“院士憶高考”科技傳播選題與傳播模式研究

21世紀(jì)，人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)全新的信息化時(shí)代，媒介傳播生態(tài)環(huán)境隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)生了巨大變化。在我國(guó)，傳統(tǒng)媒體繼續(xù)保持其權(quán)威性地位，各種新興媒體不斷涌現(xiàn)，媒介之間的“壁壘”逐漸消除，并呈現(xiàn)出融合、同步的發(fā)展趨勢(shì)，在人們獲取信息的渠道呈現(xiàn)多元化的同時(shí)，不同傳播介質(zhì)多次傳播的輿論共振效應(yīng)也不斷加大。新的時(shí)代必然有新的發(fā)展要求。建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的創(chuàng)新型國(guó)家，需要在全社會(huì)廣泛普及科學(xué)知識(shí)，大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，快速提升公民科學(xué)素養(yǎng)，科技傳播就具有舉足輕重的地位與作用。在新的發(fā)展時(shí)代，如何運(yùn)用、整合新的傳播技術(shù)與方法，充分發(fā)揮科技傳播優(yōu)勢(shì)，在全社會(huì)營(yíng)造有利于實(shí)事求是、創(chuàng)新和諧、科學(xué)民主、拼搏奉獻(xiàn)的科學(xué)文化氛圍，值得深入探討。

從1978年黨中央決定改革開(kāi)放至今，已走過(guò)40年。40年奮發(fā)圖強(qiáng)，砥礪前行，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就。而正是40年前“恢復(fù)高考”的英明決策，才有了1978年27萬(wàn)名大學(xué)新生走進(jìn)因“文革運(yùn)動(dòng)”招生停滯10年的大學(xué)校園。“恢復(fù)高考”，是我國(guó)全面實(shí)施改革開(kāi)放中教育戰(zhàn)線的標(biāo)志性事件。

為了紀(jì)念這一對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)歷史意義的重大事件，今年初，湖南大學(xué)出版社、湖南大學(xué)黨委宣傳部根據(jù)中宣部和新聞出版廣電總局《關(guān)于做好紀(jì)念改革開(kāi)放40周年等主題出版工作的通知》精神，在征求部分教育界、科技界專家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，擬以我國(guó)杰出科技工作者代表談高考為主題，采訪、整理并在主要科技媒體上發(fā)表相關(guān)文章，隨后編輯出版《1978，我們上大學(xué)——兩院院士憶高考》一書，該選題得到有關(guān)宣傳和出版管理部門的充分肯定，中國(guó)科學(xué)報(bào)社主要領(lǐng)導(dǎo)同志給予了積極支持。經(jīng)研究協(xié)商，中國(guó)科學(xué)報(bào)社和湖南大學(xué)決定聯(lián)合實(shí)施科技傳播選題：“紀(jì)念改革開(kāi)放暨恢復(fù)高考40周年——院士憶高考”新聞系列報(bào)道（作者為50位院士，《中國(guó)科學(xué)報(bào)》刊發(fā)，見(jiàn)表1）與結(jié)集出版（湖南大學(xué)出版社出版）。

1 “院士憶高考”科技傳播選題思路與宗旨

習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議講話中強(qiáng)調(diào)，要“發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。”[1]他還曾在今年的兩院院士大會(huì)上說(shuō)，希望院士們能“在傳播科學(xué)知識(shí)上學(xué)為人師，在弘揚(yáng)科學(xué)精神上身體力行”。[2]由此可見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)先進(jìn)文化，激發(fā)創(chuàng)新活力，作為我國(guó)優(yōu)秀科技工作者的杰出群體，院士們的現(xiàn)身說(shuō)法，最具真實(shí)性與權(quán)威性。

1.1 選題緊扣重大歷史性事件主題

我國(guó)改革開(kāi)放40年來(lái)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)定不移實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)占世界經(jīng)濟(jì)的比重從1978年的1.8%提升到2017年的14.8%，增長(zhǎng)速度舉世矚目[3]；人民的生活實(shí)現(xiàn)了貧窮到溫飽，再到整體小康的跨越式轉(zhuǎn)變；中國(guó)科技飛速發(fā)展，制造業(yè)從“中國(guó)制造”變?yōu)椤爸袊?guó)創(chuàng)造”；經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了持續(xù)快速增長(zhǎng)，社會(huì)整體文明程度大幅提升。可以認(rèn)為，中國(guó)改革開(kāi)放的40年，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的40年，也是創(chuàng)造世界發(fā)展史上“奇跡”的40年。因此，隆重紀(jì)念改革開(kāi)放40年，具有重大歷史意義。

