教育需要什么樣的愛(ài)

趙善善 （江蘇南京市華電中學(xué)）

我不否認(rèn)幾乎所有的老師都是愛(ài)學(xué)生的。因?yàn)閻?ài)的方式不同，所以給人的感覺(jué)就不盡相同。這樣較好，那樣欠妥當(dāng)；這樣的愛(ài)深沉含蓄，那樣的愛(ài)直爽熱烈等。教育之愛(ài)廣博而深邃，我無(wú)力詮釋所有，但是，簡(jiǎn)短的幾個(gè)例子，還是能傳達(dá)怎樣的教育才是有愛(ài)的教育。

一、有愛(ài)的教育要讓人人有夢(mèng)想

場(chǎng)景一：“老師，我讀書時(shí)很讓你頭疼，甚至你都不愿意再為我浪費(fèi)口舌了，可現(xiàn)在的我還好，因?yàn)槲艺徊讲阶呓业膲?mèng)”。每一次同學(xué)聚會(huì)，他們都把老師一并邀請(qǐng)去，你看到的曾經(jīng)乏善可陳的學(xué)生，卻有可能帶給你很多驚喜。今年的8月13日，許文廣同學(xué)，一個(gè)曾經(jīng)啥也學(xué)不進(jìn)去的人，卻做著大廚、組織能力很好。跟我聊起要到山東開店的夢(mèng)想；上一屆畢業(yè)的學(xué)生王彩華，已經(jīng)走上銷售的工作崗位，月收入過(guò)萬(wàn)，她在QQ上跟我說(shuō)：“老師，有空我去看您，我知道您要面子，現(xiàn)在這樣的我還沒(méi)給您丟臉吧？”

教育是什么？就是引導(dǎo)人去實(shí)現(xiàn)自己的理想、價(jià)值追求。正如全國(guó)知名特級(jí)教師鄭立平所言：“教育的最終目的，是要把人引向優(yōu)秀和幸福。”你要是能在追求人生理想的路上推他一把，就是功德無(wú)量；反之，你要是在他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想時(shí)，使絆子、說(shuō)風(fēng)涼話，那就成了他人生之路上的罪人了。有的人學(xué)習(xí)是為了追求第一名，那就應(yīng)該恰當(dāng)引導(dǎo)，使其成為學(xué)霸；有的人學(xué)習(xí)無(wú)欲無(wú)求，實(shí)在沒(méi)心，那就幫他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，并使其不斷發(fā)揚(yáng)。

一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。境界，有時(shí)候不見(jiàn)得是老師教出來(lái)的。一個(gè)沒(méi)有精神追求的人，教育家也同樣束手無(wú)策。所以，不同的人有不同的氣質(zhì)。一個(gè)學(xué)生成績(jī)不好，但他的字就是寫得比別人好，這種藝術(shù)的氣質(zhì)你要助推，不能因其成績(jī)很爛而忽略他其他方面的優(yōu)點(diǎn)；一個(gè)學(xué)生成績(jī)不好，可就是能言善辯，你可別把他看成只會(huì)說(shuō)、不會(huì)做的廢人；一位除了學(xué)習(xí)什么都愿意做的同學(xué)，或許就是社會(huì)中最真誠(chéng)的公民，因?yàn)樗恍枰懞媚愣b著在學(xué)習(xí)……

二、有愛(ài)的教育少不了人性的關(guān)懷

場(chǎng)景二：“老師，我又沒(méi)有干擾別人，你怎么又把我拉過(guò)來(lái)？”面對(duì)午睡時(shí)在課桌內(nèi)看書的朱星宇同學(xué)的問(wèn)題，我在“義正言辭”之后也多了一些內(nèi)疚。因?yàn)樽尣幌矚g午睡的人勉強(qiáng)悶著頭40分鐘，也不是人道的事吧，因?yàn)槲业暮⒆右部偸墙o李星老師惹麻煩。

