初中英語課堂教學中學生創新能力的培養

【摘要】對于初中階段的學生而言，英語是一門非常重要的學科，它是對小學英語學習的延續，同時也是高中英語學習的基礎，因此，其對于初中生的英語學習而言非常關鍵。相比于小學英語，初中英語更加強調對學生興趣及自主思考能力的培養，它重視學生的思維及創新能力，而素質教育的核心，就是對學生創新思維的培養。作為學生學習活動的指導者，教師必須要對改變傳統的教學方式，創新教學方法，從而有效提高學生的創新意識，使其創新精神及創新能力得以進一步發展。為此，本文就初中英語課堂教學中學生創新能力的培養展開了深入分析，希望能夠為初中英語教師的教學提供幫助。

【關鍵詞】初中英語;課堂教學;創新能力

【作者簡介】尹曉愛，甘肅省隴南市武都區漢王中學。

創新能力是每一個學生都必須要具備的，它對于學生的成長有著很大的作用，所以，在課堂教學過程中，教師要重視對學生創新能力的培養及激發，充分發揮自身的主導作用，為學生創新能力的培養構建一個良好的教育環境。

一、創新能力的內涵及對初中英語教學的意義

創新能力能夠打破人對事物的認識、思考，它可以使人從一個新的角度來對問題進行思考，發現事物的潛在價值，這也是人實現可持續發展的關鍵所在。在初中階段，英語教師對于學生的成長而言十分重要，是英語教學的具體實施者，一個良好的課堂教學情境，能夠有效培養學生的創新能力。在課堂教學情境中，對學生的創新能力進行培養，不但可以使學生的創新意識更高，還可以使得初中英語的教學內容變得更加豐富，使課堂教學更具吸引力，以此來有效提高學生的綜合素質水平。隨著新課表的深入落實，當前英語學科對學生創新能力的培養有了更多地強調，這也是當前英語教學中的一個主要目標。

二、初中英語課堂教學中創新能力的培養策略

1.改變初中英語課堂傳統教學模式。在學習過程中，學生是學習的主題，創新意識是學習在學識及成長時最為需要的，但在傳統教育模式的長期影響下，許多英語教師在課堂教學時往往只是灌輸知識，而沒有重視學生這一學習主體，致使學生的學習缺乏主動性、積極性。由于教學方法沒有充分考慮到學生的主體地位，所以學生思維往往難以活躍起來，這就使其創新思維始終無法成長、發展。在新課改當中，教師必須要有一個正確的認識，不但要在教學中交給學生英語知識、語言技能，同時還要充分激發學生的探究欲望，使其創新思維能力得到有效的培養。教師應當轉變傳統的教學模式，在課堂教學過程中，把主動權交給學生，更多地發揮自身的引導作用，幫助學生創造性地去學習英語。總之，教師必須要擺正自己位置，將學生作為主體來進行英語教學，只有這樣，才可以使得學生的創新意識得到激發，這也是確保學生創新能力提高的關鍵。

2.發掘教材內的創新元素。在人教版的初中英語教材中，學生的年齡特點及心理需求得到了更多地考慮，貼近學生的實際生活，不但可以有效拓展學生的英語知識，還可以實現對學生英語學習興趣的激發，從而使學生更加積極、主動地去學習英語。此外，在設計方面，教材也更強調學生的英語交際能力以及創新意識、創新能力。例如，在教材當中，對學生在日常生活中會遇到的各種問題進行了設計，如問路、指路等的日常用語。對于這些問題，答案并不是固定的，教師可以以此為基礎，通過此話題來引導學生進行討論、交流，鼓勵學生回答出不同的答案，使學生的創新能力不斷提高。除了這些，初中英語教材中還存在許多有創新教育因素的閱讀課文，英語教師要應用好這些因素，不但要對學生的聽說讀寫能力進行訓練，還要發掘學生的創新潛能，引導學生進行創新，使學生更有勇氣對自己的獨特意見進行表達，培養學生的創新思維能力。

3.重視課堂教學中的創新教育。初中英語課堂教學，是初中學生獲取英語知識、提高創新能力的主要途徑，所以，教師要把握好課堂教學的所有時間。為此，教師應創設良好的英語語言環境，確保學生的創新意識能夠得到激發。學生的創新能力并不是一開始就有，必須要經過不斷的激發、培養，才可以使創新能力不斷發展。所以，教師要創新出良好的環境，以便于學生創新能力的成長，這是所有教師都必須要注意的。要想引起每一個學生對英語學習的興趣，教師就要對課堂教學的所有環節有充分的把握，通過精心的設計，來營造一個能夠集中學生注意力的環境，實現對所有學生求知欲的調動。此外，教師還要引導學生產生求異思維，對學生的潛能意識進行開發。對學生而言，求異思維是創新思維的關鍵，因此，在初中英語課堂教學中，一定要多多鼓勵學生，敢于對教師說“不”，敢于打破常規，提出自己獨特的看法，各抒己見，以此來有效開發學生的創新潛能。

三、結語

總而言之，當前初中英語課堂教學中對于學生創新能力的培養還存在許多有待改善的問題，這些都是初中英語教師所要注意的。在對學生的教學過程中，教師一定要不斷的探索、發現，找到最適合學生的教學方法，從而有效激發學生對于英語學習的積極性，最終實現對其創新能力的進一步培養。

參考文獻：

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