高中思想政治課的探究式教學

■四川省簡陽市石橋中學 劉建華

高中思想政治教師要構建探究式的課堂，探究課堂以學生為主體，主要培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究精神、合作意識、創新意識與表達能力。在教學時，教師要參與到學生的探究活動中，提出有價值的問題，引導學生解決問題。教師要構建討論式的課堂，將討論探究環節運用于思想政治教學中。

在探究式課堂教學中，教師創設有趣、有吸引力的情境，引入課題，師生共同研討，學生開展自主學習、合作學習、討論交流、分享展示，教師對學生在學習過程中生成的疑問進行點撥，最后進行課堂總結升華，探究式課堂增加了學生的課堂參與性，使學生積極參與課堂學習、討論、展示，提高學生學習思想政治課的興趣與效率。探究式思想政治課堂具有合作性、開放性、主體性、實踐性等特點，有助于提高學生學習思想政治課的積極性。下面，我就高中思想政治課探究式教學進行初步分析與探討。

一、更新教學觀念，讓學生成為主體

教學中，我們發現有的知識無論怎么講，試卷中的錯誤無論如何糾正，都收效甚微。究其原因，最重要的還在于知識沒有經過學生的頭腦，沒有進入學生的知識體系，而探究式教學很好地解決了這一難題。探究式教學充分發揮學生的主體作用，讓知識扎牢在學生大腦。但探究式教學對教師的要求更高，教師需要在有限的課堂時間內根據學生的實際與教學重難點確定探究主題能力，需要在把握時代脈搏的基礎上創設問題情境，提出與學生實際相符的問題能力，需要抓住教學時機促成教學目標的達成、教學效果的強化能力，需要有更強的駕馭課堂、教材能力。教師必須更新教學觀念，在課堂教學中要以學生為主體，教師要使學生積極參與到課堂討論中，運用各種手段激發調動學生學習的積極性和主動性，教師要引導學生進行自主探究、合作探究，激發學生學習的主動性，教師要轉變傳統的教學觀念，注重課堂中學生之間的互動與合作，提高課堂的活躍性。

二、創設問題情境，引發學生思考

教師要結合本節課的教學重點、難點創設生動有趣的問題情境，根據學生的已有知識、生活經驗、可以提升的空間、知識的自然生成來層層遞進提出問題，引導學生進行探究。

例如，在講《影響價格變動的因素》這節課時，我運用多媒體向學生展示了一些圖片：圖片1：豬肉的價格上漲，買豬肉的人比以前少了很多。圖片2：筆記本電腦大減價，很多顧客搶購。我提出問題：結合兩張圖片，說明人的行為背后所隱藏的經濟學知識。我又提出了以下問題：材料中是什么引起了價格變動？請舉例說明。這些常見的因素是怎樣影響商品的價格的？供求是怎樣影響價格的？在賣方市場和買方市場中，各是誰處于有利地位，起主導作用？我使學生想一想：一輛普通自行車的價格為300元，一輛摩托車的價格為3000 元，即使自行車供不應求，價格也不會高于汽車，摩托車供過于求，價格也不會低于自行車。價格為什么不會無限上漲或下跌？價值是怎樣形成的？價值量怎樣衡量？商品的價值量由誰決定？通過創設相關的問題情境，引發學生們思考。

三、小組合作探究，在協作中成長

高中政治教師要組織學生在自主學習的基礎上進行小組合作探究，學生在合作探究中可以發表自己對問題的看法，了解到其他同學對這個問題的認識，有助于加強組內合作與交流培養合作精神、團隊意識，學生盡可能多想出與問題有關的觀點，教師要使每位學生都有討論并表述自己觀點的機會，使學生在輕松的氛圍中談話，促進學生的發展。

例如，在提出問題后，我把6名學生分為一個小組，進行小組討論。學生根據兩張圖片得出了價格變動影響人們需求的變化。下面的一些問題，學生們給出了多種回答：引起價格變動的因素主要有氣候、地域、政策、習俗等，小組成員舉出了很多例子。比如受到臺風的影響，海南香蕉樹被大面積折斷，使海南的香蕉產量受到影響，價格上升，這屬于氣候對價格的影響。羽絨服在東北賣出高價，而在海南降價也很少有人買，這是價格受地域的影響，石油輸出國宣布減產原油，世界的油價上漲，這是政策影響價格……我引導學生說出這些都是通過改變商品的供求關系來影響價格的。學生以小組為單位討論供不應求和供過于求這兩種情況下，價格是怎樣變化的。自行車的價格高不過摩托車，是因為價值決定價格，自行車的價值比摩托車的價值低，價格自然也低。

