蒙古族地方性音樂文化在幼兒園音樂教育中的滲透*

蘇 婭

（河套學院，內蒙古 巴彥淖爾 015000）

蒙古族音樂文化內容尤為豐富多彩，涵蓋著情感和認識以及審美和創造等方面的教育意義。在幼兒園科學恰當的引入蒙古族民族文化藝術教育，既能夠弘揚我國蒙古族民俗文化，還能夠激發幼兒的民族自強心和自信心，并且有效培養幼兒的民族情感以及審美能力。在一些統計中發現，目前一些幼兒園教師對于蒙古族音樂缺乏足夠的認識，蒙古族歌曲演唱和樂器演奏能力還存在很大不足。一些教師對于蒙古族歷史文化了解的甚少。這種師資情況讓人擔憂，教師務必要提升自己的民族音樂素養和音樂能力，滿足新時期下幼兒園音樂教學的實際需要。

一、地方性音樂文化在幼兒園音樂教育中融入的重要性

（一）滿足幼兒的發展需要

幼兒階段的教育對孩子的身心發育尤為重要。音樂教學能夠讓孩子感受到音樂的美好和樂趣，使其形成獨特的音樂素養。音樂是一種無形的文化表達形式，能夠影響人的思想觀念和精神氣質。歐洲一些國家大多崇尚搖滾，其行為方式相對較為開放和活潑。蒙古族歌曲的藝術特點淵源而又綿長，讓人聽了心悅神怡，神清氣爽。在幼兒時期開展蒙古族地方性音樂教學，能夠讓蒙族音樂在孩子的生活里先入之見。為未來學習蒙古族音樂學習創造條件，也能夠有效增強幼兒對家鄉本土文化的熱愛。隨著孩子年齡的不斷增長，視野更加開闊，通過蒙族音樂來知曉民族的歷史和文化，達到德育教育的目的。

（二）滿足教師的發展需要

教師是教育的主要實施者和引導者，對課堂教學活動的質量有著至關重要的影響。教師教育技能和教育知識的水平對孩子的未來發展具有重要意義。幼兒教育是孩子發展的黃金時期，因此幼兒教師要進一步強化自身的教學能力。把蒙古族地方性音樂文化更好的融合到幼兒園音樂教育里。幼兒園教師對自身的音樂技能和音樂素養要進一步豐富和完善，對幼兒園音樂課堂進行有效的拓展，使教學質量真正得以提升上去。另外要強化教師對蒙古族地方性音樂文化的研究工作，讓教師通過音樂來總結祖國的歷史和文化，更好的把愛國主義教育融入到日常的教育教學工作里。

（三）符合教育事業發展的需要

學校是培養人才的源頭，教育能夠更好的振興和發展祖國的文化。近些年，人才特征能夠充分的反映出我國教育事業的如日中天。由于我國各領域的迅猛發展，幼兒在互聯網和電子智能設備的等事物的嚴重影響下，使其品格的受到了很大的影響。所以教育事業要使用各種辦法來解決這種在互聯網背景下出現的多元文化對傳統文化的干擾。在幼兒園音樂教學中引入蒙古族民俗文化的音樂元素，能夠讓孩子從小對自己的故鄉有著深深的親切感，培養幼兒熱愛中國民族文化的意識，從而為未來學習和生活創建健康的思想理念。教育事業的發展，既要重視對人才能力的培養，還要重視對人才德育的培養。

（四）有效弘揚了中國的傳統文化

要想更好的實施我們民族的偉大復興戰略，一定要弘揚和發展我國的傳統文化。我國是擁有多個民族的國家，任何一個民族都有自己獨特和不一樣的文化歷史。蒙古族音樂文化在我國的影響范圍非常大，弘揚民族文化需要我們一代又一代的傳承下去，由于社會在多元文化的背景下，對英語教學的過于重視，使西方文化成為了時代的主流，使地方性音樂文化逐漸脫離了文化舞臺。為民族文化能夠更好的得到傳承，必須要在幼兒園教育教學中科學的引入地方性音樂文化，讓我們的孩子從小就接受到良好的藝術熏陶。

二、蒙古族地方性音樂文化融入幼兒園音樂教育中的有效方法

（一）恰當的選擇幼兒音樂教學資源

蒙古族地方性音樂文化擁有非常強烈的民族特色，由于幼兒園小朋友的年齡規律，對專業系統地學習蒙古族音樂具有局限性。這就需要恰當選擇出適合幼兒園教學的音樂教材，讓孩子可以在自己的能力范圍內來學習蒙古族音樂文化。在幼兒園蒙族音樂教材的設計中，尤其要注意以下幾點。首先選擇的蒙古族地方性音樂素材時必須要對幼兒的理解能力和歌唱能力進行綜合考慮。特別是幼兒的聲帶還正處在發育的階段，絕對不可以使用音域廣闊的曲子來當教學素材。也可以對一些地方稍加改動，對蒙古族地方性音樂重新進行設計和編曲，這樣就可以更好適合幼兒學習的需要。其次所使用的蒙古族地方性音樂素材內容一定要健康、文明和向上，對孩子的思想產生良好的引導作用。例如，蒙古族有一首著名的曲子叫做《巴布若阿斯爾》，這首歌的內容主要講述了蒙古時期一位父親為傷害自己兒子的人，采取報仇的故事。這種曲子雖然具有很強的民族史詩元素，但是內容極其不適合幼兒使用，所以一定要摒棄類似的這種教學內容。例如《白翎雀》這首曲子，這首曲子的年代背景是元世祖忽必烈統治時期。表達了忽必烈在疆土擴張方面的壯志雄心。這個曲子就可以選為教學材料，讓孩子們體會到我們祖國的強大和繁榮。