40年前，伴隨著改革開(kāi)放戰(zhàn)略決策開(kāi)始實(shí)施的“撥亂反正”“恢復(fù)高考”的舉措，順應(yīng)了社會(huì)公眾對(duì)于人才觀念的認(rèn)同，重建了價(jià)值體系和觀念，迎來(lái)和確立了新的社會(huì)主流價(jià)值觀。恢復(fù)的高考，改變了許多人的命運(yùn)，也改變了整個(gè)中國(guó)社會(huì)的走向。從恢復(fù)高考，到整個(gè)國(guó)家和社會(huì)秩序恢復(fù)正常，成為了一個(gè)新時(shí)代開(kāi)始的標(biāo)志。恢復(fù)高考不僅是恢復(fù)考試制度、高效招生制度，更重要的是恢復(fù)了知識(shí)的價(jià)值，建立了公平的人才選拔制度，恢復(fù)高考是改革開(kāi)放的一個(gè)最主要的信號(hào)，是邁入改革開(kāi)放的標(biāo)志性事件。正如鄭健龍?jiān)菏克裕盎謴?fù)高考不僅改變了一代人的命運(yùn)，更是改革開(kāi)放的標(biāo)桿，如果沒(méi)有教育領(lǐng)域的改革，其他領(lǐng)域的改革也無(wú)從談起”[4]。

表1 《中國(guó)科學(xué)報(bào)》刊發(fā)“院士憶高考”文章題錄

“院士憶高考”項(xiàng)目的選題正是以這兩大歷史標(biāo)志性事件為背景，開(kāi)展面向全社會(huì)的一次蘊(yùn)涵、弘揚(yáng)科學(xué)精神的科技傳播活動(dòng)。

1.2 以兩院院士作為科技傳播主體

經(jīng)過(guò)1977年冬和1978年春連續(xù)兩次高考，于1978級(jí)入校的大學(xué)生是“文革”后恢復(fù)高考的直接受益者，也是40年改革開(kāi)放取得偉大成就的經(jīng)歷者和見(jiàn)證人，他們?cè)谥袊?guó)改革開(kāi)放的不同節(jié)點(diǎn)上感知了中國(guó)走向世界的脈搏。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，經(jīng)歷過(guò)40年前那場(chǎng)高校招生考試，于1978年入學(xué)的數(shù)十萬(wàn)大學(xué)生中，產(chǎn)生了280余位中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院院士。他們是這一代“天之驕子”的科技界代表。院士們青年時(shí)代的高考經(jīng)歷中對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)、對(duì)人生的理解與感悟，以及大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的精彩難忘回憶，真實(shí)地展示了他們不同尋常的毅力和勤奮好學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

“院士憶高考”科技傳播項(xiàng)目中“紀(jì)念改革開(kāi)放暨恢復(fù)高考40周年——兩院院士憶高考”新聞系列報(bào)道在《中國(guó)科學(xué)報(bào)》獨(dú)家刊發(fā)，兩院院士作為文章的作者，是該活動(dòng)的傳播主體。他們以第一人稱身份，對(duì)歷史事實(shí)客觀的、真實(shí)的、極具新聞現(xiàn)場(chǎng)感的描述，對(duì)揭示社會(huì)矛盾的平和、淡定而具鮮明立場(chǎng)的風(fēng)格，極大地增強(qiáng)了史實(shí)的真實(shí)性、故事的可讀性與情節(jié)的感染力，為我國(guó)改革開(kāi)放暨恢復(fù)高考40周年紀(jì)念作了有力的鋪墊與良好的詮釋。

1.3 激勵(lì)年輕一代努力奮斗與奉獻(xiàn)

40年前，在因“文革運(yùn)動(dòng)”導(dǎo)致優(yōu)秀人才隊(duì)伍青黃不接的情況下，恢復(fù)高考，這些恢復(fù)高考的首批“元老”們，通過(guò)自己的奮斗大多數(shù)成為了國(guó)家建設(shè)的棟梁，為改革開(kāi)放的偉大事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)，成為我國(guó)教育、科技事業(yè)的中堅(jiān)力量。

