基于新課改下初中物理教學創新思路

■山東省濟南匯才學校 楊亞琴

在新時代新時期中，一個人是否具有創新思維、創新能力和創新意識已經成為一個人重要的具體表現，隨著新時代的要求發展，在教育教學進行思維創新改革已經成為當下課程教學中最重要的一環。近年來課程教育改革的不斷深化，越來越多的教育工作者積極投入教育事業中，不斷培養初中生在物理教學中的新思維能力與創新思路。隨著我國的教育不斷深入改革，陸續帶給學生們一種新的思維思考方式和解決問題的方法。在以往的傳統思維方式教育已經不再被現在的我們所需要，新中國需要新理念、新思維、新思路，而學校的新邏輯思維創新尤為重要，從事教育工作者的教師們應該注重培養全面創新性人才，全面拓展新邏輯思維，注重學生的自我動手能力、觀察能力、創新能力、思維邏輯能力以及自我突破與實現自我意識價值能力。在初中的物理教學中，顯然這些新的邏輯思維和創新思路是可以貫通的。

一、我國目前物理教學現狀

（一）以往的教育方式思維固執化，物理教育方式單一

從目前的教育方式來看，大多數教師的教育方式都存在一定問題，對物理理論知識十分重視，摒棄了對物理知識的動手實驗演示，從而更快地抹滅了學生對物理知識學習的熱情與激情，同時也無法提高課程效率。教育思維的固執化導致學生只能機械性地學習物理知識，卻不能合理地運用和實驗。教師們應該更注重學生的學習思維，回答問題時是否符合一般邏輯，將課堂上的主導地位交還給學生，讓學生進行自我發揮、自我突破，進而達到“玩中學，學中用”的目的，教師則在一旁擔任輔助的身份，幫助學生拓展新的邏輯思維。

（二）多理少實，填鴨式教學

從我國目前的教育方式來看，目前主要的教學方法就是“填鴨式教學”，對“傳道授業解惑”這一教育理念沒有完全落實。在教學中教師們擔任著課堂上的朗讀者，一一給學生們講解著物理知識，對學生有沒有吸收且完全消化并不是十分重視，長期以來，不僅不能提升學生對物理知識的學習進度，反而還會限制學生的思維邏輯變化。

二、開拓初中物理教學新思維新邏輯以及新理念探究

（一）創建和諧學習范圍，予以正確創新思維指導

濃厚的學習興趣是學生學習物理知識的第一重要因素，創建和諧的物理教學環境是教師們應更加注重的，同時培養和引導中學生靈活地吸收以及消化也尤為關鍵。好的學習范圍能夠很大程度地提升初中物理課程知識的講解進度，進而激發學生的學習興趣。

（二）在物理實驗教學中注重培養學生的創新理念

在新物理課程實驗教學中，教師們應當用更多的時間去讓學生自主動手并完成物理實驗演示，在物理實驗中吸收知識并消化，同時理解實驗過程中新的理念與新的思路。例如在進行“測固體密度”實驗教學時，教師可以讓學生自主發揮在物理課堂上所理解的知識，之后再予以正確是思路指導并展開相關實驗。

（三）構建課外觀察課程

在教室中一味地學習物理知識是比較枯燥無味的，所以教師們也應當在室內教育環境的基礎下在構建除室內教育外的第二個課堂，便于在課外教育活動中讓學生們觀察和發現一些新事物，對開拓新的思維邏輯有著莫大幫助。

三、結語

綜上所述，初中物理學科是一門義務教育中的基礎性學科，當然想要在基礎性學科上得到廣泛的認可，還需要廣大教師們的共同努力?；谛抡n改下初中物理教學，學校和教師們都應當積極響應國家教育局的倡導和號召，注重培養新時代的創新型思路人才，予以更全面的指導和教育。在教學中，教師們也應當帶領學生在課堂上進行一些小型的“物理實驗演示”，以激發學生對物理知識教學的激進性和熱情，提高學生的思維能力、動手能力、分析能力、邏輯能力、綜合能力，進而建立更好的學習態度，提高學習效率和學習成績。