新時代下高職院校思政教師創新精神之研究

杜立群，裴艷慶，韓 穎

(1.天津城市建設管理職業技術學院，天津300134；2.天津廣播電視職業學院，天津300191)

創新是推動一個國家和民族進步的中堅力量，也是新時代中華民族尋求偉大復興和贏得未來的關鍵所在。其中，人類社會的創新精神起著至關重要的作用。新時代黨和人民提出要建設一支創新型勞動者大軍，培養創新型建設者需要國家、政府、學校、個人等各方的共同努力，但高職院校作為培養勞動者的重要基地，更應是首當其沖。

一、創新精神對高職思政課教師的重要意義

新時代思政教師作為黨宣傳主陣地的一員，理應承擔時代重任、自我革新，打破傳統的思政教學方法，運用新穎的教學方法，多途徑、多渠道向學生傳授思政知識。而高職思政教師在進行知識教學的同時還要有針對性地對學生進行職業訓練和職業教育，讓學生在日后的工作崗位中更具創造力。因此，一名合格的高職院校教師除了要有基本的科學素養和教學能力外，還需要具有創新精神。

（一）創新精神是思政教育師資建設的靈魂

教育教學的實踐表明，優秀人才隊伍的打造和培養同一支素質過硬、作風精良的教師團隊構建相輔相成、聯系密切。近年來，“思政課改革”一直是國家教委重點關注的對象，2017年高校思政課質量年更是掀起一輪思政課改革的熱潮。很多高校思政課利用學習軟件與新媒體線上線下的混合式教學在內容、形式等方面的創新上取得了很大成果，這給思政教師帶來了很大的啟迪。然而，經驗豐富的高職院校思政課教師雖有創新熱情，但創新意識貧乏、創新思維方法缺少，這些導致了創新精神不佳；相反，年輕教師雖然思想敏捷、具有一定的創新意識，但又缺乏創新技能。因此普遍存在學習模式照搬照抄的現象，而如果全部授課都采用慕課、翻轉課堂，又勢必形成另一種程式化的教學壁壘。在當今大數據信息化時代，科技創新正一日千里，未來的學生將以“00后”甚至更后者為主，這就要求思政課教師與時俱進，注重自身創新精神的修煉，不斷追求卓越、追求完美，在教育細節上日臻完善。只有思政教師保持一定的創新精神，在促進自我完善的同時贏得學生的喜愛和認可，“親其師信其道”，才能切實發揮思政課主渠道的作用。

（二）創新精神是思政教師實現自我價值的有效途徑

高職院校教師在培育工匠精神進程中，提升個人素質和成才意識成為關鍵要素。在職業發展中，高職院校思政教師實現自身價值必須掌握兩方面的實力：硬實力與軟實力。硬實力指的是教師的教學實力、知識能力與自身本領，軟實力指的是教師職業精神與職業素養的體現，這兩種實力都是創新精神的具體表現，尤其軟實力對于教師而言好比無鞘之劍，若缺乏了這種實力，必難實現其價值。因此，思政教師應當將創新意識、創新思維視為一種財富的象征，在有限的空間內最大限度提升自身價值的廣度與深度，拓展自身職業的廣闊天地。這就要求思政教師深入開展對新時代中國特色社會主義理論和現實問題的研究，創新教學方法與教育手段，提升自身業務能力和職業精神，實現自我人生價值。

（三）創新精神是夯實大思政人才培養體系的保障

不斷飛速發展的“互聯網+”模式，對高職院校人才培養方案提出了更高的標準，在培育學生的創新精神使其成為具有創新思維的人才方面，思政教師與專業課教師應該發揮聯動作用。從天津高職院校“魯班工坊”的成功創新事例里不難發現，一方面，思政教師自身應當在培育教學水平方面不斷增強能力，要對每一名學生的進步作出合理規劃，量體裁衣，在實施教學、實踐操作等方面不遺余力揮灑汗水與智慧，通過以身作則的奉獻精神對學生自身素質素養的養成起到模范作用；另一方面，要與專業課教師共同開展教學和科研，開展集體備課制度，彌補自己在專業方面的短板，只有完善的協調育人機制，才能保障人才隊伍的高層次建設、規范化運轉。

二、高職院校思政教師創新精神的主要培養內容

創新是人類為認識世界、改造世界以滿足自身需要而不斷提升思維和能力的方式，高職思政課教師的創新精神既是每一位思政課教師自身發展的需要，又是承擔教書育人責任的精神動力。從心理學角度來看，創新精神是每一位高職思政課教師創造性人格所必須具備的主體要素，它包含了創新意識、創新思維、創新方法與創新能力等。因此提升思政教師的創新精神，要注重以下幾方面的培養內容：

（一）注重培育自身與時俱進的創新意識

創新意識是一定主體產生穩定持久的創新需要、價值追求和思維定式及理性自覺的推動力量，因此創新意識是創新思維、方法和創新能力的基礎條件。高職院校思政教師將教書育人作為首要任務，同時，應當注重自身與時俱進的創新意識，教師的創新精神、高尚品德、創新意識以及是否無怨無悔獻身教育事業的“教書匠”精神對當代大學生的培養、對高職院校乃致整個教育事業的發展起到關鍵作用。如今互聯網信息正以海量化的趨勢發展，而學生正向“00后”為主進行過渡，思政教師應當敏銳地意識到學生在學習方式、知識探尋、閱讀習慣上與以往已明顯不同。例如，從斯坦福大學成功轉型的經驗上不難發現，歐美一些研究型大學正向創業型大學進行轉型。這都提示高職思政教師要注重自身的創新意識，唯如此，才能在創新型國家建設中做出應有的貢獻，才能在立體化、全方位、多層次的新時代跟緊時代步伐開辟蹊徑，提升思政課教學的質量和效率，培養出充滿活力的棟梁之才。