院士群體是中國(guó)科技界的優(yōu)秀代表。40年前在恢復(fù)高考之際，能有幸進(jìn)入大學(xué)而后成為院士者，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域不懈的追求和探索，取得了豐碩的科研成果，為40年來(lái)我國(guó)科技事業(yè)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。他們不畏艱難、勤奮學(xué)習(xí)，追求真理、勇攀科技高峰，為國(guó)家興旺、為民族爭(zhēng)光的精神風(fēng)貌，是中華民族寶貴的精神財(cái)富。在當(dāng)時(shí)艱苦的環(huán)境下，表現(xiàn)出的對(duì)科學(xué)的追求、對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，都值得年輕一代繼承和傳揚(yáng)。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》是新中國(guó)創(chuàng)辦最早、在科技界最具權(quán)威性的科技媒體。《中國(guó)科學(xué)報(bào)》“院士憶高考”系列報(bào)道，通過(guò)院士們各自親述的高考求學(xué)過(guò)程，客觀地、全面地反映了真實(shí)的歷史。他們?cè)趯W(xué)習(xí)和科研工作中所體現(xiàn)的勤于思考、善于學(xué)習(xí)、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于拼搏等品質(zhì)就是他們良好科學(xué)素養(yǎng)最直接的體現(xiàn)。通過(guò)接地氣的語(yǔ)言文字，可以讓今天的青少年看到父輩學(xué)習(xí)、生活與工作中留下的人生足跡，從而懂得不畏艱難、努力奮斗、樂(lè)于奉獻(xiàn)的可貴，使科學(xué)精神、科學(xué)思想成為新時(shí)期年輕一代的精神食糧。

2 傳播矩陣中多媒介聯(lián)動(dòng)的科技傳播模式

在傳播技術(shù)手段不斷更新與輿論環(huán)境不斷寬松的條件下，傳播模式是決定傳播效果的關(guān)鍵之一。《院士憶高考》傳播實(shí)踐創(chuàng)新了多媒介傳播矩陣聯(lián)動(dòng)的科技傳播模式。

2.1 多媒介同步互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)輿論共振

隨著傳播技術(shù)的發(fā)展，各種媒體之間日益融合互通，信息傳播手段層出不窮，出現(xiàn)許多新技術(shù)和新產(chǎn)品，傳播手段、工具以及方法不斷革新，受眾在獲取新聞信息的媒介邊界不斷弱化，報(bào)紙、網(wǎng)站、客戶端、自媒體等媒介入口不斷完善，受眾群體更加多元化和層次化。與此同時(shí)，新興媒體突破了傳統(tǒng)媒體的單向傳播模式，實(shí)現(xiàn)了雙向傳播，內(nèi)容到渠道都逐漸趨向于多元化和綜合化。不同傳播方式與路徑形成的傳播鏈，為大眾提供了一個(gè)多元化的信息接收方式。各種媒體在傳播的過(guò)程中，不再僅僅是信息的傳遞者，而是參與其中，與受眾進(jìn)行互動(dòng)，將傳播活動(dòng)從宏觀的控制層面落實(shí)到具體的實(shí)踐過(guò)程中。

“院士憶高考”系列報(bào)道由1978年入學(xué)的40余位兩院院士自述的一個(gè)個(gè)鮮活的故事構(gòu)成，文風(fēng)純正，表達(dá)親和，把讀者帶進(jìn)了那個(gè)不尋常的時(shí)代。采取的傳播方式也適合新時(shí)期的傳媒生態(tài)，即：由《中國(guó)科學(xué)報(bào)》在周五固定的時(shí)間、固定的版面推出報(bào)道文章為第一步，并由該報(bào)社所屬的“科學(xué)網(wǎng)”同步完整發(fā)布，之后由湖南大學(xué)新聞網(wǎng)等新興媒體進(jìn)一步轉(zhuǎn)載；第二步由參與該項(xiàng)目及報(bào)道的相關(guān)人員，院士本人及學(xué)生、同事、同學(xué)等的朋友圈自主轉(zhuǎn)發(fā)，最后將由湖南大學(xué)出版社進(jìn)行結(jié)集出版。這種通過(guò)紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體與自媒體的同步對(duì)外傳播，實(shí)現(xiàn)輿論共振，使傳播效果得到放大。

