游戲，課堂因你而精彩
——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的運(yùn)用

江蘇省宿遷市泗洪育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張艷艷

一、數(shù)學(xué)游戲的概述

所謂數(shù)學(xué)游戲，也就是說在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中以多元化、童趣化的模式向?qū)W生進(jìn)一步講解課堂知識(shí)點(diǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng)，是基于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而開展的。在具體的課堂游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)先將教材知識(shí)點(diǎn)做出全面研討，再根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)做出增減。其次是借助相應(yīng)、合理的模式對(duì)游戲過程做出優(yōu)化，在具體游戲中，應(yīng)始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在保證游戲活動(dòng)可以有序開展的前提下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)做出呈現(xiàn)和拓展性運(yùn)用，如果將這樣的教學(xué)模式合理運(yùn)用，可以促進(jìn)學(xué)生在寓教于樂中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深化的領(lǐng)悟，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的良好發(fā)展。

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際作用

將游戲活動(dòng)融入現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以明顯調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，而單一模式的數(shù)學(xué)教學(xué)不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，也不能保證學(xué)生在知識(shí)探索中對(duì)知識(shí)點(diǎn)有充分分析和深化領(lǐng)悟。因而，對(duì)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的合理融入能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)既充滿童趣，又不失嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生在興趣的感召下專注游戲，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有深化領(lǐng)悟。并且在具體游戲活動(dòng)中，還能夠有效強(qiáng)化學(xué)生探索知識(shí)的欲望和信心，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有高滲透性的理解。不僅如此，將游戲活動(dòng)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中還會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的分析能力和思維拓展能力，小學(xué)生的思考能力還處于初期發(fā)展階段，倘若僅采取我說你聽的框架模式，學(xué)生的創(chuàng)造力、思維拓展力和自主探究力也不會(huì)獲得明顯提升。而實(shí)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生在邊玩邊學(xué)中強(qiáng)化分析能力，強(qiáng)化多角度拓展思維的能力。由于小學(xué)時(shí)期正是培養(yǎng)學(xué)生分析能力的關(guān)鍵時(shí)期，因而，將數(shù)學(xué)游戲引用到現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)體現(xiàn)出重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）重視課綱內(nèi)容與游戲的結(jié)合

當(dāng)前我國小學(xué)生的邏輯思考能力往往比較差，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)是有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重點(diǎn)。通過課堂中的小游戲能鍛煉學(xué)生的思考能力，也能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)得到了解，通過思考和創(chuàng)新增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行課堂游戲教學(xué)法的過程中需要合理運(yùn)用數(shù)學(xué)課綱內(nèi)容。課綱內(nèi)容是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)，也能應(yīng)用課綱內(nèi)容讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課開始之前，教師需要通過有藝術(shù)性、趣味性的數(shù)學(xué)課綱內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，良好的導(dǎo)入能夠讓學(xué)生有一個(gè)積極的態(tài)度，從課堂最初參與到學(xué)習(xí)中來，提升其學(xué)習(xí)效率。在課綱結(jié)合內(nèi)容過程中，需要根據(jù)具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度比較大，經(jīng)常出現(xiàn)溜號(hào)和精力不集中的問題，這時(shí)候教師需要根據(jù)課綱內(nèi)容制定相關(guān)的游戲，整個(gè)過程中密切觀察學(xué)生的課堂情況，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，遇到問題要及時(shí)進(jìn)行解決。學(xué)習(xí)課綱的目的是讓整個(gè)課堂更加容易進(jìn)行，讓小學(xué)生在課堂環(huán)節(jié)中充滿學(xué)習(xí)樂趣，通過多種方式使課堂達(dá)到效果。

（二）營造良好的課堂游戲氛圍

數(shù)學(xué)是與人們生活看似比較遠(yuǎn)的學(xué)科，但實(shí)際與學(xué)生的生活息息相關(guān)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)技能能夠使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，也能讓每一個(gè)學(xué)生真正地享受課堂。因此，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用游戲教學(xué)法方式能夠讓氣氛變得更加活躍，讓每一個(gè)學(xué)生參與其中，感受到數(shù)學(xué)的魅力。通過游戲教學(xué)的教學(xué)模式，能夠讓課堂活躍起來，讓學(xué)生覺得這節(jié)課與自己的生活和日常相關(guān)聯(lián)，這樣才能讓他們覺得知識(shí)是有用的，從而充滿學(xué)習(xí)樂趣。課堂上教師可以通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生們的參與意識(shí)，通過小組分配的方式也能讓學(xué)生們有一個(gè)積極活躍的課堂氛圍。教師在活躍氛圍的時(shí)候，一定要把握好度，不能讓學(xué)生們討論與課堂無關(guān)的事情。例如：在學(xué)習(xí)加減法的過程中，教師可以組成數(shù)量相同的兩個(gè)小組，教師準(zhǔn)備不同的道具進(jìn)行加減的運(yùn)算，讓不同隊(duì)伍進(jìn)行作答，這樣不僅能提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓加減法部分的教學(xué)效果增強(qiáng)。不僅如此，更重要的是，在各學(xué)生小組成員自主操作道具進(jìn)行游戲的環(huán)節(jié)中，還能夠明顯調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展性運(yùn)用的欲望和信心，從而進(jìn)一步體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍的童趣化、專業(yè)化和學(xué)術(shù)化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)加減法相關(guān)知識(shí)有更加深入的領(lǐng)悟和運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生的思維拓展力，提升他們的專業(yè)核心素養(yǎng)。

