普通高校經(jīng)典音樂賞析課的教學(xué)思考

■天津體育學(xué)院 賴雅琳

音樂是人類最古老、最普及、最廣泛的藝術(shù)形式之一。音樂教育是落實(shí)美育方針的重要組成部分。在普通高校設(shè)立經(jīng)典音樂賞析課，旨在通過鑒賞古今中外優(yōu)秀的經(jīng)典音樂作品來豐富學(xué)生們的情感，提升他們的審美品位及精神境界，激發(fā)其豐富的想象力，培養(yǎng)其活躍的思維能力和持久的創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

一、開設(shè)經(jīng)典音樂賞析課的意義及目的

經(jīng)典音樂，也稱嚴(yán)肅音樂或高雅音樂，是相對(duì)于流行音樂而言的。是指經(jīng)過人們長期欣賞而篩選、保留下來的，能夠久盛不衰、百聽不厭的古今中外優(yōu)秀音樂作品。這種音樂通常具備豐富的藝術(shù)語言、精湛的表現(xiàn)技法、較高的文化內(nèi)涵和持久的藝術(shù)生命力。經(jīng)典音樂旋律優(yōu)美動(dòng)聽，寓意智慧深刻，能夠體現(xiàn)民族意志和時(shí)代精神。因此，要求聽眾具備一定的文化素質(zhì)和較高的鑒賞能力。同時(shí)，聽眾在欣賞音樂的過程中可以形成對(duì)音樂藝術(shù)的良好感知，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)。

（一）潛移默化地提高大學(xué)生的審美品位

當(dāng)今大學(xué)生普遍喜歡流行的通俗歌曲，而流行音樂的劃分又相對(duì)復(fù)雜，包含多種音樂類型。客觀地講，有些優(yōu)秀的流行歌曲，經(jīng)過數(shù)年后的沉淀和檢驗(yàn)，也可能成為經(jīng)典音樂。但隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展、“快餐文化”的侵入，部分流行歌曲體現(xiàn)的是一種消極、平庸甚至低俗趣味的內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生的身心健康及“三觀”的形成造成不良的影響。因此，在高校推廣經(jīng)典音樂是十分必要的，經(jīng)典音樂代表了音樂文化的高水平，能夠體現(xiàn)“真善美”的思想內(nèi)涵，可以從中獲得美的感受和思想上的提升。如在欣賞貝多芬《命運(yùn)交響曲》的時(shí)候，當(dāng)主旋律響起，我們就能立即感受到作曲家對(duì)于悲慘命運(yùn)抗?fàn)幍牧α浚讷@得審美體驗(yàn)的同時(shí)，產(chǎn)生振奮精神的效應(yīng)。又如中國經(jīng)典民樂《春江花月夜》，它仿佛一幅唯美的山水畫卷，把靜謐的春夜、皎潔的月光，蕩漾的烏蓬船和隨風(fēng)搖曳的江邊花影，通過極具民族特色的五聲調(diào)式，展現(xiàn)在我們面前。這些令欣賞者心曠神怡的同時(shí)，使其仿佛身臨其境地感受到江南水鄉(xiāng)的風(fēng)姿異態(tài)。

（二）對(duì)大學(xué)生形象思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起到積極作用

音樂是抽象的藝術(shù)，它不像繪畫、文學(xué)能夠直觀地傳遞內(nèi)涵，而是通過節(jié)奏的疏密、音符的排列以及配器的濃淡來傳達(dá)人的思想感情、表現(xiàn)人的生活感受。當(dāng)我們認(rèn)真欣賞一首經(jīng)典的純音樂作品時(shí)，可以通過標(biāo)題、旋律、速度及音樂表現(xiàn)力來引發(fā)自身的情感體驗(yàn)和想象，并自覺或不自覺地將這種情感體驗(yàn)和想象融入到對(duì)音樂作品的欣賞中去。在此過程中，就通過自己的創(chuàng)造性形象思維完成了藝術(shù)作品的審美再創(chuàng)造。如柴可夫斯基的鋼琴小品《六月船歌》，不同的欣賞者會(huì)有不同的審美體驗(yàn)，同一個(gè)欣賞者在不同階段也會(huì)有不同的審美感受，它可以表現(xiàn)單純的波光粼粼、水波蕩漾的自然意境，可以訴說輾轉(zhuǎn)悱惻的愛情故事，也可以體現(xiàn)憂郁感傷的細(xì)膩情感。