2.2 新媒體、自媒體同步互動(dòng)，形成多次傳播

“院士憶高考”系列報(bào)道中，國(guó)家媒體和校園媒體相結(jié)合，公眾媒體和自媒體相結(jié)合的宣傳方式，充分發(fā)揮了媒介融合的延伸效應(yīng)、重復(fù)效應(yīng)以及互補(bǔ)效應(yīng)，擴(kuò)大了傳播的廣度和深度。利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)將資源進(jìn)行采集傳播、二次加工、重復(fù)傳播，將單一的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為多樣化的內(nèi)容，擴(kuò)大了社會(huì)影響力。單向傳播到多向傳播的轉(zhuǎn)變，使得傳播受眾和傳播效果都更加多元化和多層次化，科學(xué)精神得到廣泛弘揚(yáng)（見(jiàn)表2）。

“院士憶高考”科技傳播項(xiàng)目通過(guò)權(quán)威紙質(zhì)媒體、新媒體、出版媒體等聯(lián)動(dòng)報(bào)道的模式，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家級(jí)媒體、單位媒體、校園媒體與自媒體的自覺(jué)聯(lián)動(dòng)，成功跨出了公眾媒體和自媒體結(jié)合的重要一步，形成多次傳播，加大了傳播輻射的范圍，增強(qiáng)了輿論的影響力度，取得了較為理想的效果。

值得強(qiáng)調(diào)的是，以我國(guó)權(quán)威性科技媒體《中國(guó)科學(xué)報(bào)》系列報(bào)道為此次科技傳播矩陣的“金字塔”，依次有院士所在單位、地區(qū)與畢業(yè)院校官網(wǎng)（官微）、門戶網(wǎng)站、教育與科普網(wǎng)站、網(wǎng)民自媒體等，構(gòu)建起一個(gè)科技傳播矩陣，使紀(jì)念改革開(kāi)放40周年、紀(jì)念高考恢復(fù)40周年活動(dòng)及其意義有了媒介認(rèn)同，不同受眾的認(rèn)同，最終形成輿論的認(rèn)同。

3 “院士憶高考”項(xiàng)目的科技傳播意義

到本文截稿為止，《中國(guó)科學(xué)報(bào)》“紀(jì)念開(kāi)放暨恢復(fù)高考40周年——兩院院士憶高考”新聞系列報(bào)道已刊發(fā)46位院士的署名文章，取得很好的傳播效果。“院士憶高考”科技傳播意義可歸納為3個(gè)方面。

3.1 為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家營(yíng)造了良好的社會(huì)科學(xué)氛圍

“院士憶高考”系列報(bào)道中真實(shí)呈現(xiàn)了院士們篤行致遠(yuǎn)的科學(xué)信念、科學(xué)精神與科學(xué)人生，為新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代文明建設(shè)營(yíng)造良好的輿論環(huán)境。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要尊重科學(xué)、尊重知識(shí)，需要公民有較高的科學(xué)素養(yǎng)，更需要拼搏奉獻(xiàn)、攻堅(jiān)克難。本項(xiàng)目為社會(huì)提供了學(xué)習(xí)的典范。中國(guó)工程院資深院士袁隆平認(rèn)為，“院士憶高考”系列報(bào)道中，他們的經(jīng)歷和智慧對(duì)中國(guó)的年輕一代有著承上啟下的教育和示范意義，正如中國(guó)科學(xué)院資深院士所說(shuō)，這是一篇篇能潛移默化影響年輕一代的人生觀、價(jià)值觀、幸福觀的好教材。

2018年6月8日《中國(guó)科學(xué)報(bào)》文化版“兩院院士憶高考”系列報(bào)道開(kāi)篇登載了陳政清院士的文章后，反響熱烈。

國(guó)家勞動(dòng)人事部一位年輕干部在微信中寫道：“感覺(jué)這個(gè)專題策劃的很有創(chuàng)意，大師也有過(guò)艱辛求學(xué)，成長(zhǎng)路上都有曲折，稿子接地氣有看頭，必須贊一個(gè)。”網(wǎng)友紛紛留言：

“成更是個(gè)人努力！績(jī)來(lái)之不易！”

“一切都是事在人為”

“簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻如此令人動(dòng)容，只因心中有愛(ài)！”