（三）用游戲提高學(xué)生參與度

小學(xué)階段的學(xué)生特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，對(duì)外界有較強(qiáng)的好奇心，所以通過游戲教學(xué)法的方式，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂成為他們積極參與的空間，使他們?cè)跉g聲笑語與合作競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容從而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生對(duì)生活內(nèi)容了解比較多，數(shù)學(xué)也是生活的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該讓數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)更貼近生活。課堂的游戲要盡量貼近日常生活，讓學(xué)生們從游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更理解生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生們根據(jù)自己的方式方法對(duì)不同游戲進(jìn)行理解，從而更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)以致用是一切學(xué)習(xí)的目的，數(shù)學(xué)更加注重應(yīng)用，所以將游戲與平常生活相連接是一個(gè)非常重要的過程。所以，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到課堂中來，通過游戲與數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的有效結(jié)合激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生們的主場(chǎng)，使他們能夠在課上發(fā)表自己的見解。在課上可以進(jìn)行互動(dòng)小游戲，讓課堂變得更加豐富，讓學(xué)生真正地參與到課堂中，這樣就能讓數(shù)學(xué)課堂的氛圍變得更加活躍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果也會(huì)加倍。例如，在學(xué)習(xí)“2的倍數(shù)”的過程中，可以準(zhǔn)備“遇2拍手”的小游戲，讓班級(jí)同學(xué)每個(gè)人數(shù)數(shù)，遇到帶2 和2 的倍數(shù)的數(shù)要拍手，這樣能夠讓班級(jí)氛圍更加融洽，從而使學(xué)生理解到倍數(shù)的含義，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（四）運(yùn)用游戲鞏固知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)時(shí)期學(xué)生都具有活潑好動(dòng)的年齡特征，在對(duì)新知識(shí)進(jìn)行熟知后，就鮮有學(xué)生再對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)和鞏固，然而，倘若只是借助理論化教學(xué)模式，就難以保證學(xué)生對(duì)知識(shí)完全熟知或深化領(lǐng)悟。在以往教學(xué)模式下，教師更多時(shí)候都會(huì)以家長式的態(tài)度要求學(xué)生大量解答習(xí)題，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生探索知識(shí)的積極性明顯降低，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)鞏固成效明顯弱化，所以教師可以考慮實(shí)行游戲與學(xué)習(xí)相聯(lián)合的模式，借助游戲活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及盛行，學(xué)生都熱衷于對(duì)智能終端設(shè)備進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)此家長也無法制止。在這樣的情況下，教師可引導(dǎo)學(xué)生下載若干個(gè)游戲模式的APP，例如數(shù)字泡泡龍、數(shù)字加減大戰(zhàn)等，促使學(xué)生以積極的態(tài)度參與到課后知識(shí)鞏固和練習(xí)環(huán)節(jié)中，這樣不僅為學(xué)生游戲提供了時(shí)間，也使學(xué)生在游戲中實(shí)現(xiàn)了溫故知新的目標(biāo)，例如在《100以內(nèi)加減法》的課后練習(xí)中，教師就可引導(dǎo)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)游戲“數(shù)字泡泡龍”進(jìn)行運(yùn)用。教師可先為學(xué)生設(shè)定出多個(gè)難度不等的關(guān)卡，結(jié)合學(xué)生的分析能力，將其劃分為甲、乙、丙三個(gè)層次，讓分析速度快的甲層學(xué)生最低贏過第三關(guān)；乙層最低要贏過第二關(guān)；丙層最低要贏過第一關(guān)。如此層次化的模式會(huì)使學(xué)生的練習(xí)過程伴隨適度的小挑戰(zhàn)，也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生在練習(xí)中的好勝心理和贏得關(guān)卡勝利的征服感，從而明顯強(qiáng)化學(xué)生課后知識(shí)點(diǎn)的鞏固成效。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是豐富多彩的，所以一定要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)法才能使教學(xué)效果變得更加理想。通過豐富有趣的課堂內(nèi)容，能夠讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，在教師的精心準(zhǔn)備下，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。