初中語文教學有效性提升策略探討

江蘇省宿遷中學洋河分校 楊 敏

一、改進初中語文教學觀念

由于以前傳統(tǒng)的初中語文教學方式按照灌輸性知識內容為主，語文教師占有課堂的教學主動權，初中學生在課堂中只能被動、有限地吸收教師所教授的語文知識，造成學生在語文課堂中的基礎學習效果十分差，甚至對語文課程的學習活動懷有強烈的抵觸情緒。比如，在《最后一次講演》教學中，主要教學目標是學生通過對教材文章的不斷深入學習，學生能夠基本概括聞一多先生演講活動中的基本內容和內心思想感情。在實際教學過程中，初中語文教師可以在課堂中組織一次相關的演講比賽，讓初中生依次上講臺按照本篇課文內部知識開展演講活動。根據(jù)初中生演講過程中產生的問題，初中語文教師應該要給予及時的指正批評。在語文課堂中采取演講的活動方式，讓學生對《最后一次講演》深入地學習，不僅可以實現(xiàn)初中生對這篇教材文章的全面認知，還能讓學生切實感受聞一多先生在當時環(huán)境中的內心活動。

二、改進初中語文教學方法

利用小組協(xié)作的方式開展初中語文學習探討活動，是新時期快速加強初中語文課堂學習實際效果的有效教學方法。按照小組協(xié)作的方式開展學習，不僅可以進一步錘煉初中生本身的語文學習意志，還可以進一步加強初中生的獨立學習能力和自我思考的素養(yǎng)。比如，在開展《記承天寺夜游》的課程學習中，主要教學目標是實現(xiàn)初中生對本篇文言文的全面學習，深入體會作者在當時特殊背景環(huán)境下的內心思想，進而全面了解作者本身豁達從容的人生態(tài)度。在實際教學過程中，初中語文教師能夠按照小組協(xié)作的學習方式開展進行課堂的教學工作，讓初中生充分利用小組協(xié)作學習的方式對文中內容開展深入的賞析活動。利用小組協(xié)作開展課堂學習活動的方式，不僅可以讓初中生明確文中具體運用的各類修辭手法，還能讓學生深刻體會作者能夠把自然月光比作地上積水的用意，進一步體現(xiàn)月光空明的寫作方式。

三、初中語文教學聯(lián)系實踐情況

初中語文教師在實際教學過程中，應該對初中學生本身具有的實踐操作教學活動高度關注，根據(jù)教學活動和實際生活情況之間存在的聯(lián)系，采取具體的實踐活動加強初中學生的實踐操作能力，達到加強初中語文教學工作有效性的目標。比如，在開展《應有格物致知精神》教學時，初中語文教師利用各類實驗活動來加強初中生自身的格物致知意識，通過硬幣掉落過程中出現(xiàn)的正反面情況的概率問題，讓初中學生展開實驗，深入探索，從而讓初中學生在各類具體的實踐操作活動中充分領會格物致知的學習精神。這不僅能夠加強學生初中語文課堂學習過程的積極性，還可以達到對初中生格物致知方面能力的深入培養(yǎng)。

四、結語

綜上所述，初中語文學科作為整個初中教學過程中的核心基礎科，是初中學生獲取語文知識、提高語文素養(yǎng)的關鍵渠道。在實際的教學工作過程中，初中語文教師應該通過持續(xù)地完善初中語文教學工作的方式，實現(xiàn)初中語文教學活動提升的基本目標。