（二）培養開發自身的創新思維

從本質上來講，創新思維是將創新意識的情感意愿上升到理性研究，是完成從感性認識到理論思考的飛躍。教學的創新取決于創新思維，高職思政教師具備不怕苦、不怕累的敬業精神，這就要求思政教師在做好教學工作的同時，切不可閉門造車，要有明確的科研探究目標、豐富的資料來源。唯有如此，才能產生新的思維成果，才能敏銳把握時代發展脈搏。在思維開放的同時，還要善于思考、敢于質疑，合理運用好發散思維與輻合思維，能獨具卓識地打破教學中的一些常規，找到適應社會發展、學生特點的新途徑、新方法。比如在思想道德修養與法律基礎課程中，除了利用新媒體與教學之外，也可以設計一些類似頭腦風暴式的網絡比賽。比賽中，可以由各專業學生自己出題，教師做好篩選，這樣既可以激發學生的自主學習興趣，又可以豐富教師自身的知識層面。再比如講解集體主義的時候，可以讓學生分組設計“三頭六臂”式的“機器人”，然后由這個“機器人”來操作某些諸如“飛機”不可落地的實驗。這樣既可以培養學生知行合一能力，同時增強其對集體主義重要性的認識。當然，這些都離不開思政教師自身的創新思維的開發。

（三）以“匠人”的心態塑造教師創新能力

高素質思政教師隊伍的建立需要高標準、高定位，可以借鑒工匠的培養模式發現適合思政教育的人才進步通道。如高職院校思政教師創新能力的培養，可以建立一個系統工程，分為幾個階段進行；第一階段一到兩年內，學習基礎知識和專業通識課程，為后續創新意識和發展潛能的產生奠定理論基礎；第二階段的一到兩年內，創造條件鼓勵教師多參與到科研院所、學術會議培養自我科學素養和合作精神，開闊國際化視野；第三個階段一到兩年內，完善人才輪訓制度，鼓勵教師到各種企事業單位進行實踐能力培養，提高分析、解決問題能力。對思政教師培養模式，不應只著重某一次或者某一階段，要從人才培養的長期性來看，將其常態化、跨界化。只有這樣，才真正有助于大思政教育綜合質量的提升。

三、高職思政教師創新精神的培養途徑

在現代黨和國家對具有工匠精神的創新性人才迫切需求的時代背景下，高職思政教師應率先垂范，從培養體系、科研道路、社會環境等多渠道、寬途徑發現、挖掘和強化自身創造潛能，為實現中華民族的偉大復興和中國制造的宏偉目標竭盡全力。

（一）建立以創新能力培養為中心的教師培養體系

為培育高職思政教師的創新能力，一方面從自身做起，增強教師的知識面，養成新的思維方式，培育先進學科觀念，支持教師的創新精神，激發教師的進取意識；另一方面從外部環境看，應當多舉辦學術講座，鼓勵教師參與專業會議，鼓勵教師到國外高校進行訪學交流，學習先進的教育觀念，并聯系中國實際教學情況開展教研活動；同時，國家、政府應實行聯動機制，為思政教師創新能力的培養創造良好的條件，如設立每年度高職思政教師骨干培訓的人才培養項目。

（二）鼓勵教師走教學、科研一體化道路

在各項教學實踐中，教學與科研兩者相輔相成、互相促進，缺一不可。教師如果缺乏教學或科研的任何一個方面，都容易導致創新能力匱乏，不利于教學與科研的順利展開，致使教師工作成為無源之水，難以進行。因此，只有在教學與科研密切結合的情況下開展創新精神的培養，才更易取得成效。如高職院校應做好后備工作，為教師更好地進行教學與科研創造良好的環境與氛圍，不斷鼓勵教師轉變教學觀念、進行教學改革，將教學實踐作為創新實驗基地，幫助教師深入企業一線，了解前衛思想，不斷打造雙師型教師隊伍，并運用新的思維方式指導學生的實踐教學。

（三）為高職院校教師營造寬松的工作環境

培育高職教師的創新精神與創新意識，一方面營造濃厚的學術氛圍并構建自由、活躍的學術環境至為關鍵，在寬松的氛圍下可以激發人的主動學習與探究意識，推動創新思維與創新能力的產生。高職院校應不遺余力地鼓勵思政教師在有影響力的傳媒、新媒體論壇等方面發聲，通過與不同學術理論、學術思想、學術觀點進行切磋，既可增強教師的創新能力，又可更好、更多地向大眾傳播思政的正能量。另一方面，支持教師教育教學改革，通過多種方式展現創新意識和能力，從而培養帶動起一支“一專多能”的學生隊伍。如在教學實踐的過程中，教師鼓勵學生憑借自我基礎知識拍攝關注社會動態的作品、協調環境幫助學生深入企業一線了解參觀、動態考核學生的綜合素養，以靈活的方式給予學生期末成績，提倡鼓勵由思政教師（要與學工部指導有所區別）指導的大學生志愿者團隊。創新氛圍的形成，能點燃師生共同互動的火光，真正激發出學生學習上的主動性。

總之，在當今大數據信息化時代，高職院校思政教師要充分意識到利用新媒體、新技術教學雖然是未來思政課教學的發展大勢，但任何教學模式的革新都必須要以創新精神為基礎的。只有如此，才能真正把高職思政課做好，真正實現以問題為導向、信息技術為支撐的銜接，才能實現高職院校大思政工作取得永續發展。