英語中考的有效復習

中考對學生來說是人生的第一個里程碑，面對這樣的一個挑戰，我們和學生應該怎樣去共同面對，英語學科對于民族地區的學生來說比較弱，但它在中考中卻起著極其重要的角色，750分的滿分，它卻占了150分，但我們的英語中考復習卻總是存在付出很多，但效率較低的一種局面，為了能扭轉民族學生們這種逆勢，我們試圖整理出了一套針對英語中考的有效復習策略。

一、分析考綱，分析中考試卷

考綱是中考命題的依據，也是老師與學生進行復習的方向標。近幾年阿壩州中考基本上是兩考合一，把初中畢業考試與升學選拔考試合在中考這份試卷中。因此不管對哪個層次的學生來說，基礎知識的掌握都非常重要。差生如果能解決這塊，那么畢業就不愁無著落；中等生若能穩拿這塊分數，那中等題，稍難題，也有機會獲得相當分數，因為中等題與難題是基礎知識的綜合運用；優等生若不能解決好這塊分數，則會在難題上得分，在基礎題上失分，成績不理想。從以上分析得知，基礎知識的重要性，而基礎知識正是源于課本。從近幾年的中考題中分析，有相當的題目，是源自課文的語言點，尤其是B卷中的完成句子。

二、抓牢基礎，落實三輪復習

現在網上有許多先進的有效快速的復習方法，但我根據自己學生的實際情況，對畢業班的英語還是要進行三輪的復習。首先是對課文基礎知識進行復習，然后是對考點、考題、題型進行專項訓練復習，最后是進行考前指導與綜合性訓練復習。點面結合，精講多練，把全面復習和重點有機結合起來，這樣既可系統全面又有所側重地進行復習，能使學生較好地掌握所學的知識。

三、指導復習，強調方法

1.單詞的記憶，對課文中出現的新單詞，可以用筆在書上圈出，了解其意思和用法；其次，在《新課標》中規定有1400～1600個是核心詞匯，即要求學生能夠熟練掌握運用的詞匯。這些詞匯應被視為“重中之重”，考生一定要做到“心中有數”。而針對這些詞匯，教給學生記憶的方法。課堂上將相關的詞放在一起，讓學生知道通過聯想記憶，可提高效果。還要告訴學生：詞不離句，句不離文。

2.我要求每位學生要建立“錯題集”，每次練習或考試之后，要求學生把自己做錯的題目記下來，并且把老師對該題的講解，或自己根據參考資料對該題的注解附在題目旁邊當備注，這樣學生可適時翻閱，不斷復習，在下一次碰到同樣或類似的題目時，就可大大降低出錯的概率。通過建立“錯題集”，便于學生及時消滅錯誤，補缺補漏。

3.初三復習過程是艱辛的，枯燥的，如何讓這一過程多些花樣與樂趣是我們教師要努力做到的。比如：我們在復習一般現在時謂語動詞是be動詞的用法時，可用順口溜“我是am，你是are，is送給她、他、它，單數是is，復數是are。”謂語動詞若是行為動詞時，則可記為“主三單，謂三單；主非三單謂原形”。即主語是第三人稱單數，那么謂語動詞也應該用第三人稱單數形式；如果主語不是第三人稱單數，那么其謂語動詞必須用原形。當我們復習到幾種時態的用法與構成時我們可以采用圖表比較法，使語法內容直觀明了，一目了然。這樣不僅豐富了課堂，也提高了復習的效果。

4.閱讀理解，閱讀理解現在更多的來至于生活中，很多都是現在熱門的話題：計算機，手機，明星，電影，電視劇，娛樂，音樂，體育，時尚，減肥，飲食，環保等，所以我們需要學生要做大量的課外學習，有了大量的課外閱讀，中考的要求是要保證15萬字以上的課外閱讀，我們才能應對考試。完形填空是整張試卷中較難的一塊題目，考生失分比較多。和單項選擇一樣，完形也不再純粹考語法。做完形填空至少要看三遍全文：第一遍跳過空格了解全文大概意思，第二遍邊看邊做題，第三遍將空格填上通讀全文。其中要特別注意對首句、尾句、首段、尾段的理解，可以反復多讀幾遍。

5.書面表達，我在與成都七中英語教師程瑜的交流中，他就提到了書面表達最基本，最得分的寫法：文章分為3段式，每一段的開頭就直接體現中心句，但確保中心句沒有任何拼寫錯誤，沒有任何語法錯誤，不能肯定的單詞和用法就堅決舍棄，文章中能用上2個左右的從句，能有幾個連接詞，把要求寫的點都要寫到。我要求我的學生這樣去寫了，第一，二次都不行，但后來慢慢就好了，現在我自認為他們的寫作還令人滿意。這一項工作也是極其費神和費時的，因為我們的孩子中有一半是藏族學生，書面表達中常常會出現漢語，藏語，英語的表達，這一批改工作確實困難。

6.做到人人過關，面對面過關。這是一個很費時的工作，但極其有效。要求必須背的重點內容力爭到教師哪里親自過關，書面表達盡量面批面改，試卷分析一個一個過，每次考試都要和學生共同分析，給予學生正確的評價，擬定出下一次的目標。通過人人過關，我們也可以與學生進行心與心之間的交流。

四、培養團隊精神，促進全體學生共同提高

我喜歡成都七中英語備課組的一句教訓，“神一樣的隊友可以幫助豬一樣的自己”，這也就說明小組合作是非常重要的。對于我校，特別是一個民族學校，學生的英語知識水平參差不齊。因此要全面提高學生成績，就必須分層指導。首要任務是全面了解學生，確定層次，我們充分考慮到量力性和因材施教的原則，按基礎與學習能力程度將學生分為優、中、差三個層次。注重培養尖子生，發揮其特長學科的優勢，并發揮其積極作用，促進優化中層生，轉變差生，提高全班的成績。我的做法是以尖子生為核心，組成互動學習小組，共同復習鞏固，介紹學習經驗，通過互動合作有效地改善了學生在英語學習中兩極分化的現象，提高了學習效率，培養了學生的學習興趣，增強了學習英語的信心。

五、提高學生的心理素質

面對中考學生很緊張，其實老師也緊張，家長也緊張，壓力之大，競爭之大，學生中有抗不住壓力的，尤其英語基礎稍差的學生，他們會手足無措，這時候他們需要的是我們老師的幫助，家長的關愛。在中考的有效復習中我們千萬不要忽略這一點。

以上是我的幾點小小的想法，我也正在對我現教的學生實施這些方法，“幾分耕耘，幾分收獲”我期望在我們師生共同的努力下，學生們一定會在中考的時候再創佳績。

作者簡介

羅筱（1978.04.17—），女，藏族，籍貫：四川紅原縣；職稱：中學一級教師。