淺談中小學(xué)合唱熱身訓(xùn)練中的數(shù)學(xué)法則

翁 煜

（廣東省惠州市第二中學(xué)，廣東 惠州 516002）

中小學(xué)合唱熱身訓(xùn)練是從合唱教學(xué)前奏部分涌現(xiàn)出來(lái)的新概念，時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi)的短課教學(xué)，以合唱聲音訓(xùn)練為主要教學(xué)內(nèi)容，圍繞學(xué)生演唱的合唱作品，根據(jù)學(xué)生在作品中遇到的發(fā)聲重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)而開(kāi)展的趣味教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。合唱比賽上至國(guó)家教育部有全國(guó)中小學(xué)藝術(shù)展演——合唱，下至省市也有相對(duì)應(yīng)的中小學(xué)合唱節(jié)，對(duì)現(xiàn)在音樂(lè)教師的合唱指揮水平有了更高的要求。目前絕大部分從事合唱教學(xué)的中小學(xué)音樂(lè)教師都不是合唱指揮專業(yè)畢業(yè)的，在實(shí)際教學(xué)中遇到了很多困難，本文為提升中小學(xué)一線音樂(lè)教師的合唱排練水平提供以下建議。

一、營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)研究——“加”

有關(guān)主管單位和組織應(yīng)當(dāng)加大對(duì)中小學(xué)合唱熱身訓(xùn)練的研究力度，在中小學(xué)教師以及其他相關(guān)專業(yè)人員中營(yíng)造創(chuàng)新?tīng)?zhēng)先、百花齊放的研究氛圍。改革創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，加大對(duì)優(yōu)秀研究成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度。建立科學(xué)規(guī)范的研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制，凸出研究成果的實(shí)際效果評(píng)價(jià)。可以通過(guò)組織以中小學(xué)合唱熱身訓(xùn)練為主題的論文征集比賽，以科學(xué)、實(shí)用的角度評(píng)選出優(yōu)秀研究成果，作為進(jìn)行合唱熱身訓(xùn)練的理論指導(dǎo)。同理，可以通過(guò)組織合唱熱身訓(xùn)練的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)比賽、教案比賽，從實(shí)戰(zhàn)中評(píng)選出最優(yōu)的訓(xùn)練方法，并推廣適用。

二、塑造觀念，轉(zhuǎn)變思維——“減”

20世紀(jì)初中國(guó)才剛剛關(guān)注和接受合唱藝術(shù)，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)藝術(shù)教育的不斷投入，中國(guó)的合唱教學(xué)水平較之上個(gè)世紀(jì)有了顯著的提升。但是，與國(guó)際先進(jìn)合唱教學(xué)理念還有較大差距。一般而言，中小學(xué)合唱課為一節(jié)課時(shí)間，課程時(shí)間非常短，既要練聲也要練作品，這就要教師針對(duì)所教合唱作品中的重、難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)富有趣味性的發(fā)聲練習(xí)曲，配合相關(guān)肢體熱身活動(dòng)來(lái)提高訓(xùn)練效率，為后面演唱作品做好充分的準(zhǔn)備。目前我國(guó)從事合唱教學(xué)的絕大數(shù)中小學(xué)教師并不是合唱指揮專業(yè)畢業(yè)，對(duì)合唱教學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練和熱身訓(xùn)練之間的差別認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)觀念和教學(xué)思維還未轉(zhuǎn)變到位。這就要求，需要有關(guān)主管單位和組織要加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，塑造觀念，轉(zhuǎn)變思維，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

三、科學(xué)訓(xùn)練，提高水平——“乘”

引進(jìn)并吸收國(guó)際先進(jìn)合唱教學(xué)理念，提高我國(guó)合唱熱身訓(xùn)練水平。比如：美國(guó)的ACDA合唱大會(huì)，推崇和強(qiáng)調(diào)熱身訓(xùn)練，在熱身訓(xùn)練中節(jié)省時(shí)間提高合唱排練效率，以獲得更多的排練時(shí)間，最終合唱團(tuán)能將作品完美的呈現(xiàn)。又比如：歐洲，以享譽(yù)全球的維也納童聲合唱團(tuán)為例，維童秘籍是VOK音樂(lè)教學(xué)法，該教學(xué)法是通過(guò)簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生身體完全進(jìn)入放松狀態(tài)。將游戲加入到課堂當(dāng)中，摒棄頭腔共鳴等刻板的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生尋找聲音的本真，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)。吸引學(xué)生情不自禁的努力嘗試，用積極的狀態(tài)來(lái)感知學(xué)習(xí)，從游戲、運(yùn)動(dòng)中感受節(jié)拍、律動(dòng)、音樂(lè)，沉浸在音樂(lè)聲中的美好與幸福之中。每個(gè)學(xué)生都真正參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論對(duì)思考力、身體的協(xié)調(diào)性、靈活性都是十足的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，充滿刺激與興奮，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)之美。這是適用于小學(xué)合唱團(tuán)使用，摒棄了枯燥無(wú)味的發(fā)聲練習(xí)和音準(zhǔn)訓(xùn)練，大大地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣。，熱身訓(xùn)練在中小學(xué)合唱日常教學(xué)中相當(dāng)適用，能在有限的時(shí)間內(nèi)快速、有效地提高學(xué)生的演唱合唱作品的效果，這種訓(xùn)練方法非常值得廣大一線教師認(rèn)真研究。

四、在共性中升華，摒棄不良習(xí)慣——“除”

合唱是一種集體活動(dòng)，注重集體合作，強(qiáng)調(diào)成員“共性”特征，應(yīng)避免“個(gè)性”，摒棄個(gè)體凸出特征。正如匈牙利著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊所言：“合唱是許多人聯(lián)合起來(lái)做一個(gè)人單獨(dú)所不能做的事，無(wú)論他或她多么有才能，在這方面，每個(gè)人的工作都同樣重要。一個(gè)人的錯(cuò)誤就能毀掉一切。”只有摒棄不良和浮躁的演唱習(xí)慣，有針對(duì)性的面對(duì)每一個(gè)作品，才能真正領(lǐng)悟和呈現(xiàn)出動(dòng)人的旋律。

五、整齊劃一，聚力倍增——“冪”

教師應(yīng)該充分了解合唱作品的背景，盡可能地掌握作品所表達(dá)的思想感情，根據(jù)不同作品的不同特點(diǎn)制定教學(xué)的具體方法。同時(shí)，教師可以進(jìn)行有啟發(fā)性的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解去掌握作品的實(shí)質(zhì)和形式，做到跟作品融為一體。讓全體成員統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、聚力倍增，進(jìn)而達(dá)到整齊劃一、融為一體的訓(xùn)練效果。

總之，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的中小學(xué)合唱總體水平，往往是體現(xiàn)這個(gè)國(guó)家或地區(qū)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育能力。中國(guó)近百年的合唱發(fā)展一直伴隨著中國(guó)多年的戰(zhàn)亂、革命和改革，形成了當(dāng)今中國(guó)合唱特有的現(xiàn)狀。與國(guó)外先進(jìn)的合唱教學(xué)理念相比，我國(guó)中小學(xué)合唱熱身訓(xùn)練還存在較大差距。為提升中小學(xué)一線音樂(lè)教師的合唱排練水平，筆者提出了以上五點(diǎn)建議，希望在此數(shù)學(xué)法則與音樂(lè)教學(xué)的巧妙運(yùn)用中，可以提高中小學(xué)合唱教學(xué)的水平和效果。