快樂課堂
——小學語文良好課堂氛圍的構建

吉林省伊通滿族自治縣伊通鎮滿族中心小學 王艷玲

長期以來，小學語文教學工作開展的效果并不理想，語文教師所采用的教學方式過于固定、單一化，難以吸引到學生的注意力，課堂氛圍較為枯燥、沉悶，久而久之，使學生逐漸失去學習語文課程的興趣和熱情，影響到語文課堂教學的效率。為了改變這種不良的狀況，小學語文教師應該注重構建快樂課堂，為學生們構建良好的課堂氛圍，實現了師生、生生之間的良好溝通與互動，達到提升小學語文課堂教學效率的目的。鑒于此，系統思考與分析小學語文良好課堂氛圍的構建策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實踐價值。

一、創設教學情境，活躍課堂教學氛圍

為了不斷提升小學語文教學工作的效果，創建輕松、快樂的教學課堂，語文教師應該采用創設教學情境的方法，要求學生根據文章中的內容，自行進行編排和表演，構建良好的課堂學習環境，達到寓教于樂的教學目的。例如：教師講解部編版小學語文《司馬光》這節課內容的過程當中，便為學生們創設了教學情境，以課文當中的第五自然段內容為例子，緊密圍繞司馬光救人的過程，要求學生深入閱讀并理解課文的內容，注重其中的動作表述。接著可以組織學生對司馬光進行模仿，將其砸缸的動作進行表演，此時，很多學生都想嘗試，在合適的音樂背景襯托下，營造出一個輕松、快樂的語文教學課堂氛圍。顯而易見，小學語文教師通過采用這種課堂教學方式，不僅使學生們從中獲取到更多的知識，而且也感受到對語文課程學習的快樂。與此同時，也有助于生生、師生之間的密切交流和溝通，便于語文教師詳細了解到學生的學習狀態和狀況，從而在今后的小學語文教學工作當中，不斷改進教學方式，融入更為豐富的教學內容，吸引到學生的注意力，凸顯出學生在小學語文課堂教學中的主體地位。所以可以看出，創設教學情境，活躍課堂教學氛圍可謂十分關鍵。

二、科學利用多媒體教學設備，增強學生對語文課程的學習樂趣

長期以來，小學語文教學的效率較低，學生難以提起學習的興趣，為了改變這種不良現狀，小學語文教師應該科學利用多媒體技術和相關教學設備，以圖片、視頻等形式，帶給學生更加直觀、形象的學習體驗，有助于學生深入理解相關的語文知識，并且增強了學生對語文課程的學習樂趣。例如：教師講解部編版小學語文《美麗的小興安嶺》這節課內容的過程當中，以學生們營造快樂、輕松的學習氛圍為主要的目的，應用了先進的多媒體技術和設備，依靠在課堂上為學生們播放幻燈片的方式，使學生們能夠更加直觀、形象地看到小興安嶺的壯觀景色，增強學習的體驗。并且在此過程當中，還要求學生觀看完相關圖片、視頻資料以后，將其中對于小興安嶺的描寫使用恰當的語言復述一遍，使學生們擁有一種身臨其境之感。顯而易見，語文教師通過借助此種教學方式，能夠構建良好的課堂學習環境，增強學生對相關語文知識的理解與記憶，并且在學習的過程當中感受到更多快樂，一方面提高了小學語文課堂教學工作的效率，另一方面也增加了師生之間進行溝通與交流的次數，有助于教師及時掌握學生們學習的狀況，進而達到既定的小學語文教學工作目標。由此可見，語文教師通過科學利用多媒體教學設備，可以增強學生對語文課程的學習樂趣，其重要性是不容忽視的。

三、注重開展富有樂趣的實踐教學活動，完成教學內容的科學導入

為了激發學生學習小學語文課程的興趣和積極性，提高小學語文教學的效率，語文教師需要注重開展富有樂趣的實踐教學活動，以便完成教學內容的科學導入，為學生們營造輕松、快樂的學習課堂氛圍。顯然，學生處于此種課堂學習環境當中，可以提升自己學習的效率，并且和教師之間形成了良好的溝通與互動，有助于增進師生之間的感情。在具體的小學語文教學工作當中，教師應該積極組織學生參與到各種不同且富有樂趣的實踐教學活動當中，不但活躍了小學語文教學的課堂氛圍，而且訓練了學生的實踐應用能力，充分發揮出自己的想象力和創造力，吸引到更多學生的目光，集中其注意力，讓小學語文課堂教學的效率得到有效的提升。例如：教師講解部編版小學語文《雪地里的小畫家》這節課內容時，要求學生在細致閱讀完課本的內容之后，便組織學生們來到冬天的戶外大地上，讓學生們仔細觀察大自然的美麗景色，并且充分發揮出自己的創造力，將自己所看到的景物使用畫筆畫出來，然后彼此進行交流和分享，實現師生、生生之間的良好溝通與互動，使語文課堂的氛圍變得更加活躍，提高學生參與的熱情。借助此種教學措施，完成教學內容的導入，幫助學生加深理解，激發學生學習語文課程的興趣和積極性。

四、結語

本文以小學語文良好課堂氛圍的構建策略作為主要的研究內容，從下述幾個方面加以展開論述與分析：創設教學情境，活躍課堂教學氛圍、科學利用多媒體教學設備，增強學生對語文課程的學習樂趣、注重開展富有樂趣的實踐教學活動，完成教學內容的科學導入。希望此次研究和分析的內容與結果，能夠得到有關小學語文教師工作人員的關注和重視，并且從中獲取相應的啟發與幫助，以便充分發揮出快樂課堂在小學語文教學工作當中的良好作用，進而推動我國小學語文教育事業的可持續發展和進步。