淺談美術教師課堂示范的有效性

摘 要：一節(jié)時間并不充足的課，是我們小學專業(yè)學科老師經常都會遭遇的，如何把它利用好，并且還要閃現(xiàn)亮點，這就需要一個用心的老師發(fā)揮教學機智。本文中老師不僅利用好了這半堂課，而且還讓我們在這半堂課里領悟到了兒童美術的真諦。

關鍵詞：大公雞；想象力；創(chuàng)造力；發(fā)展；大膽

一、課堂師范的有效性

這是一節(jié)不到40分鐘的課，孩子們來到美術教室就已經過了十分鐘，恰好上節(jié)課內容已經上完應該上新課，怎么辦？干脆用剩下的不到30分鐘的時間畫個動物吧，“孩子們，你們會畫大公雞嗎？”對于剛二年級的孩子來說有點難，大部分不自信能畫，還好有幾個孩子舉手，“那就請你們幾個上黑板來畫吧！”幾個孩子拿起粉筆開始憑記憶畫了起來，雖然猶豫但卻很大膽，于是在他們畫的同時，我便在一旁語言提示大公雞的幾處突出特點：高高的雞冠子，長長的脖子，又長又翹的尾巴。很快黑板上呈現(xiàn)出了幾只大公雞，每只公雞各不相同但都生動有趣，我激動的伸出大拇指，孩子們真是太棒了，但老師必須指出有些特點抓得還是不夠，于是就在他們的大公雞身上我邊介紹公雞的特點邊在他們畫的公雞身上作適當修改，比如畫出高高的雞冠子的形狀，尖尖的嘴巴下面還有兩條紅紅的橢圓形，再特別強調雞爪子的畫法。本來生動的幾只大公雞經過老師對幾處特點的修改和強調，似乎活脫脫的在黑板上動了起來，十分的可愛！

可是緊接著我做了一件錯事，考慮到其他孩子還不會畫大公雞，我一個美術老師當然也要在孩子們面前展示一下呀，于是就在黑板上用簡筆畫的形式畫了一只大公雞好給學生參考，孩子們倒是畫得開心，因為完全不用動腦筋了，照著老師的畫就是了，從完成的作業(yè)來看，全部都照著老師后來示范的公雞一個模子的畫，沒有創(chuàng)造沒有新意，都是老師教學的失誤所造成的后果。為了有所彌補，讓孩子們能留下自己的東西，于是我又布置孩子們自己組織和設計花紋對大公雞進行裝飾，后來的作業(yè)雖然公雞造型呆板但各自穿的“花衣服”很豐富漂亮，孩子們的創(chuàng)造力和想象力也算得到一定的發(fā)展。

二、總結

這節(jié)課給我的啟發(fā)真的很大，激發(fā)孩子們的興趣、激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，應該是我們美術課時時都應該肩負的責任，誠然，教給孩子們畫某個事物的方法很重要，但我們是否可以采用其他的方式進行呢？比如出示真實事物的圖片讓孩子們自己去觀察、總結出事物的特點之后再進行表現(xiàn)，但問題又來了，長此以往美術老師不用畫畫示范了，豈不是任何老師都可以替代？

作者簡介

張鳳君，女，籍貫：重慶市長壽區(qū)；職務：美術教師；職稱：小學一級教師；學歷：大學本科；專業(yè)：美術學。