家庭傳統文化與學校教育相融合的探索與實踐

甘肅省張掖市張掖育才中學 張自龍

一、在學校開展家教家風家訓傳統文化教育的重要意義

在學校開展家教家風家訓教育，目的就是通過挖掘家教、家風、家訓傳統文化中符合現代道德體系的部分，充分發揮傳統家教家風家訓中的德育功能，以學校教育體系為依托，以思政課程為主陣地，以豐富多彩的活動為載體，以現代基本價值觀為導向，堅持社會主義核心價值觀，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

二、國內外開展家教家風家訓傳統文化教育的研究現狀

（一）國內研究現狀

我國的家教家風家訓教育源遠流長，國內學者對家教家風家訓及相關問題的研究成果較多。21世紀以來，在家風家訓傳承歷史的研究方面，代表論著有曾凡貞的《論中國傳統家訓的起源、特征及其現代意義》(2004)；徐少錦、陳延斌編著的《中國家訓史》(2011)等。自2014 年央視“新春走基層、家風是什么”系列節目播出后，學術界對于家風家訓的研究更是形成了一股熱潮。但是，從中國教育的現狀看，隨著我國獨生子女的大量出現，家庭教育步入“誤區”的新現象已經顯現，青少年的心理問題也急劇上升，學校教育與家庭教育極不平衡。而我們教育“綜合失衡”問題的科學解決，亟待從家庭教育溯源，從搞好家庭教育入手。因此，通過家校互動開展家教家風家訓傳統文化教育活動研究，構建和諧育人氛圍，共同創造有利于未成年人健康成長和全面發展的良好環境就顯得尤為必要。

（二）國外研究現狀

就家教而言，發達國家非常重視家庭教育。美國、瑞士、德國等發達國家，在重視全民教育的同時，十分重視家庭教育研究。但就家風家訓而言，國外對于這一概念并不清晰。

三、在學校開展家教家風家訓傳統文化教育的有效途徑

（一）以學校為主陣地，開展家教家風家訓教育

一是由學校德育處牽頭，每學期定期舉行“家教家風家訓”家長培訓會和“家教家風家訓論壇”，大力宣傳家庭感人事跡，樹立家庭學習榜樣，積極傳承家庭美德；二是以思政課為陣地，通過思政課和我校的思政社團——“道德講堂”為平臺，對學生進行“家教家風家訓”宣講教育，宣傳優良家風文化，弘揚社會主義核心價值觀；三是利用多種方式和途徑對學生滲透“家教家風家訓”思想。例如，利用早讀時間堅持誦讀《朱子家訓》《顏氏家訓》《曾國藩家訓》等名篇；以“家風家訓”為主題，召開主題班會，引導學生傳承中華傳統美德，弘揚社會正能量；開展“好家風、好家訓”演講比賽，用發生在自己或長輩身上的典型事例，講述家庭或家族詩禮傳家、勤儉持家、尊老愛幼等優良家風故事，讓學生對家風家訓獲得思想認同；以班級為單位開展優良家風家訓展示評比活動，讓學生通過自己書寫家風家訓，制作黑板報專欄、手抄報，讓家風家訓根植于每個學生的心靈。

（二）以家校溝通為橋梁，開展家教家風家訓教育

借助家訪，通過家校聯系，教師主動向學生家長宣講家教家風家訓的意義，了解家長對家風家訓的認識狀況，制定適合本班學生家長形成良好家風家訓的策略，發揮學校和教師的引領、協助作用，促使每個學生家庭都有良好的家風家訓；利用寒、暑假開展“踐行家風家訓”社會實踐活動，讓學生自己制定踐行家風家訓的目標，教師與家長共同監督、跟蹤、測評學生踐行家風家訓的情況，為學生踐行家風家訓提供具體指導；收集學生踐行家風家訓的反思和感悟進行展示和交流，以此宣傳優秀家風文化。

（三）開展家教家風家訓教育進社區活動

通過走訪、調查問卷等形式，收集整理貼近生活、健康向上、特色鮮明的家風家訓和故事，在社區廣泛宣傳，引人向善向上，吸引社區居民積極參與家風家訓宣傳活動，努力在參與中培育和踐行良好家風家訓，形成“家家弘揚家庭美德，人人傳播文明新風”的良好社會風氣。

四、在學校開展家教家風家訓傳統文化教育的目標

通過家校、社區互動，開展家教家風家訓及傳統文化教育活動，目的是更好地發揮學校、家庭和社會共同育人的優勢，用家庭教育的優勢彌補學校教育的缺陷，讓學校教育科學專業地指導家庭教育，最后家庭教育再來支持和強化學校教育，實現優勢互補，使良好的家教家風家訓傳統文化教育與學校教育有機結合起來，以“立德樹人”為宗旨，構建和諧育人氛圍，培養合格的當代中學生。

五、在學校開展家教家風家訓傳統文化教育研究的擬創新點

本課題擬按照新時代的發展要求，本著汲取精華的態度，尋找家教家風家訓中的精髓部分，使其與現代核心價值觀相融合，讓優良的家教家風家訓傳統文化教育與學校教育有機結合，共同創造有利于未成年人健康成長和全面發展的良好育人環境。