信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)道德與法治課堂的實踐研究

■天津市河?xùn)|區(qū)第二中心小學(xué) 郭沫竹

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合正成為當(dāng)前信息技術(shù)教育乃至整個教育信息化進(jìn)程中的熱點問題。信息技術(shù)在道德與法治課程中的有效運(yùn)用，將極大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，改變教學(xué)方式，有助于提高道德與法治課堂教學(xué)的有效性。筆者將以課堂實例為依托，具體闡述信息技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活體驗、學(xué)習(xí)方式等方面的影響。

一、研究背景

目前，以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（手機(jī)）為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)正在以驚人的速度改變?nèi)藗兊纳詈蛯W(xué)習(xí)方式。計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用可以更方便地顯示感性材料，創(chuàng)造最佳背景，為課堂教學(xué)注入新的動力和活力。促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動參與實踐體驗，從而提高課堂教學(xué)效果。

道德與法治課程是學(xué)校德育工作的主渠道。下面筆者將以人教版小學(xué)道德與法治二年級下冊第一課《挑戰(zhàn)第一次》為例，探究信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)道德與法治課堂的應(yīng)用實效。

二、研究效果

1.運(yùn)用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。小學(xué)階段，學(xué)生的興趣以直接興趣為主。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用。小學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，易于接受新事物。信息技術(shù)的參與增加了學(xué)生在課堂上觀看、表達(dá)的機(jī)會。互聯(lián)網(wǎng)上有很多生動有趣的漫畫，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇相關(guān)的卡通片段，將其與教科書內(nèi)容的敘述匹配后播放，讓學(xué)生學(xué)會在更現(xiàn)實的情況下思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

如在《挑戰(zhàn)第一次》的導(dǎo)入部分，筆者將之前布置的課前準(zhǔn)備作業(yè)——所有學(xué)生一起“挑戰(zhàn)故事王”，同講《小馬過河》這個故事，并請家長幫學(xué)生錄下講故事的視頻傳到群里、發(fā)到微信朋友圈，讓大家都來欣賞。筆者將課前搜集到的圖片、視頻、音頻等進(jìn)行加工整理，制作成滾動播放的動態(tài)影集，展示每一個參與活動的學(xué)生的形象。課程導(dǎo)入后，將在適當(dāng)?shù)臅r間播放，吸引學(xué)生的注意力。通過聲音、圖片等元素即時調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，營造活潑、生動、直觀、有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗。教師順學(xué)而導(dǎo)，導(dǎo)在點子處，導(dǎo)在關(guān)鍵處，請學(xué)生暢談自己錄制講故事視頻的過程以及錄制視頻前后的內(nèi)心感受變化。由此，引入“第一次挑戰(zhàn)”的主題進(jìn)一步思考，使學(xué)生積極參與新的活動，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力和理解能力。

2.利用信息技術(shù)可以彌補(bǔ)學(xué)生的生活經(jīng)歷。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生常常處于被動狀態(tài)。道德與法治課程中也有很多來自生活的案例，通過多媒體信息技術(shù)的演示和模擬，可以實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，以及人與機(jī)器之間的互動，在反饋與學(xué)習(xí)交流中發(fā)揮著積極的作用。促進(jìn)了學(xué)生的生活體驗和情感融合，也幫助教師更快、更準(zhǔn)確地了解學(xué)生對教材的理解程度，從而更科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能。

如在《挑戰(zhàn)第一次》一課中，教材中提供了三幅關(guān)于“第一次”的插圖，即第一次買東西、第一次做飯、第一次滑輪滑。如果僅限于教材提供的三幅插圖，不易打開學(xué)生暢談的思路。所以筆者利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，收集了更為全面的有關(guān)“第一次”的圖片供學(xué)生觀看。例如，第一次縫扣子、系鞋帶、洗衣服、種植物、放風(fēng)箏、擦玻璃、包書皮、包餃子、舉手回答問題、跳繩、當(dāng)眾演講等，幫助學(xué)生回憶起自己的“第一次挑戰(zhàn)”故事，在小組討論輪流發(fā)言的基礎(chǔ)上，再向全班匯報。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)造的實際環(huán)境，為學(xué)生提供了更多處理知識信息的空間，這樣學(xué)生才會主動要求學(xué)習(xí)。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更全面、更豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會。優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源可以彌補(bǔ)教材和教具的不足，豐富學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的記憶潛能，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3.利用信息技術(shù)可以創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

在傳統(tǒng)的視聽媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機(jī)有聲無像。而現(xiàn)代信息技術(shù)卻可以輕松制作圖、文字和聲音，為學(xué)生提供生動的圖像和愉快的音樂，增強(qiáng)了教學(xué)的魅力。網(wǎng)絡(luò)提供了“擴(kuò)展的教室”和“微型社會”，學(xué)生不再只是簡單地瀏覽材料。在課堂上，教師設(shè)計真正的游戲式活動，鼓勵學(xué)生積極思維，激活了課堂氣氛。

在《挑戰(zhàn)第一次》一課中，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步分析歸納出了嘗試挑戰(zhàn)時應(yīng)注意的三點事項：第一，力所能及的事情要大膽試。第二，能力還不夠的事情要有人幫著試。第三，危險、違反規(guī)則和法律的事情絕對不能試。之后，教師可通過“慧眼辨辨辨”游戲，讓學(xué)生將白板上出現(xiàn)的現(xiàn)實生活中的各種類型的嘗試活動進(jìn)行分類并闡述理由，來驗證學(xué)生是否真正掌握了教學(xué)重點。

三、需要進(jìn)一步研究和關(guān)注的問題

1.杜絕流于形式，注重實際水平提高。

為了使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)道德與法治，教師們都盡一切努力創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)活動。例如唱歌、跳舞等，希望通過這些活動激發(fā)學(xué)生的興趣。筆者認(rèn)為，在小學(xué)道德與法治課上應(yīng)該更加注重學(xué)生與現(xiàn)實社會生活的聯(lián)系，提高他們面對各種情況的思考與分析能力。不要過分強(qiáng)調(diào)跳舞和唱歌的作用，不要使道德與法治課變?yōu)閷W(xué)唱歌、學(xué)表演的課堂。

2.師生的計算機(jī)素養(yǎng)亟待提高。

多媒體是一種結(jié)合了文本、圖像、聲音和動畫功能的媒體形式，從某種意義上說，教師的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程決定了信息技術(shù)整合在課堂教學(xué)中的廣泛性和有效性。因此，教師親自設(shè)計和制作是一個良好的多媒體課程的前提，是多媒體課堂教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。教師可以與視聽教師一起設(shè)計和制作，并不斷練習(xí)。精通后，教師可以自己設(shè)計和制作適應(yīng)于課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課件。

四、結(jié)語

總之，信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是對教學(xué)方法的改進(jìn)，更重要的是對教育教學(xué)的概念產(chǎn)生了巨大影響。如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)更有效地將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，使其成為一種教學(xué)服務(wù)，需要教育者進(jìn)行更多的研究和探索。