高職軌道交通專業德育活動與專業建設緊密融合探索

李 英

(蘇州建設交通高等職業技術學校，江蘇 蘇州 215104)

隨著我國教育教學的發展，我國的經濟、文化、技術和科學全面滲透了德育的發展意義。德育活動教學內容在教育教學中的應用，應受到學生和教師的重視。這一教學模式是代表教育教學的新生力量，德育活動教學不再是陌生的形式。德育活動教學促進了中國特色社會主義事業的發展，培養了高素質勞動者和技能人才，為社會的發展培養了眾多合格建設者和接班人。在加快德育活動現代化探究的新時期，德育活動教學應在總體上體現出成效，對于存在的問題應時刻警惕，高度重視起來，帶動和促進學生的職業素養，凝聚德育活動教學的作用力，主要發展德育活動的教學建設，為促進高職教育建設的提升作出鋪墊。

隨著現代社會和世界經濟全球化的迅速發展，國家對于教育教學的要求越來越高，為此也提出了新的要求，必須加強我國德育教育教學的整體水平，促進學生的職業素養和綜合素質能力，更好地將德育活動和專業建設相互融合，提升高職專業的教學發展。高職院校要盡快培養和提升學生的德育教育思維，加強德育活動教學模式發展，加快德育素養與專業素養融合的步伐，建立完善的德育活動教學體系，為我國教育教學的發展培養更多的全方面人才。

一、高職教育中德育活動與專業教學融合的必要性

高職教學階段，德育活動與專業教學教育體系二者之間的相互融合具有較大的必要性，其具體內容為：

（一）符合行業人才市場的高素養職員需求

市場經濟飛速發展形勢下，軌道交通行業人才市場的職員需求量逐漸增加，為滿足國家軌道交通行業發展需要，高素養的技能型人才逐漸成為行業人才市場的一大導向。在國家鐵路建設工程日益完善的發展趨勢下，軌道交通專業的畢業生就業分工越發詳細，其共同組建了完整的鐵路運營網絡，雖分工職責有所不同，但所有的軌道交通人員共同維護了鐵路運營安全。高職院校作為國內人才培養的重要基地，強化專業學生的道德教育是時代發展下的一種必然。德育教育與專業教學活動之間的相互融合，是滿足行業人才市場高素養、強技能職員需要的必經道路。

（二）高職教育學生職業化道德素養培養的教育目標

對大部分軌道交通專業學生而言，高職院校畢業后通常會進入到軌道交通體系內工作。多環節化的作業環境，加劇了工作難度，為順利勝任所在崗位，專業學生所具備的專業技能是一種極大的能量劑，有助于其快速上手，熟悉工作內容，但認真負責的工作態度、良好的職業道德素養才是學生得以在其崗位、在軌道交通行業發揮自身作用的決定性因素。德育活動與專業教學二者之間的相互融合，是高職階段專業教育目標的重要構成，是現代教育體系下的重要內容。

二、高職階段融合教學現狀的分析闡述

（一）融合教學形同虛設，未貫徹融合理念

在有關部門的引導下，高職院校逐漸意識到融合教學的重要性和必然性，并逐步開展實施相應的融合教學策略，但根據有關融合教學現狀可知，形同虛設是高職教育教學階段的一大教學現狀，不利于軌道交通專業學生的人才培養目標實現。融合教學形同虛設現狀的具體內容為：第一，融合教學宣傳口號響亮，但實際教學情形并未貫徹融合理念，院校內德育活動和專業課程相互分離，教學計劃由不同部門制定，內容很少有共通點，融合教學本質未得到實現；第二，德育活動與專業教學“一強一弱”現狀的存在，高職教育階段德育活動開展過程中，未注重軌道交通學科專業知識的傳授，專業教學活動中，未引入相應的德育理念；第三，課堂教學融合是主導，社團、校園活動、網絡平臺等陣地的融合教學未予以開展。

（二）融合教學計劃及目標與現實脫軌

以人才培養為己任，是高職院校的存在及發展目的，有關人員在制定融合教學計劃及目標時，未切實考慮實際教學情況，未對院校現有各類資源予以充分利用，進而逐漸導致融合教學計劃及目標與現實環境存在較大差距。脫軌現狀的存在，對融合教學發展有較大不利影響。脫軌現狀具體表現為以下幾點內容：第一，德育活動的開展是軌道交通學生發展的重點內容，學校未對該項教學活動予以足夠重視，設置極少的課時、運用單一的教學方法，在打擊學生學習積極性的同時，不利于學生的思想引導；第二，德育教師和專業教師彼此之間缺乏有效的交流溝通，融合教學目標的制定存在專業教學傾向，不利于融合教學效用的發揮。