（二）把蒙古族音樂融入到歌唱教學里

能歌善舞是蒙古族的一大特點，在教學中要把蒙古族歌曲成功的納入到實際的幼兒教學中，提高孩子的歌唱水平。蒙古族歌唱教學中可以適當使用一些簡單的蒙語，使用蒙語進行歌唱練習更加能夠突出蒙族音樂的魅力。比如察哈爾民歌的曲子具有升騰跌宕的特點，有時高亢，有時低沉，這種曲子的風格非常適合于情緒變化快的小朋友來演唱。還有東路二人臺也適用于幼兒園音樂教學，東路二人臺擁有較為生動的生活氣氛，具有鮮明的蒙古族特色，使用蒙古方言進行念白的方式以及多樣的動作表演。這種歌曲表演形式非常受到幼兒園小朋友的喜愛。在教學中教師可以把優秀的表演視頻展示給小朋友觀看，可以讓小朋友分角色進行表演。這樣不光鍛煉了孩子的表演能力，還增強了課堂教學的趣味性。

（三）把蒙古族音樂融入到律動教學里

在幼兒教育中，奧爾夫音樂教學是一種非常好的音樂教學方法。這種教學方式主要是從本土文化發展起來的幼兒教育，這與幼兒教育中融入蒙古族音樂文化的意義不謀而合。所以針對奧爾夫音樂教學法的有關理論在幼兒園音樂中開展的教學活動都非常具有意義。察哈爾歌曲具有一定的感染力，能夠使小朋友產生律動的欲望。要把奧爾夫音樂教學的方式使用到音樂教學活動中，讓孩子在歌曲中找到快樂，在律動中領悟到民族音樂的精華。把蒙古族音樂融入到幼兒園律動教學里，教師必須要重視以下兩個條件。首先律動教學內容中的動作要符合幼兒年齡特征。許多歌舞表演中的動作的難度太高，小朋友在模仿中容易受到傷害。所以老師在使用教學視頻時必須要仔仔細細考慮周全，可以把一些動作進行簡化，然后親自示范給小朋友。其次在律動教學的環節中，教師可以給予孩子自主創作的空間。讓孩子聽著曲子自己自由的舞蹈，讓孩子在音樂中輕松的釋放自己的心情，使孩子能夠充分的發揮想象力和肢體表達能力。

（四）把蒙古族音樂融入到音樂賞析里

音樂賞析是幼兒園音樂教學的重要內容，通過有效的音樂賞析能夠汲取到豐富的音樂知識，切實提升學生音樂鑒賞能力。這種音樂賞析課，還能夠提升學生的思維能力和想象能力，啟發孩子創造力的發揮。在音樂賞析的教學環節中，要最大可能的展現蒙古族的音樂文化。比如使用PPT和一些實物向學生講解蒙古族的音樂器材。比如馬頭琴和笛子以及二胡和揚琴等樂器。這樣可以豐富幼兒對音樂知識的認識，也能夠對蒙古族音樂文化擁有深入和直觀的了解。還可以讓幼兒欣賞察哈爾歌舞，讓孩子體會到蒙古族人載歌載舞的歡樂氣氛。幼兒時期的孩子更加善于和喜歡模仿，孩子在模仿其唱歌跳舞的過程中，就讓孩子自然而然的進入到了蒙族音樂文化的教學活動里。為以后的蒙古族音樂的學習先打好基礎。

（五）提高幼兒園民族教育的推廣力度

1、開展蒙古族幼兒歌曲欣賞活動

在早晨的接待過程中，幼兒園可以使用多媒體或者廣播系統進行定時播放蒙古族幼兒歌曲和童謠，創造出蒙古族文化的氛圍。讓幼兒在日常生活中體會到蒙古族歌曲的優美和歡快，提升幼兒的藝術感染力和鑒賞能力。

2、開展親子活動

組織家長和幼兒一起觀光和游覽以及參觀民族藝術品的展覽。還可以參與民族文化知識的競賽活動。結合蒙族和回族的節日開展一些活動，可以開展文化節目交流會。還可以和社區一起協作共同創辦。

3、帶領幼兒參觀歷史博物館

通過參觀“蒙古族文化展覽博物館”，讓孩子們深刻了解到蒙古族生活習慣和飲食習慣以及節日活動和傳統工藝等，讓幼兒親身領悟到蒙古族文化的風格多樣性和藝術性。

4、開展“民族文化主題教育活動”

可以選出兩名幼兒，穿上獨具特色的蒙古族服飾向大家問好，使幼兒能夠對周圍生活擁有真實的體驗。幼兒園還要邀請家長前來參加，把幼兒園開展的蒙族特色教學活動進行公開呈現，讓大家展示幼兒的學習成果，讓社會各個領域對幼兒園開展的蒙族文化教育產生認同感。

三、結語

幼兒園教育教學工作者要對這項工作的開展提高重視程度。幼兒教育教育工作者一定要采用多種教學手段，對具體的教學活動進行有目的性的開展。蒙古族地方性音樂文化是我國寶貴的文化藝術，要通過有效的教育活動更好的傳揚下去。音樂對于本學科和其他學科都有積極的推進作用。不光可以使用本文中提到的幼兒園教育中融入蒙古音樂的教學方法，還可以使音樂和美術或者音樂和體育的多門學科的結合，以及音樂和學前教育等方面來進行蒙古族地方性音樂文化滲透活動。因為藝術是具有相通性的。實現民族文化的復興，需要所有教育工作者共同努力和奮斗。