我批評(píng)他的正當(dāng)理由：這是紀(jì)律、是集體行為，好好地休息是為了更好的學(xué)習(xí)。但對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他就沒(méi)有消停的時(shí)候，他有的是精力，他也沒(méi)影響學(xué)習(xí)。雖然睡午覺(jué)有利于恢復(fù)精力，可人總有不同啊。類似這樣的例子每天都有。比如，體育課后的一節(jié)課是十分考驗(yàn)老師愛(ài)的高度的。本身一節(jié)課中，學(xué)生的注意力也就兩個(gè)15分鐘，加之上一節(jié)體育課的影響，學(xué)生能有效學(xué)習(xí)的時(shí)間就又少了很多。這時(shí)的你如果盲目發(fā)脾氣，影響的是自己的心情、耽誤的是全班同學(xué)、傷害的是師生的感情。因此，對(duì)待學(xué)生，我們不可將他們作為班級(jí)的附屬品來(lái)看待，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須遵從班級(jí)的某項(xiàng)安排，而是要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

以上案例中，如果老師只抱著規(guī)矩不放、抱著條例不放、抱著師道尊嚴(yán)不放，我們的學(xué)生可以說(shuō)還是十分可憐的。上下課時(shí)的“起立，老師好”，“老師再見(jiàn)”是規(guī)矩，要執(zhí)行，可你看到歪歪扭扭、慢條斯理的學(xué)生喊著“老師好”“老師再見(jiàn)”又會(huì)是怎樣的心情？心里肯定是一肚子火。這個(gè)招呼打的，多鬧心。講吧，罵吧，沒(méi)幾天又來(lái)了，因?yàn)樗植恢幻鎸?duì)你一個(gè)老師。每天7節(jié)課，每節(jié)課都來(lái)個(gè)“老師好”“老師再見(jiàn)”，你無(wú)所謂，他們要重復(fù)14次呀。這正如我們期末復(fù)習(xí)時(shí)，幾乎所有主科老師都感慨過(guò)：都是主科了，這幫孩子一天要坐7～8節(jié)課，作孽啊。是啊，有了這樣的感慨，你的氣是不是也順了呢？所以我平時(shí)上課，在他們能及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提下，這個(gè)儀式可以適當(dāng)簡(jiǎn)化，但每逢公開課什么的，一定要喊的，不能讓人說(shuō)咱沒(méi)規(guī)矩。

三、有愛(ài)的教育不是矯枉過(guò)正

場(chǎng)景三：因?yàn)樗苣z跑道有毒，所以暫停了學(xué)校的體育課；因?yàn)槊磕甓加袑W(xué)生死于溺水，所以學(xué)校每學(xué)期都三令五申禁止下河游泳；因?yàn)橛羞^(guò)“范跑跑”，所以教育部隨即就有新的師德標(biāo)準(zhǔn)——對(duì)學(xué)生的安全充分負(fù)責(zé)……

日常的教學(xué)生活中，不乏一些矯枉過(guò)正的事：因?yàn)槟衬惩瑢W(xué)的調(diào)皮搗蛋，老師的情緒受到極大影響，所以這節(jié)課上不了了之，你們自習(xí)吧；老師樹威是要的，但不是樹敵。有些體育項(xiàng)目危險(xiǎn)性大，所以就跳過(guò)不教了；所以我們總看到每年運(yùn)動(dòng)會(huì)上有鉛球項(xiàng)目，可很多人根本不懂鉛球。

“范跑跑”是老師師德高不高的鏡子，但這面鏡子如果只折射師德，同時(shí)也讓我們的另一種教育變得毫無(wú)意義：尊敬師長(zhǎng)、孝敬長(zhǎng)輩、助人為樂(lè)等。香九齡能溫席，那這父親就不是東西；融四歲能讓梨，那哥哥們的境界在哪里？師德是必須要有的，可一定要切合實(shí)際。試想這樣一個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)學(xué)問(wèn)高深的老師，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，要跑在學(xué)生前就是要被口誅筆伐的；而關(guān)鍵時(shí)候?qū)W生丟棄了恩師，他們真的就愿意？這就相當(dāng)于是在無(wú)形中也剝奪了學(xué)生選擇的權(quán)利。

總之，有愛(ài)的教育氛圍，不可能教出這樣不識(shí)大體的學(xué)生的。愛(ài)讓我們的老師知道該怎樣對(duì)待學(xué)生，愛(ài)也同樣告訴我們的學(xué)生，如何愛(ài)他人、愛(ài)這個(gè)社會(huì)。只有這樣才是完整的教育。