“老一輩科學(xué)家真是值得我們好好學(xué)習(xí)！”

央視一位新聞同行寫道：“大稿《院士憶高考》專欄系列今天開(kāi)篇！從中也許能找到選題靈感！”有媒體朋友在朋友圈稱：某交通頻道、某衛(wèi)視新聞中心這個(gè)選題非常感興趣，已聯(lián)系湖南大學(xué)宣傳部。

截止到9月初，已有近數(shù)百位各界朋友在各自的圈內(nèi)推送評(píng)論。社會(huì)反響熱烈，為營(yíng)造創(chuàng)新型國(guó)家提供科學(xué)氛圍。

3.2 為科技傳播創(chuàng)新了“立體式”傳播矩陣模式

當(dāng)今時(shí)代，媒體競(jìng)爭(zhēng)激烈，科技媒體常處于“弱勢(shì)”。如何使科技新聞與科技傳播在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義與創(chuàng)新型國(guó)家的過(guò)程中，發(fā)揮普及科學(xué)知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精神、提升公民科學(xué)素質(zhì)的作用，營(yíng)造愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的社會(huì)風(fēng)尚。“院士憶高考”科技傳播項(xiàng)目確立的“傳統(tǒng)媒體+網(wǎng)絡(luò)媒體+自媒體”疊加、“傳播主體+朋友圈”互動(dòng)、“新聞傳播+出版?zhèn)鞑ァ惫舱竦摹傲Ⅲw式”傳播矩陣模式，實(shí)現(xiàn)了傳播效果的最大化。

3.3 將科學(xué)文化內(nèi)涵融入重大題材的新聞宣傳

1978年黨中央制定并實(shí)施的改革開(kāi)放決策是新中國(guó)歷史上影響深遠(yuǎn)的重大事件，同期恢復(fù)的高等教育招生考試是“撥亂反正”的標(biāo)志性事件。“院士憶高考”科技傳播項(xiàng)目以這兩件大事為背景，以院士們述說(shuō)參加“那一年高考”的個(gè)人鮮活的經(jīng)歷，重點(diǎn)放在他們備考學(xué)習(xí)時(shí)的“挑燈夜讀”、踏入大學(xué)之門后的“如饑似渴”“爭(zhēng)分奪秒”，展示的是值得年輕一代學(xué)習(xí)的不畏艱難的刻苦精神；出國(guó)后學(xué)成歸國(guó)，敢于擔(dān)當(dāng)拼搏在科學(xué)前沿，是值得年輕一代學(xué)習(xí)的愛(ài)國(guó)精神；在物質(zhì)條件和工作環(huán)境不斷改善的當(dāng)下，告誡著年輕人將艱苦奮斗放在心上，將自身的命運(yùn)和民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和國(guó)家的發(fā)展聯(lián)系在一起，為青年科技工作者樹立了學(xué)習(xí)的典范。

院士們以現(xiàn)身說(shuō)法的方式拉近了與受眾之間的心靈距離，使得受眾更能深刻體會(huì)其傳遞的科學(xué)精神，從而深入地了解科學(xué)精神、科學(xué)方式以及科學(xué)知識(shí)，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

表2 《中國(guó)科學(xué)報(bào)》“院士憶高考”系列報(bào)道、轉(zhuǎn)載、延伸報(bào)道簡(jiǎn)錄

新時(shí)代傳播環(huán)境發(fā)生的巨大變化，對(duì)傳播媒體、對(duì)新聞傳播工作者都提出了新的挑戰(zhàn)。這意味著需要對(duì)傳播模式有了更深入的探索。科學(xué)精神是提高人們科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵因素，新時(shí)期下如何更好的促進(jìn)科技傳播，關(guān)系到提升我國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)高低的重要課題。“紀(jì)念改革開(kāi)放暨恢復(fù)高考40周年——院士憶高考”科技傳播項(xiàng)目是對(duì)創(chuàng)新科技傳播的選題、傳播的模式以及傳播的意義的一次積極、有效地探索。

本文研究得到“院士憶高考”項(xiàng)目組多位老師的支持與幫助，并得到該項(xiàng)目組執(zhí)行主編、湖南大學(xué)新聞傳播與影視藝術(shù)學(xué)院李浩鳴教授的鼓勵(lì)與指導(dǎo)，在此深表感謝。