（三）幫助大學(xué)生提高學(xué)習(xí)和工作效率

音樂具有訓(xùn)練和開發(fā)大腦的功能。因?yàn)楹玫囊魳酚兄谛蜗笏季S的培養(yǎng)，而運(yùn)用形象思維的方法處理問題，往往是提高記憶力和學(xué)習(xí)效率的重要途徑。此外，如果在學(xué)習(xí)和工作環(huán)境中輕聲播放適合自己的經(jīng)典音樂，能夠加深記憶、提高思維的敏捷性、獲得靈感，大大提高學(xué)習(xí)和工作效率。

二、豐富經(jīng)典音樂賞析課教學(xué)內(nèi)容及方法

（一）學(xué)科融合，由淺入深

在經(jīng)典音樂鑒賞課中，融入文學(xué)、歷史與哲學(xué)等非藝術(shù)學(xué)科知識(shí)，一方面可以使學(xué)生多角度深入了解音樂作品的創(chuàng)作背景、時(shí)代特征和文化內(nèi)涵，從而更全面、準(zhǔn)確地鑒賞作品；另一方面也可以促進(jìn)交叉學(xué)科知識(shí)互通，開闊學(xué)生思維和視野。如在課堂上模擬經(jīng)典詠流傳節(jié)目形式，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)典音樂完成古詩詞的傳唱，實(shí)現(xiàn)文學(xué)與音樂的有機(jī)結(jié)合，這樣能夠使學(xué)生記憶深刻，學(xué)習(xí)效果顯著。另外，普通高校非音樂專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)沒有音樂基礎(chǔ)，對(duì)他們而言，經(jīng)典音樂的聽覺感受可以概括為“年代久、難理解”。因此，教師在課堂上應(yīng)選擇一些短小的名曲來欣賞，并加以簡單易懂的樂理知識(shí)講解，如主旋律如何尋找、樂段如何劃分、節(jié)奏和情感的變化如何體現(xiàn)等，再根據(jù)學(xué)生的知識(shí)反饋逐步推進(jìn)作品的欣賞難度。

（二）注重學(xué)生審美體驗(yàn)過程，加強(qiáng)課堂交流

音樂是一門特殊的感性學(xué)科，“感受”是最重要的。教師應(yīng)當(dāng)在鑒賞課的設(shè)置中讓學(xué)生體驗(yàn)參與其中的樂趣， 讓他們學(xué)會(huì)用自己的耳朵去聆聽、去感受音樂，交流音樂。在音樂鑒賞課中，可以充分利用小組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，分配任務(wù)，分組討論、總結(jié)、匯報(bào)。在這其中教師可以進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。這樣的教學(xué)模式符合藝術(shù)類課程靈活、豐富、輕松的課程性質(zhì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)。

（三）利用多媒體教育平臺(tái)

建立“自主融入式”經(jīng)典音樂網(wǎng)絡(luò)慕課教學(xué)，區(qū)別于普通音樂類課堂灌輸式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體應(yīng)用，創(chuàng)新經(jīng)典音樂的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生除本身專業(yè)技能之外的審美創(chuàng)造，并適當(dāng)借鑒流行音樂大眾性、通俗性、時(shí)尚性等部分特征進(jìn)行通俗化教育方式，著力于傳播優(yōu)秀文化和人文精神方面的內(nèi)容。學(xué)校可以通過學(xué)生線上學(xué)習(xí)與線下課堂學(xué)習(xí)互補(bǔ)的方式，確定相應(yīng)的考核模式，認(rèn)定學(xué)分。這種教學(xué)改革既符合新時(shí)代教學(xué)特征，又為經(jīng)典音樂的傳播及普及提供新方法。建立微信、微博公眾號(hào)，介紹與經(jīng)典音樂相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，上傳視頻供學(xué)生瀏覽、下載，浸入式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典音樂教育。

我們應(yīng)從當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典音樂賞析課教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法的總結(jié)，不斷改革和優(yōu)化，充分發(fā)揮經(jīng)典音樂的美育作用，培育更多符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。