道德與法治教學中如何有效發揮立德樹人的重要作用

甘肅省隴南市禮縣第四中學 茍嵩峰

近年來，在信息沖擊的作用下，我國青少年學生的心理發展速度較快，其性格形成中所出現的問題表現出了新特點。為了將這些問題進行恰當地解決，我國初中政治教學表現出了新形勢，道德與法治教學在其發展過程中將立德樹人的作用發揮得愈加明顯。本文聚焦于人教版教材使用者的道德與法治教學現狀，對其作用的發揮形式進行具體討論。

一、道德與法治教學發展現狀及原因

我國城鄉經濟發展差異較大，教育水平差距也很大。部分農村的青少年受地域條件和生長環境的限制，不能充分接收到較先進的教育成果，道德與法治教學開展過程也面臨挫折，阻礙了我國新興人口質量的發展。道德與法治教學本身具有較強的實時性和實踐性，因此在對農村學生進行教學時，更需要將理論知識與其生活實踐相聯系。實踐性原則是指導道德與法治教學的主要原則，現階段我國的道德與法治課的教學任務主要是對學生進行馬克思主義理論、毛澤東思想和社會政治、思想、道德及法制教育，要讓學生通過學習堅定對馬克思主義的科學性和真理性的信念，道德與法治教學要更多關注學生的德育和情感需要，沖破傳統應試教育理念的枷鎖，使學生明確并掌握分析和觀察問題的方法，樹立符合馬克思主義理論的觀點立場，達到立德樹人的理想效果。造成我國現階段道德與法治教學分層的原因是多種多樣的，學校、社會、家庭的作用都會嚴重影響學生的德育培養狀況。例如我國農村地區道德與法治教學所取得的效果不明顯，就是因為大多數農村學生的家長和部分道德與法治課程教師堅持“考試第一”的理念，認為只有中考分數高才是優秀、才是出人頭地。這種觀念使教師在進行授課時更關注理論知識的講解，而不能將學生的個人理想和教學內容結合起來，不能通過授課觸發學生心中的敏感點。因此，教師在進行道德與法治教學課程講解時，要注意利用青少年學生思維跳躍度大的特點，激發學生的想象力，將學生的理想與教學實踐相結合，通過教學活動的開展促進學生德育水平的提高，使立德樹人作用得到更好的發揮。

二、對學生進行立德樹人教育的具體方式

（一）堅持立德樹人理念

理念的確立對實踐活動的開展起著積極的導向作用，因此在道德與法治教學開展過程中要始終堅持立德樹人的理念，發揮社會主義核心價值觀在其中的融合促進作用，以培養全面的建設性人才為根本教育目標，通過教育使學生形成良好的學習習慣和道德理念。將立德樹人理念貫穿到教育教學的全過程，使學生學習的各個方面都在這一理念的指導下得到發展。德行的具體表現形式都是在思想指導作用下產生的，思想教學是道德與法治教學的核心內容，一旦學生的思想出現問題，就會帶動他的行為向不好的方向發展，因此教師在立德樹人理念教學的指導下，應重視學生思想教學工作的開展，通過道德與法治教學幫助學生樹立正確的道德意識。

（二）以課堂為教學主陣地

教師作為教學活動中先進理念的主要發出者，應該以身作則，在課堂教學過程中通過實際行動傳播立德樹人的理念，這一點最突出的表現就是在教學活動中采取有效的方法傳遞公平意識。道德與法治課程中教師應該平等地對待每一個學生，傳遞公平公正的意識，讓學生不以個人喜好對事物妄加評價，體現出對客觀事物的尊重。誠信也是道德與法治教學的一個重要內容，也是凸顯事物客觀性的重要方法，想讓學生樹立誠信意識，就要使他們能感受誠信帶來的好處，道德與法治教學過程中可以針對誠信這一問題確立獎懲機制，讓學生以積極樂觀的心態參與到這一過程中。為了使這些變革理念得到落實和進行，道德與法治的授課教師要抓住課堂這個主陣地，將這些教育理念貫穿到日常教學活動中，使學生受到正確思想觀念的熏陶。

（三）加強品德修養教育

青少年學生的社會經驗不足、自我意識強烈，這些特點使其極容易發生道德觀念變化。道德與法治教學要發揮其塑造學生三觀的主要作用，對學生進行身體力行的引導，利用學生可塑性較強的優勢，努力讓有利的思想觀念對學生進行思想熏陶，同時規范學生的日常行為，讓學生在實踐中養成良好的行為習慣，同時促進學生主動進行自我完善的探索，讓學生合理利用網絡平臺，通過瀏覽網頁、觀賞微課等多種形式提高其個人品德修養。

（四）與家庭、社會形成合力

學生教育工作的順利開展需要得到學校、社會、家庭三方面的支持，因此道德與法治教學應該在這三個領域都展開有效的活動，以此充分發揮立德樹人的作用。首先學校要充分發揮課堂教學的主體功能，道德與法治授課教師應該充分利用課堂教學這一平臺，豐富學生的道德理念，并有效布置相關的實踐任務。家庭應該支持學生實踐工作的開展，構建輕松愉快的家庭氛圍，為學生的心理發展提供和諧的家庭環境。

三、結語

道德與法治教學本身是一項實踐性較強的學習活動，不應該被局限在傳統的課堂教學模式中，為使其充分發揮立德樹人的作用，需要教師對課程內容進行有效的篩選，并推動學生將所學知識進行實際應用，讓學生在實踐中獲得個人素質能力的提高。