的重中之重。

1.4挑戰(zhàn)分析首先，在醫(yī)藥體制的不斷深化的影響下，護(hù)理教育向高層次發(fā)展的趨勢比較顯著。在護(hù)理繼續(xù)教育工作中，豐富自身人文社會科學(xué)知識非常重要，旨在將規(guī)范化培訓(xùn)提供給新畢業(yè)的高學(xué)歷護(hù)士，所以這是不容忽視的一大挑戰(zhàn)。其次，由于移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度極其迅猛，嚴(yán)重影響著傳統(tǒng)教育模式，加強(qiáng)移動互聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用，并將知識建構(gòu)主義理論融合在一起，進(jìn)一步應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方式，比如啟發(fā)式、參與式教學(xué)等，從而順利轉(zhuǎn)變知識傳授方法，將方法學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)等教學(xué)模式充分體現(xiàn)出來。在新型教學(xué)體系中，加強(qiáng)移動學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建，突破時(shí)間和空間方面的限制和約束，為自主學(xué)習(xí)帶來便利性，彰顯出學(xué)生的個性，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置。

2策略

借助SOWT分析法，對我科規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士在帶教中面臨的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇及挑戰(zhàn)等進(jìn)行充分了解，如：如何增加大家學(xué)習(xí)機(jī)會、如何隨時(shí)和學(xué)生溝通開展教學(xué)會議、如何在我科教學(xué)工作中設(shè)計(jì)移動學(xué)習(xí)等？。對于帶教老師而言，應(yīng)制定出可行的應(yīng)對策略，帶教老師對調(diào)查問卷自主設(shè)計(jì)，安排專人將金數(shù)據(jù)錄入進(jìn)去，帶教老師聯(lián)合學(xué)生進(jìn)行資料收集和統(tǒng)計(jì)，對學(xué)生是否了解移動式教學(xué)予以了解;帶教老師應(yīng)加強(qiáng)微信會議群的構(gòu)建一，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，并將教學(xué)會議落實(shí)到位，將學(xué)生的歸屬感提升上來;帶教老師需對試題進(jìn)行精選和整合，專人對金數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入。在新型教學(xué)體系中，實(shí)現(xiàn)了以傳統(tǒng)單向教學(xué)方式向新型教學(xué)體系的順利過渡，充分彰顯出學(xué)生的主體地位，借助移動互聯(lián)技術(shù)，進(jìn)一步應(yīng)用啟發(fā)式、參與式教學(xué)方式等，給予教學(xué)效果、教育質(zhì)量的提升強(qiáng)有力的保障。

3結(jié)論

基于移動互聯(lián)背景視角下，新型教學(xué)體系核心內(nèi)容主要包括：首先，教學(xué)支撐系統(tǒng)。在新型教學(xué)體系中，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)揮著重要的作用;在新型教學(xué)體系的理論支撐中，知識建構(gòu)主義理論同樣不可小覷。其次，教學(xué)保障系統(tǒng)。新型教學(xué)體系的保障系統(tǒng)，與現(xiàn)代信息技術(shù)的聯(lián)系性也比較強(qiáng)，其中，對于硬件保障而言，主要是指基于智慧教室，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，而對于軟件保障系統(tǒng)來說，主要是指自主學(xué)習(xí)終端，其中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)揮著重要的作用。最后，教學(xué)運(yùn)行系統(tǒng)。借助教學(xué)支撐系統(tǒng)、教學(xué)保障系統(tǒng)，穩(wěn)定運(yùn)行和實(shí)施相關(guān)性要素，比如教學(xué)模式、教學(xué)隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)評價(jià)等。

在護(hù)士規(guī)范化教學(xué)中，SWOT分析法的作用主要包括：通過對存在的優(yōu)勢、劣勢、外部機(jī)遇和挑戰(zhàn)等進(jìn)行分析，應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢、克服劣勢，并積極抓住機(jī)遇、勇敢迎接挑戰(zhàn)。借助SWOT分析法，進(jìn)一步落實(shí)和推動臨床教學(xué)工作，確保培訓(xùn)效果的顯著提升。