四、小組多元展示，增強學習效果

學生討論后，教師要組織學生以小組為單位展示本組的學習探究成果。小組可以采用代表發言、小組課件展示、情景表演等方法展示本組的探究成果。不同組之間可以相互借鑒，共同學習進步。在其他小組展示的過程中，教師要使臺下的學生認真傾聽。在小組展示完后，可由其他小組提出質疑、完善補充，加強組與組交流合作。小組展示的方法使課堂氣氛更加活躍，有助于提高學生的課堂參與性、鍛煉學生的表達能力。

在《影響價格變動的因素》教學中，學生小組討論結束后，我組織每個小組展示本組的討論結果。每個小組都展示了本組所舉的影響價格的因素，有的學生列出：下雨了，菜市場上的蔬菜降價拋售是因為受氣候的影響；冬季的皮衣可以賣出好價錢，夏季卻打折出售是季節影響價格；中秋節的月餅和情人節的玫瑰很貴，節后就便宜很多，這是受節日和習俗的影響。學生小組展示供求影響價格時，展示出供不應求和供過于求這兩種情況，在供不應求時，商品短缺，就會出現買方競爭的市場，商品的價格就會上漲，這時處于賣方市場。當供過于求時，就會出現商品過剩，售者進行競爭就出現價格下跌的情況，這時處于買方市場。此后，其他小組的同學在補充說明中以國家化解過剩產能例證了觀點。

五、教師提煉升華，提升學生獲得感

教師必須在小組展示之后、重要知識學完之后，對學生的展示結果進行總結、提煉、升華，增強學生發現問題、解決問題、提升認知的能力，教師對學生存在的疑問進行釋疑、拓展知識，增加學生對知識的理解，教師提煉升華的過程就是對知識進行總結和歸納的過程，教師幫助學生梳理知識，增強學生學習的效果。

例如，我對學生的展示結果進行提煉升華，總結出引起價格變動的主要因素有氣候、地域、時間、生產條件、政策、宗教信仰、習俗等，這些常見的具體因素是通過改變該商品的供求關系來影響商品價格。當供不應求時，價格會上漲，當供過于求時，價格會下跌。商品的價值決定價格，價值量越大，價格越高，價值量越小，價格會越低。供求是影響價格的因素，價值是決定價格的因素。氣候、時間、地域、生產條件等是影響價格的間接因素，供求是影響價格的直接因素。我給學生總結出供求、價值、價格三者之間的關系：價值決定價格，供求影響價格。價值是由勞動形成的，價值量由勞動量來衡量，商品的價值量和個別勞動時間無關，而是由社會必要勞動時間決定的。當個別勞動時間大于或等于社會必要勞動時間時，勞動者在競爭中處于不利地位，當個別勞動時間小于社會必要勞動時間時，勞動者處于有利地位。通過對知識進行總結和歸納，使學生的討論結果得到升華，提高學生的學習效果。

六、注重過程評價，增強學習自信

教師要注重對學生的探究過程進行評價，轉變自身的評價觀念，可以引導學生參與評價的全過程，使學生學會客觀公正地自評、他評，使學生虛心接受教師和其他同學的評價。教師要客觀評價學生的課堂行為，評價時要給予學生更多的肯定、鼓勵，增強學生學習的自信心，通過過程性評價調動學生學習的積極性，促進學生全面發展。

例如，在探究課堂中，我注重對學生的過程進行評價。我注重對學生的課堂參與情況進行評價，評價學生是否積極參與到小組討論中，是否能夠說出自己的觀點，我更加關注學生的學習過程，在對學生進行過程評價時，注重對學生的引導，使學生能夠自我反思。在過程性評價中，我可以判斷學生學習中存在的不足，使學生養成合作意識、競爭意識，使學生形成積極的學習態度，使學生可以展示自我，為學生提供展示自我的機會，促進學生的全面發展。我對學生的課堂參與進行評價，使學生認真聽講、積極思考并回答問題，不斷激勵學生進行學習，我對學生的課堂展示環節進行評價，包括課堂演講環節、表演環節等。

綜上所述，高中思想政治教師要轉變傳統的教學觀念，多嘗試探究式教學，通過創設問題情境、學生自主學習、小組合作探究、小組成果展示、教師提煉升華等環節調動學生的探究興趣，提升對知識的認知，促進學生的個性發展。