三、強化專業融合教學的相關舉措

（一）強化院校內融合教學的重視程度

高職院校內，基于融合教學的現實價值和必要性，強化融合教學理念在整個教學過程中的融入具有極其重要的現實意義。高職教學階段，在軌道交通專業學生的培養策略中，德育活動的開展更具現實價值，專家學者應在結合學生學習特性、融合教學需要等多方因素的基礎上，制定有效的教學計劃及教學目標，讓學生處于專業技能提升與德育素養豐富的高職院校教育情景之中。高職院校活動開展過程中，為實現融合教學的重視力度強化，應做到以下幾點內容：第一，將專業學生的德育活動列入教師工作任務前列，引導融合教學理念的全過程滲透；第二，借助專家教師的團隊力量，建立健全科學完善的實踐育人體系，讓學生在實踐活動中，提升自身軌道交通專業技能，豐富自身的職業道德素養，促進融合教學效用的實現，實習實訓活動的舉辦、社會實踐活動的創建和專家的輔助引導等都是實踐育人體系的重要組成內容，借助該行為的貫徹落實，能從實踐行動層面，引導院校師生感知融合教學的重要性。

（二）強化融合教學的實踐育人效用

軌道交通專業教學活動的開展融合，德育理念的教育融合，是促進專業學生發展進步的重要途徑，在高職院校的進步發展歷程中，為強化德育活動與專業建設的融合度，其實踐育人效用的積極強化，極具現實價值。一方面，實踐育人效用強化工作的開展，是一條探索發展的道路，能夠為融合教學的發展提供實踐性經驗；另一方面，實踐育人效用的發揮，有助于強化相關人員對融合教學的自信心，再次推動融合教學的發展。高職院校教學過程中，為強化融合教學實踐育人效用的發揮，主要需要做到以下幾點內容：第一，注重實踐教學活動的趣味性，注重學生主體地位的發揮，引導學生較為投入地參與到實踐活動之中，促進其學習積極主動性的強化；第二，強化對專業實踐教學活動的管理，軌道交通專業實踐教學活動的開展，是融合教學效用得以實現的重要途徑，而制度強化工作的開展，能夠更好地強化學生對實訓活動的效用認知，能夠更好地督促教師開展有效的引導活動。

（三）積極營造文明和諧的校園環境

校園文化的熏陶作用對融合教學目標的實現有著極其重要的促進作用。高職院校內，軌道交通專業活動與德育教學二者之間的相互融合，是促進學生高素養、高技能發展的有效途徑。院校發展歷程中，通過文明和諧校園環境的積極營造，能夠借助校園環境的文化效用，無形中對學生的專業技能和德育素養進行熏陶，極具現實意義。文明和諧校園環境的建立，之所以能夠發揮育人效用，和環境當中蘊含的文化內容有著較為密切的關聯，無論是課堂教學活動的開展，還是實訓活動的開展，其更多的是文字內容或為人處世過程中的文化感染作用下，個體逐漸得到成長和發展的過程。基于軌道交通專業的教學發展、校園環境的營造，主要需要做到以下內容：積極融入鐵路教育元素，如鐵路建設者元素、鐵路風貌元素、鐵路職業特征和鐵路精神文化等內容。上述鐵路教育元素與校園環境的相互融合，既實現了校園環境美化的效用，更起到了文化環境熏陶效用，極具現實價值。

四、德育活動和專業建設融合的實際意義

（一）德育活動教學是以學生德育主義的思想為基礎，將學生專業素養的提升作為德育活動的成果，主張將德育實踐轉化為教育理念。在學生專業素養的培養上，主張教師、學生、家長積極交流互動，創新出提升學生職業培養的有效方法。德育活動教育與新課程教育理念一致，充分展現出了以德育為本的教育思想，在教學上積極倡導德育探究的教學模式，更好地帶動教學模式理念內容的發展。完善德育活動和專業建設教育模式，能促進課程改革的深入發展，全面提升學生專業素養的實施。

（二）將德育活動教育與專業建設有效結合起來，極大地調動了學生提升專業素養的內在動力和積極性。目前，學生對專業素養的內容和目的不夠明確，實際上德育活動教學離不開專業建設的基礎。對專業素養的掌握沒有明確的意識，德育活動教育教學理念不夠濃厚，嚴重阻礙了高職學生專業素養模式的發展，德育活動教育與學生的專業素養結合起來，會讓學生從德育活動的主要教學內容中得以展現，為以后的專業素養提升作出鋪墊，更加強化學生全方面素養提升的積極性。

（三）在德育活動教學的過程中，應以提升學生的專業素養為主，教師將德育活動為主，專業建設為輔，二者相結合，完善教育教學模式，推動高軌道交通教育教學的實施過程和教育教學水平的改革，合理做到發展和推進學生專業素養的教學工作，主力改進教學教育模式，提高學生學習的道德與教育的思維模式，完善了教育教學的新型模式。

五、結語

綜上所述，基于軌道交通專業人才的培養和發展需求，高職院校內專業教學活動的開展過程中，德育活動與專業建設的有效融合具有極其重要的現實意義，為促進融合教學效用的發揮，教學理念、教學環境等內容的調整與完善具有極其重要的現實價值。